摘 要：在今天这个科技迅速发展的二十一世纪，发展的主流已经变成了科学技术。不精通科技，不能运用科技的人将会跟不上世界的发展，就会被社会所淘汰。现如今，修图软件Photoshop、空间3D技术、绘图软件Auto CAD等等科技已经成为一个学生必须具备的能力。因此在职业教育的教程中，这些课程的教学就十分重要了。本文针对Photoshop教学中案例教学法的应用进行了总结，并对该教学法的效果简要的作出了分析。
　　关键词：案例教学法的应用；Photoshop教学；效果分析
　　案例教学法，顾名思义，就是老师围绕教学目标，采用案例的形式对学生进行指导教学，课后要求学生讨论分析，归纳总结，进行学习反馈。这个教学方法一改以往的以老师为主的教学方式，而充分體现了学生的主导性。过去，同学们坐在教室，听着老师讲，实现了知识的直接传授，却忽视了学生的接受力。采用了教学案例法后，老师不再讲那些枯燥的文字知识，而是以举例为主，学生课后反思动手，这样的教学模式中增加了师生互动和学生自己的体会，在学习中，有利于提高学生的主动创新能力，发掘他们的潜能，并且能够培养他们分析问题，解决问题的能力。
　　一、案例教学法在Photoshop教学中的应用现状
　　（一）整理案例，选择素材。我们都知道Photoshop是一款用来修图的软件，学习它的目的就在于在选区中运用各种工具如套索，钢笔和颜色的设置等来做出一张精美的图片。因此在PS教学中，学生可以自主选取和本课时相关的案例，进行整理总结，选择最典型的案例交给老师，老师结合案例在课堂中阐释某个工具的具体应用及使用该工具后做出的效果，这样，可以帮助同学更好地理解该工具的作用，并且在展示时看到PS的魅力后，可以激发学生的兴趣，促进他们努力学习。
　　（二）案例教学与理论教学的结合。案例教学法就是在理论基础知识的学习上增加实物展示，二者需要有效的结合使用，缺一不可。如果只教学PS枯燥无聊的理论知识，学生们一来会对PS失去学习兴趣，二来就算学会了那些图层的概念，理解了色彩处理工具、明暗处理工具如何运用，没有实际案例分析教学，那也只能是成功了一半。例如，一堂课可以分为三大部分，首先是理论知识的教学，其次进行案例展示，加深该软件的使用技能，最后让学生进行讨论分析，弄懂一张成功的图是怎么修好的。这三个环节紧紧相扣，对学生知识的理解，工具的应用以及提高创新，分析解决问题能力都有很大的作用。
　　（三）案例教学法后续的讨论分析。学习了知识，如果不加巩固就会忘记，不加思考就会囫囵吞枣，不加反思，就会无法创新。因此，在案例教学法之后，开展学生对该案例的讨论分析或评价就是一项非常重要的任务。针对课堂所展示的案例，让学生对该图的修的过程进行回味，想想原图是什么样子，修好后的图和原图相比具有哪些优点和缺点，修图的过程使用了哪些工具，涉及到哪些图层等等，如果换做是自己，自己会采用什么样的手段来修这张图。这样一来，引导学生思考，既可以牢牢地掌握基础知识，又可以学会具体的应用，还在探讨分析中提升了自我创新，分析解决问题的能力。
　　二、案例教学法应用的效果分析
　　（一）丰富教学目的。（1）营造课堂良好的学习氛围，增加学生学习兴趣，增加师生间的互动。（2）培养行动能力强的学生，让他们更快地融入到工作中。现在高校中普遍存在一个很严重的问题，就是学生就业难。很多企业宁愿招有工作经验的大专生，也不愿意要一个只有知识理论而不会应用的刚毕业的学生。因此，案例教学法培养实操能力，可以让学生更快地进入企业的工作中，融入企业的工作中。
　　（二）提高学生软实力。在案例教学法中，十分有效地提高了学生的软实力。如在案例分析讨论中，学生的团队合作能力有所提高，他们可以很快地找到案例中的问题，客观地进行分析，并且在想自己可以怎么来修图的时候，无意中开发了他们自身的潜能，唤醒了他们的创新意识，有效地把创新精神在教学中体现出来。
　　（三）紧跟潮流，顺应时代发展。现在是一个飞速发展的时代，为了顺应时代发展的潮流，我们的知识也应该时时更新。在Photoshop教学中，课本的更新速度是比较慢的，因为要有专业人士针对现况进行更新，然后再出版新的书籍，这样的进程是很慢的。软件的更新速度远远快于课本的更新速度。案例教学法的引入，有效的规避了这个劣势。在课本知识的基础上，案例教学可以教同学们最新软件的新功能，这样既学习了基础知识，又在案例教学法中学习了新的功能，紧跟时代发展的潮流，才能时时掌握科学的发展，使自身适应高速发展的社会。
　　参考文献：
　　[1] 余达忻，夏青；《案例教学法与课堂教学管理》；《教育教学论坛》；2104年29期