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摘要：传统小学语文课堂教学比较沉闷、机械，缺乏激情与生命力，教师不能全身心地投入到课堂教学中，学生学习兴趣不够浓厚，导致课堂教学效率较低。新课改背景下，小学语文教师应该加强研究语文特级教师窦桂梅的主题教学，观看窦老师的课堂实例与教学报告，阅读窦老师的教育专著，体会其中的教学改革事项，把握主要内涵与鲜明特征，得出一些教学启发。通过探析窦老师主题教学内涵、主题教学特点、主题教学发展，得出主题教学启示，运用到小学语文的课堂教学中，可以更好提高课堂教学的效果。
关键词：窦桂梅;主题教学;小学语文;教育思想;教学启示
语文特级教师窦桂梅现就职于清华附小，她于1991年从事小学语文教学和教研工作，已经走过了近20年。她全身心投入到教育教学工作中，热爱学生、热爱语文，积极研究语文课堂教学的规律，研究小学生的认知特点与心理特征，践行着“让课堂教学充满生命的活力”的教育理念，取得了突出的教育教学成果，非常值得小学语文教师学习与研究。从窦桂梅老师的校作报告中，可以看出窦老师的气场与风范，教学之激情与幽默，通过研究窦桂梅的主题教学内涵、特点、内容、发展等，可以得到很多启示，指导语文教师教学实践。
一、窦桂梅的主题教学内涵
研究语文特级教师窦桂梅的主题教学，首先应该研究主题教学的内涵，这样才能够为后续的研究与实践打好理论基础。窦桂梅的主题教学是一种新颖、科学的教育教学模式，其教学内涵已经上升到生命的层次与哲学的高度，需要用动态生成的理念，从头开始全面认识语文课堂教学，从整体上构建语文课堂教学。窦桂梅主题教学内涵可以分为整合、积累、自省三个层次：整合是整合人与自然与社会，积累人与母语文化，自身是自我的确立[1]。
例如，通过观看窦老师的《葡萄沟》相关教学视频，分析可得是利用人文性带动工具性，从情感促进入手，再逐步过渡到理性体悟，课堂上借助多媒体展示葡萄沟的美景图片与视频，包括新疆音乐、服饰和风土人情的资料，提出一些针对性的问题，让学生在情感的驱动下去体验、去感悟、去交际。窦老师通过控制语速的快慢与声调的高低，以饱满的精神状态激情教学，犹如导游介绍美景一般，引领学生体验式学习，将平面的文本变得生动、有趣，拓展了学生的想象空间。窦桂梅的主题教学可以更好整合语文学习与生活体验、阅读教学与精神发展，有助于学生更好学习、教师更好成长。
二、窦桂梅的主题教学特点
通过阅读窦桂梅老师的教育专著，观看《圆明园的毁灭》、《曼谷的小象》、《卖火柴的小女孩》等教育视频，可以总结出窦桂梅老师的主题教学特点是广度、适度、深度。广度在于课堂教学的丰富性，引入不限于文本、图片、音频、视频等在内的各项资料，引导学生探析更多的学习资料。适度在于基础性，结合小学语文教学的目标，小学生的认知特点，多进行基础性的教学，点到为止。深度在于发展性，针对某个细节进行分析，指导学生合作探讨，发展学生综合素养。
例如，通过观看窦老师的《圆明园的毁灭》相关教学视频，可以看出窦老师引入了《圆明园》的视频资料、圆明园一百五十景构想图、雨果笔记和相关音频资料，丰富了课堂教学内容。课堂上主语让学生探析字词、语句、主要内容、思想情感等基础内容，让学生了解了圆明园的辉煌过去与毁灭的经过，体现了适度原则。窦老师激情地讲授，引导学生理解课文的情感内涵，激发了学生仇恨侵略者、热爱祖国的情感，增强了学生振兴中华的责任感与使命感，体现了深度性的特点，有利于立德树人，发展学生良好的道德品格与人文素养。
三、窦桂梅的主题教学发展
