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摘要：在新课改背景之下，对高中英语教育提出了更高的要求和更为严格的标准，老师的教学重点除了提升学生英语水平之外，也越来越关注学生在学习过程当中思维品质的提升。读后续写是锻炼学生思维能力的重要途径，是高中英语教学的重头戏。该文则是对思维品质背景下高中英语读后续写教学进行研究、分析。
关键词：思维品质;高中英语读后续写;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
思维品质主要囊括了思维的逻辑性、灵活性、敏捷性、深刻性等，培养学生的读后续写能力是引导学生从低阶思维逐渐向高阶思维跨越的主要手段，是提升学生的核心素养和思维能力的关键所在。
一、思维品质背景下高中英语读后续写教学的重要意义
（一）有助于提升学生的英语综合素养
读后续写充分地将阅读和写作进行结合，旨在考验学生的综合能力，读后续写作为高阶思维能力的测验手段，是高中英语教学事业改革的成果，老师在读后续写教学环节，通过加强对学生思维的引导，着重培养学生的分析能力、理解能力、创新能力，强调提升学生学习自主性。另外，老师在清晰的教学目标和系统的教学方法的支撑之下，加强学生读后续写训练的针对性、层次性和灵活性，从而有效地提升学生的英语综合素养。
（二）促进语言流利性的发展
读后续写要求学生在写作的过程当中应该基于所给短问的含义、关键词、具体的思路，与续写的材料内容紧密联系，在遵循一定的逻辑规律的基础之上，把握写作内容的丰富性，文章上下文的连贯性以及词汇句型的准确性等，使得续写内容与文章的原文完美衔接，高度融合，构建成为一个和谐的整体。而读后续写的这一过程当中，是促进学生英语流利性发展的过程。
二、思维品质背景下高中英语读后续写教学存在的问题
（一）情节设计存在偏差
部分学生在续写的过程当中，在对原文内容了解的不够清晰、彻底的情况下就开始“自由发挥”，这样一来，有可能会导致学生的在续写的过程当中出现跑题、偏题的情况，上下文之间的衔接性不强，从而丧失续写的原本意义，不利于促进学生思维能力的发展。
（二）感情缺失
对原文的主旨、思想、内涵深度剖析是提升续写效率的质量的关键，但是很多学生对于阅读内容的把握不到位，在续写的过程当中上下文之间的情感过渡不够自然、流畅。情感方面的欠缺会使得续写内容无法引起读者的情感共鸣，缺乏情感的烘托和渲染，会降低续写文章的可读性。
（三）语言运用过于单调
文章的续写是对学生英语综合素养的考察，当前大部分的学生写作水平偏低，基础知识薄弱，在续写环节遇到很多的阻碍因素。学生忽视了续写内容的逻辑严密性和质量，更多的是偏向于辞藻的堆砌，整体而言，续写内容的语言运用相对单调，无法呈现出文章的画面感、故事感、氛围感。
三、思维品质背景下高中英语读后续写教学的主要途径
（一）强化学生对文章的理解和领悟
续写的前提是对原文内容有一定的认知和理解，因此，高中英语老师应该重视对阅读内容的教学，启发学生的思路。另外，高中阶段的学生感情经验相对匮乏，共情能力不足，老师应该加强对学生的情感教育，陶冶学生的情操，使得学生迸发出更多的思维灵感，学会从多个角度加强理解、分析、思考，从而保障续写文章内容能够自然流畅、生动、丰满。
比如老师在教学外研版高一英语Unit 3 Family matters这一模块内容时，文章主要是以家庭概念和关系为切入点，从而引发对家庭相关话题的思考和探究。老师在续写教学环节，首先应该加强对单元阅读内容的研究和分析，然后立足于单元主题，实现阅读材料的扩充，比如通过利用信息技术在各大网络平台当中收集相关的阅读材料，通过多样化的现代通信渠道展示给学生，可以是微课视频、多媒体、公众号等，丰富学生的知识储备。再者，学生就续写内容展开阅读，学生在阅读环节整体把握文章的脉络、理清写作思路，掌握写作技巧，承接文章的逻辑，完成续写任务，进一步阐述 Family matters、 Family love。
（二）在读写续写当中加入构思环节
构思是续写过程当中最重要的环节之一，学生在阅读的基础之上，进一步理解文章的写作顺序、逻辑关系，然后基于此对后续的故事内容、续写结构等进行构思，这样才能够使得学生的后续写作更加顺利、高效。另外，学生在续写的过程当中，应该加强对词汇、短语等重构和重组，避开单调性的弊端，对事件、人物、故事等展开更生动、形象的描述，从而增加续写内容的亮点。比如老师在教学外研版高一英语Unit 2 Let’s celebrate！這一模块内容时，老师应该强调学生在阅读的过程当中，把重点放在when、who、where 、how上，然后通过加强构思，使得学生迸发出更多的灵感，为续写提供更广阔的思维。
四、总结
总而言之，在思维品质背景之下，高中英语老师在教学读后续写的过程当中，应该加强对学生学情的分析，立足于学生的实际情况，遵循学生的身心发展规律和学习认知规律，以多元化的教学形式和教学内容促进学生的思维发展，增强学生的读后续写能力。文章当中主要从强化学生对文章的理解和领悟、在读写续写当中加入构思环节两个方面着手，进行阐述和分析，致力于提升高中英语教学的有效性。
参考文献
[1]陈冬梅.培养学生思维品质的高中英语读后续写教学实践[J].校园英语，2021（33）：95-96.
