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文本解读是一种以文本创造的形象为依据，由此在读者方面引起的富于感情、联想和想象的思维活动。当前的语文阅读教学，在“中考”、“高考”的指挥棒下，呈现给我们的仍然是高度统一的“标准答案”。课堂上，你可以有自己的理解，但到考试时则必须遵循统一的答案，这就是当前阅读教学中文本解读不容忽视的现状。这一现状忽视了读者的阅读感受和阅读个性，严重阻碍了学生的发展，在很大程度上背离了真正意义的文本“解读”。基于此，笔者提出阅读教学中应当进行多元解读。