窦桂梅的主题教学过程中，一般会根据具体的课文内容，开展主题识字、主题讲读、主题阅读、主题作文四大方面的教学实践，在主题阅读教学中，除了根据课文内容进行阅读教学，窦老师还会推荐一些与主题相关的阅读书目，开展形式多样的阅读研讨课等，以此更好提高阅读教学的效果。窦老师的主题教学中，通过落实以上的主题教学实践策略，可以帮助学生更好学习母语，走进学生的内心深处，发展学生的阅读能力、思维能力、探究能力等[2]。
例如，通过观看窦老师的《卖火柴的小女孩》相关教学视频，运用主题阅读教学方法，通过文本细读的方式，从现实生活和文化背景出发，让学生认识到这是一个不幸的故事，让学生感悟到我们不仅要做一个同情者，还要做一个反思者，让学生从这篇课文中感悟到：当面对困难时，应该勇敢面对和敢于战胜困难。当提问：小女孩给你留下了怎样的印象？为了走进儿童的内心深处，鼓励学生回答问题，窦老师握住回答问题学生的手，通过肢体语言交流给予学生以鼓励。为了发展学生的阅读能力，窦老师还推荐了《安徒生童话》等书籍。
四、窦桂梅的主题教学启示
通过阅读窦桂梅老师的教育专著，观看窦桂梅老师的教学视频，分析主题教学的思想内涵，可以得出一些启示：一是语文教学应该以人文性为核心，兼具运用相关教学，让人文性统领工具性;二是语文教师应该持续提升自身的综合素质，包括提高专业知识与相关技能，学会总结反思，更好提升自我;三是语文教学应该以调动学生主观能动性为基础，注重激发学生兴趣、发展学生思维、指导学生自主学习，培养学生自学能力和合作学习能力。
结语
綜上所述，以上主要研究语文特级教师窦桂梅的主题教学，通过观看窦桂梅老师的教学视频，探究主题教学的内涵、特点、发展等，得出一些语文主题教学的启示，小学语文教师应该结合实际教学情况，有选择地实践主题教学模式，更好地培养学生语文综合素养，提高语文课堂教学的效果。
参考文献：
[1]张林娜.语文特级教师窦桂梅的主题教学研究[D].延安大学，2016.
[2]李静.窦桂梅语文主题教学思想及应用研究[D].河北师范大学，2018.8
（新密市第一高级中学 452370）
关键词：窦桂梅;主题教学;小学语文;教育思想;教学启示
语文特级教师窦桂梅现就职于清华附小，她于1991年从事小学语文教学和教研工作，已经走过了近20年。她全身心投入到教育教学工作中，热爱学生、热爱语文，积极研究语文课堂教学的规律，研究小学生的认知特点与心理特征，践行着“让课堂教学充满生命的活力”的教育理念，取得了突出的教育教学成果，非常值得小学语文教师学习与研究。从窦桂梅老师的校作报告中，可以看出窦老师的气场与风范，教学之激情与幽默，通过研究窦桂梅的主题教学内涵、特点、内容、发展等，可以得到很多启示，指导语文教师教学实践。
一、窦桂梅的主题教学内涵
研究语文特级教师窦桂梅的主题教学，首先应该研究主题教学的内涵，这样才能够为后续的研究与实践打好理论基础。窦桂梅的主题教学是一种新颖、科学的教育教学模式，其教学内涵已经上升到生命的层次与哲学的高度，需要用动态生成的理念，从头开始全面认识语文课堂教学，从整体上构建语文课堂教学。窦桂梅主题教学内涵可以分为整合、积累、自省三个层次：整合是整合人与自然与社会，积累人与母语文化，自身是自我的确立[1]。
