摘要:在初中历史教学中,受传统应试思维影响,历史学科教育没有得到完全的重视,一些学生将其看做“二等”学科,在学习兴趣、学习方法等方面存在欠缺之处。教师在教育教学工作中要注重采取针对性措施改变这种现状,从提高学生重视程度、提升教学趣味性、互动性以及实践性等方面入手,提高初中历史教学成效。
　　关键词:提高;历史;教学;成效
　　
　　在一些学校的历史教学中,教师总是抱怨学生的学习兴趣不足,教学活动成效不高等,受一些应试教育片面思想的影响,部分学生对历史的学习缺乏足够的兴趣与动力。但是这只是一个方面,教师教学方法陈旧也是造成教学效率低下的一个重要方面,教师在教育教学工作中要认真反思、查找不足、开展补救。
　　一、强化思想教育,激发学生历史学习兴趣
　　在初中历史教学中,学生对学习重视程度不足是导致教学效率低下的一个重要原因。在应试教育余波的影响下,一些学生对历史学习并没有引起足够的重视,在他们的眼里,历史只是一门可有可无的“副科”,学好学坏关系不大;即使到了初三阶段,只要将教师罗列出的知识点死记硬背,一般问题不大。针对学生存在的这种错误思想,教师要强化思想教育,纠正学生思想认识上的误区。教师一方面要让学生明白,开展历史教育,并不仅仅是为了让学生掌握考试的内容,深入了解自己的国家、民族的历史,以史为鉴,也是每一个公民最基础的义务。作为一名新时代的初中生,必须清楚地了解自己国家与民族的历史,才能树立正确的人生观。另一方面,教师要引导学生明白,“学”历史,是用心去感知、总结和分析历史,为自己指明前进的方向,而不是死记硬背一些历史常识。所以,学生要认真对待每一个阶段的历史学习任务,光凭临时突击记忆一些历史知识,充其量只是增加了记忆容量,并不是真正地掌握历史知识。
　　二、改进教学手段,提升教学过程趣味程度
　　在初中历史教学中,学生学习兴趣低下的一个重要原因往往就是教师的教学手段陈旧落后。在教育现代化快速发展的今天,有些教师还是“一本教材进课堂,就凭一张嘴讲遍天下”,这种教学方式是不可行的,要充分发挥现代教学媒体的重要作用。以多媒体为代表的现代教学媒体在影音展示、动画演示等方面具有传统教学媒体所不具有的辅助优势,教师可以运用其在新课导入、信息补充以及情境营造等方面发挥作用。例如在“科学技术的成就”内容讲授中,仅凭教材中列举的事例,无法全面让学生感知新中国成立以来在科技建设方面取得的伟大成就,教师可以在网上搜集有关资料制作课件辅助教学,向学生系统介绍中华人民共和国成立60年来,在工业、农业与国防现代化等方面取得的巨大成就,通过航天科技等方面杰出成就的介绍,使学生深刻感受到中国科技发展的伟大成就,增强其对教材内容的理解,从而受到深刻的思想教育。
　　三、创新教学方法,提高师生双边教学成效
　　有的初中历史教师在教学中会忽视学生主体地位,走上讲台就滔滔不绝,将学生当作接受历史知识的容器,学生参与程度不高,导致教学效率低下。这种教学方式与新课程理念是不相符的,教师要改进教学方法,激发学生参与的热情,通过有效的师生双边活动提高教学效率。教师可以采取分组合作探究的教学方法,将历史教学演变为在教师引导下的自主探究活动,培养学生自主学习能力。例如,在教学“人们生活方式的变化”内容时,教师可以将教学内容设计成几个专题,如“衣食住行发生的变化”“就业制度的转变”“社会保障的进步”等,引导学生通过纵向对比、现实感悟、原因分析等三种方式开展讨论与探究,教师在学生讨论探究过程中,注重开展思维点拨与后进生辅导,引导学生对社会生活各个方面发生的深刻变化进行切身感悟与深入分析。
　　四、拓展教学空间,发挥校外基地熏陶功能
　　初中历史教育教学工作不能仅仅局限于课堂,还要走出校门、走进社会。教师要结合学生身心发展实际以及教学需要,发挥校外历史教育基地的德育功能,使学生受到熏陶与教育。例如,在教学“海峡两岸的交往”后,教师可以组织学生参观团省委组织的“一衣带水两岸情”专题巡回展览活动,让学生深刻感知海峡两岸人民的鱼水深情。通过这样的方式,不仅调动了学生的学习兴趣,而且增强了德育成效。
　　综上所述,在初中历史教学中,教师要创新教育理念,注重教学方式方法改进,提高学生参与热情,拓展历史教学空间,提高学生历史素养,促进学生全面发展。
　　(作者单位:江苏省如东县实验中学)