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【摘要】在新课改的规定下，英语学习的重点将放在学生的交流与合作能力的突破上，要求教师改变传统教学模式，摈弃死记硬背、机械训练的教学形式，提出主动学习、乐于学习的新目标。学生才是课堂的主体，教师是课堂的主导，教师在课堂开展中使用的小组合作模式能给予学生充分展示自己的机会。小组合作学习的方式联合几位同学成为一个学习单元，将学生个体间的差异作为教学资源，使学生在各自的优势和不足中学习、促进和提升。本文将从小组合作学习的优势出发，提出在高中英语高效课堂中构建小组合作学习的策略。
【关键词】高中英语;小组合作;高效课堂;构建策略
【作者简介】敖仲玮，江西省南昌二中。
随着我国对外开放的不断扩大化，科技的不断进步，英语的教学范围也越来越大。高中英语的学习主要是为了让学生提升自己的综合能力和素养，在多元化的英语学习中开阔视野，掌握一定的英语学习技巧，为学生今后的英语学习打下坚实的铺垫。高中英语学习是学生学习的新阶段，它对初中英语进行深入探究，对大学英语进行有效铺垫，教师应积极利用学生的高中学习阶段，使高中英语达到有效性和目的性。此外，学生高中英语学习极大程度上决定了学生高考的整体水平，对学生未来的发展有着至关重要的影响，学生和教师都应该牢牢把握高中英语的学习机会，使学生在学习中积累知识，培养学科能力，促进全面发展。
一、小学合作学习的重要性
1.促进学生间在学习上的互相帮助、共同提高。小组合作模式不同于传统的教学，小组合作改变了传统模式中学生独自学习、独自思考的模式，而小组合作性下的学习将学生联合起来，作为一个团体，共同进行学习和讨论。比如，在学习某一内容的是时候，成绩较好的同学有效的帮助成绩较差的学生，加快组内成员的学习进度，从而得到更多的知识，在课堂的参与会更深入。在讨论的过程中，组内成员的想法和思路汇集，能开阔学生的解题思路，培养学科学习体系。
2.加强学生对课堂的参与度。课堂的主体是学生，学生对于知识的吸收、思考及应用决定了教学的效率，而小组合作的方式能极大程度提高学生的学习效率。在高效课堂背景下的小组合作能极大程度上增加学生及教师之间的知识碰撞，知识碰撞来源于问题、小组的展示和讨论等多个环节中。问题能增加学生的思考，加强学生对于知识的反思和应用，激发学生对于知识的探究兴趣;小组展示环节能使学生站在教师的角度上去思考问题，发展错误;学生讨论环节能加强小组间的合作，锻炼学生合作的能力。小组合作模式下的课堂为学生创建了一个平等、轻松、融洽的氛围，使学生对于课堂的参与大大加强。
3.培养学生的思维能力。小组合作模式将学生的思维发展放在第一位，它的开展能激发成员之间对于问题的思考思维能力，使学生投入到问题、讨论中去，从而使汲取到更多思维方式，再加以整合的过程中，优化自身对于问题的思维方式。
二、高中英语高效课堂下构建小组合作模式的有效策略
1.细分合作任务，提升学习效果。高中英语的学习涵盖了科技、生活、自然等各个方面。教师在开展课堂时，应抓住学习内容的要点，制定细分的教案，把握各个要点，加强小组对于知识的理解消化。教师可设计分组学习任务，帮助小组合理完成分工等工作，加快小组成员的课堂前期准备时间。以人教版高中英语必修四《Unit4 Body language》为例，该单元的教学以肢体语言为中心，学习要点主要是对文章的分析和理解。所以，在进行任务划分时，教师可以以单词解释、文章翻译、重难点句子理解为要点，将任务按照简单、中等和困难三个层次划分给小组成员，使得各个成员都有任务，有突破。
2.加強小组合作学习指导。教师是学生在学习过程中不可或缺的指导者，在英语小组合作模式的学习中，教师的引导会使学生明确学习的目标和方向。以人教版高中英语必修一《Unit4 Earthquakes》为例，在对文章进行学习时，教师可以引导学生进行学习，为学生提供简要的线索和方向，比如，时间、过程、结果等，简要的线索和方向能加快学生效率，加强课堂开展效果。
3.建立课堂评价机制。小组合作学习中教师的评价对学生的积极性以及进步会起着至关重要的作用，教师要充分发挥评价机制促进学生的发展。以人教版高中英语必修一《Unit4 Earthquakes》为例，在小组进行完展示环节后，教师可以对其进行评价，以文章脉络的梳理、翻译的恰当与否、语法的分析等多个方面入手，做到详细而具体。评价的详细和具体一方面鼓励了学生的努力，另一方面点出了学生的优势和不足，帮助学生及时做出调整。教师的评价不应该是肤浅的、一般层次上的表扬，而应该形成一种长效的激励机制，使得学生在英语的学习中有激情、有动力。
三、总结
小组合作的方式能帮助学生提高学生积极性，培养的学生思维能力，教师应用正确的策略保障小组合作模式的开展。
参考文献：
[1]徐艳梅.组合作构建高中英语高效课堂的思考[J].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七），2019（07）.