[2]陈东海.关于高中英语读后续写课堂教学实践探索[J].校园英语，2021（10）：91-92.
关键词：思维品质;高中英语读后续写;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
思维品质主要囊括了思维的逻辑性、灵活性、敏捷性、深刻性等，培养学生的读后续写能力是引导学生从低阶思维逐渐向高阶思维跨越的主要手段，是提升学生的核心素养和思维能力的关键所在。
一、思维品质背景下高中英语读后续写教学的重要意义
（一）有助于提升学生的英语综合素养
读后续写充分地将阅读和写作进行结合，旨在考验学生的综合能力，读后续写作为高阶思维能力的测验手段，是高中英语教学事业改革的成果，老师在读后续写教学环节，通过加强对学生思维的引导，着重培养学生的分析能力、理解能力、创新能力，强调提升学生学习自主性。另外，老师在清晰的教学目标和系统的教学方法的支撑之下，加强学生读后续写训练的针对性、层次性和灵活性，从而有效地提升学生的英语综合素养。
（二）促进语言流利性的发展
读后续写要求学生在写作的过程当中应该基于所给短问的含义、关键词、具体的思路，与续写的材料内容紧密联系，在遵循一定的逻辑规律的基础之上，把握写作内容的丰富性，文章上下文的连贯性以及词汇句型的准确性等，使得续写内容与文章的原文完美衔接，高度融合，构建成为一个和谐的整体。而读后续写的这一过程当中，是促进学生英语流利性发展的过程。
二、思维品质背景下高中英语读后续写教学存在的问题
（一）情节设计存在偏差
部分学生在续写的过程当中，在对原文内容了解的不够清晰、彻底的情况下就开始“自由发挥”，这样一来，有可能会导致学生的在续写的过程当中出现跑题、偏题的情况，上下文之间的衔接性不强，从而丧失续写的原本意义，不利于促进学生思维能力的发展。
（二）感情缺失
对原文的主旨、思想、内涵深度剖析是提升续写效率的质量的关键，但是很多学生对于阅读内容的把握不到位，在续写的过程当中上下文之间的情感过渡不够自然、流畅。情感方面的欠缺会使得续写内容无法引起读者的情感共鸣，缺乏情感的烘托和渲染，会降低续写文章的可读性。
（三）语言运用过于单调
文章的续写是对学生英语综合素养的考察，当前大部分的学生写作水平偏低，基础知识薄弱，在续写环节遇到很多的阻碍因素。学生忽视了续写内容的逻辑严密性和质量，更多的是偏向于辞藻的堆砌，整体而言，续写内容的语言运用相对单调，无法呈现出文章的画面感、故事感、氛围感。
三、思维品质背景下高中英语读后续写教学的主要途径
（一）强化学生对文章的理解和领悟
续写的前提是对原文内容有一定的认知和理解，因此，高中英语老师应该重视对阅读内容的教学，启发学生的思路。另外，高中阶段的学生感情经验相对匮乏，共情能力不足，老师应该加强对学生的情感教育，陶冶学生的情操，使得学生迸发出更多的思维灵感，学会从多个角度加强理解、分析、思考，从而保障续写文章内容能够自然流畅、生动、丰满。
比如老师在教学外研版高一英语Unit 3 Family matters这一模块内容时，文章主要是以家庭概念和关系为切入点，从而引发对家庭相关话题的思考和探究。老师在续写教学环节，首先应该加强对单元阅读内容的研究和分析，然后立足于单元主题，实现阅读材料的扩充，比如通过利用信息技术在各大网络平台当中收集相关的阅读材料，通过多样化的现代通信渠道展示给学生，可以是微课视频、多媒体、公众号等，丰富学生的知识储备。再者，学生就续写内容展开阅读，学生在阅读环节整体把握文章的脉络、理清写作思路，掌握写作技巧，承接文章的逻辑，完成续写任务，进一步阐述 Family matters、 Family love。
（二）在读写续写当中加入构思环节
构思是续写过程当中最重要的环节之一，学生在阅读的基础之上，进一步理解文章的写作顺序、逻辑关系，然后基于此对后续的故事内容、续写结构等进行构思，这样才能够使得学生的后续写作更加顺利、高效。另外，学生在续写的过程当中，应该加强对词汇、短语等重构和重组，避开单调性的弊端，对事件、人物、故事等展开更生动、形象的描述，从而增加续写内容的亮点。比如老师在教学外研版高一英语Unit 2 Let’s celebrate！這一模块内容时，老师应该强调学生在阅读的过程当中，把重点放在when、who、where 、how上，然后通过加强构思，使得学生迸发出更多的灵感，为续写提供更广阔的思维。
四、总结
总而言之，在思维品质背景之下，高中英语老师在教学读后续写的过程当中，应该加强对学生学情的分析，立足于学生的实际情况，遵循学生的身心发展规律和学习认知规律，以多元化的教学形式和教学内容促进学生的思维发展，增强学生的读后续写能力。文章当中主要从强化学生对文章的理解和领悟、在读写续写当中加入构思环节两个方面着手，进行阐述和分析，致力于提升高中英语教学的有效性。
参考文献
[1]陈冬梅.培养学生思维品质的高中英语读后续写教学实践[J].校园英语，2021（33）：95-96.
[2]陈东海.关于高中英语读后续写课堂教学实践探索[J].校园英语，2021（10）：91-92.