例如，通过观看窦老师的《葡萄沟》相关教学视频，分析可得是利用人文性带动工具性，从情感促进入手，再逐步过渡到理性体悟，课堂上借助多媒体展示葡萄沟的美景图片与视频，包括新疆音乐、服饰和风土人情的资料，提出一些针对性的问题，让学生在情感的驱动下去体验、去感悟、去交际。窦老师通过控制语速的快慢与声调的高低，以饱满的精神状态激情教学，犹如导游介绍美景一般，引领学生体验式学习，将平面的文本变得生动、有趣，拓展了学生的想象空间。窦桂梅的主题教学可以更好整合语文学习与生活体验、阅读教学与精神发展，有助于学生更好学习、教师更好成长。
二、窦桂梅的主题教学特点
通过阅读窦桂梅老师的教育专著，观看《圆明园的毁灭》、《曼谷的小象》、《卖火柴的小女孩》等教育视频，可以总结出窦桂梅老师的主题教学特点是广度、适度、深度。广度在于课堂教学的丰富性，引入不限于文本、图片、音频、视频等在内的各项资料，引导学生探析更多的学习资料。适度在于基础性，结合小学语文教学的目标，小学生的认知特点，多进行基础性的教学，点到为止。深度在于发展性，针对某个细节进行分析，指导学生合作探讨，发展学生综合素养。
例如，通过观看窦老师的《圆明园的毁灭》相关教学视频，可以看出窦老师引入了《圆明园》的视频资料、圆明园一百五十景构想图、雨果笔记和相关音频资料，丰富了课堂教学内容。课堂上主语让学生探析字词、语句、主要内容、思想情感等基础内容，让学生了解了圆明园的辉煌过去与毁灭的经过，体现了适度原则。窦老师激情地讲授，引导学生理解课文的情感内涵，激发了学生仇恨侵略者、热爱祖国的情感，增强了学生振兴中华的责任感与使命感，体现了深度性的特点，有利于立德树人，发展学生良好的道德品格与人文素养。
三、窦桂梅的主题教学发展
窦桂梅的主题教学过程中，一般会根据具体的课文内容，开展主题识字、主题讲读、主题阅读、主题作文四大方面的教学实践，在主题阅读教学中，除了根据课文内容进行阅读教学，窦老师还会推荐一些与主题相关的阅读书目，开展形式多样的阅读研讨课等，以此更好提高阅读教学的效果。窦老师的主题教学中，通过落实以上的主题教学实践策略，可以帮助学生更好学习母语，走进学生的内心深处，发展学生的阅读能力、思维能力、探究能力等[2]。
例如，通过观看窦老师的《卖火柴的小女孩》相关教学视频，运用主题阅读教学方法，通过文本细读的方式，从现实生活和文化背景出发，让学生认识到这是一个不幸的故事，让学生感悟到我们不仅要做一个同情者，还要做一个反思者，让学生从这篇课文中感悟到：当面对困难时，应该勇敢面对和敢于战胜困难。当提问：小女孩给你留下了怎样的印象？为了走进儿童的内心深处，鼓励学生回答问题，窦老师握住回答问题学生的手，通过肢体语言交流给予学生以鼓励。为了发展学生的阅读能力，窦老师还推荐了《安徒生童话》等书籍。
四、窦桂梅的主题教学启示
通过阅读窦桂梅老师的教育专著，观看窦桂梅老师的教学视频，分析主题教学的思想内涵，可以得出一些启示：一是语文教学应该以人文性为核心，兼具运用相关教学，让人文性统领工具性;二是语文教师应该持续提升自身的综合素质，包括提高专业知识与相关技能，学会总结反思，更好提升自我;三是语文教学应该以调动学生主观能动性为基础，注重激发学生兴趣、发展学生思维、指导学生自主学习，培养学生自学能力和合作学习能力。
结语
綜上所述，以上主要研究语文特级教师窦桂梅的主题教学，通过观看窦桂梅老师的教学视频，探究主题教学的内涵、特点、发展等，得出一些语文主题教学的启示，小学语文教师应该结合实际教学情况，有选择地实践主题教学模式，更好地培养学生语文综合素养，提高语文课堂教学的效果。
参考文献：
[1]张林娜.语文特级教师窦桂梅的主题教学研究[D].延安大学，2016.
[2]李静.窦桂梅语文主题教学思想及应用研究[D].河北师范大学，2018.8
（新密市第一高级中学 452370）