[2]王霞.小组合作学习在构建高中英语高效课堂中的应用[J].国际公关，2019（05）.
【关键词】高中英语;小组合作;高效课堂;构建策略
【作者简介】敖仲玮，江西省南昌二中。
随着我国对外开放的不断扩大化，科技的不断进步，英语的教学范围也越来越大。高中英语的学习主要是为了让学生提升自己的综合能力和素养，在多元化的英语学习中开阔视野，掌握一定的英语学习技巧，为学生今后的英语学习打下坚实的铺垫。高中英语学习是学生学习的新阶段，它对初中英语进行深入探究，对大学英语进行有效铺垫，教师应积极利用学生的高中学习阶段，使高中英语达到有效性和目的性。此外，学生高中英语学习极大程度上决定了学生高考的整体水平，对学生未来的发展有着至关重要的影响，学生和教师都应该牢牢把握高中英语的学习机会，使学生在学习中积累知识，培养学科能力，促进全面发展。
一、小学合作学习的重要性
1.促进学生间在学习上的互相帮助、共同提高。小组合作模式不同于传统的教学，小组合作改变了传统模式中学生独自学习、独自思考的模式，而小组合作性下的学习将学生联合起来，作为一个团体，共同进行学习和讨论。比如，在学习某一内容的是时候，成绩较好的同学有效的帮助成绩较差的学生，加快组内成员的学习进度，从而得到更多的知识，在课堂的参与会更深入。在讨论的过程中，组内成员的想法和思路汇集，能开阔学生的解题思路，培养学科学习体系。
2.加强学生对课堂的参与度。课堂的主体是学生，学生对于知识的吸收、思考及应用决定了教学的效率，而小组合作的方式能极大程度提高学生的学习效率。在高效课堂背景下的小组合作能极大程度上增加学生及教师之间的知识碰撞，知识碰撞来源于问题、小组的展示和讨论等多个环节中。问题能增加学生的思考，加强学生对于知识的反思和应用，激发学生对于知识的探究兴趣;小组展示环节能使学生站在教师的角度上去思考问题，发展错误;学生讨论环节能加强小组间的合作，锻炼学生合作的能力。小组合作模式下的课堂为学生创建了一个平等、轻松、融洽的氛围，使学生对于课堂的参与大大加强。
3.培养学生的思维能力。小组合作模式将学生的思维发展放在第一位，它的开展能激发成员之间对于问题的思考思维能力，使学生投入到问题、讨论中去，从而使汲取到更多思维方式，再加以整合的过程中，优化自身对于问题的思维方式。
二、高中英语高效课堂下构建小组合作模式的有效策略
1.细分合作任务，提升学习效果。高中英语的学习涵盖了科技、生活、自然等各个方面。教师在开展课堂时，应抓住学习内容的要点，制定细分的教案，把握各个要点，加强小组对于知识的理解消化。教师可设计分组学习任务，帮助小组合理完成分工等工作，加快小组成员的课堂前期准备时间。以人教版高中英语必修四《Unit4 Body language》为例，该单元的教学以肢体语言为中心，学习要点主要是对文章的分析和理解。所以，在进行任务划分时，教师可以以单词解释、文章翻译、重难点句子理解为要点，将任务按照简单、中等和困难三个层次划分给小组成员，使得各个成员都有任务，有突破。
2.加強小组合作学习指导。教师是学生在学习过程中不可或缺的指导者，在英语小组合作模式的学习中，教师的引导会使学生明确学习的目标和方向。以人教版高中英语必修一《Unit4 Earthquakes》为例，在对文章进行学习时，教师可以引导学生进行学习，为学生提供简要的线索和方向，比如，时间、过程、结果等，简要的线索和方向能加快学生效率，加强课堂开展效果。
3.建立课堂评价机制。小组合作学习中教师的评价对学生的积极性以及进步会起着至关重要的作用，教师要充分发挥评价机制促进学生的发展。以人教版高中英语必修一《Unit4 Earthquakes》为例，在小组进行完展示环节后，教师可以对其进行评价，以文章脉络的梳理、翻译的恰当与否、语法的分析等多个方面入手，做到详细而具体。评价的详细和具体一方面鼓励了学生的努力，另一方面点出了学生的优势和不足，帮助学生及时做出调整。教师的评价不应该是肤浅的、一般层次上的表扬，而应该形成一种长效的激励机制，使得学生在英语的学习中有激情、有动力。
三、总结
小组合作的方式能帮助学生提高学生积极性，培养的学生思维能力，教师应用正确的策略保障小组合作模式的开展。
参考文献：
[1]徐艳梅.组合作构建高中英语高效课堂的思考[J].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七），2019（07）.
[2]王霞.小组合作学习在构建高中英语高效课堂中的应用[J].国际公关，2019（05）.