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摘 要：给学生英语作业写评语是对学生作业评价的有效方法，本文针对目前教学过程中英语作业评语被忽视的现状，以笔者06级所教班级的教学体验为基础，阐述英语作业评语的原则及评语形式，感受英语作业评语的艺术魅力。
关键词：作业评语的现状 教学体验 写作业评语的原则 作业评语形式
现在许多英语教师在批改作业时都是简单的√或×，或是仅给出一个分数。工作之初，笔者也是如此，直到偶然发现学生的语文周记本上老师密密麻麻的评语，让笔者很受启发。作业本上只有对错的符号，学生订正时还是反复出错，如果给学生作业进行适当点评，对学习的知识加上具体明确的要求，学生会不会重视这个问题而减少犯错的次数呢？《普通高中英语课程标准》要求“高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。”作业批语是实现学生形成性评价最直接的手段，于是笔者在06级所教的高一（8）和高一（12）班中进行了教学体验。
06级高一学生进入高中已经一学期，高一（12）班学生非常惧怕平时的语言点默写检测，默写达不到要求的同学明显多于高一（8）班。
笔者批改默写检测时高一（8）班的仍仅采用对错和分数。而高一（12）班在采用对错标志的同时进行简要的批注，再结合平时的学习情况做整体评价。有时是几个单词；有时就把上课讲到的语言点运用到评语上。如有一次讲到强调句型，刘同学总是在使用时把that漏掉，笔者就在他的作业本上写道： Well done！ It is your hard work that pays off！ You can??t be too careful in remembering the Emphasis. 给学生提供准确的强调句型的示范，该学生在今后使用时不仅没有出错，还将其很好地运用到书面表达里。张同学默写每次都差强人意，在他的作业本上笔者写道： Although you are late in achieving the goals， I am glad to see you spare no effort to catch up with other classmates. The harder you work， the sooner you will improve. 在今后的几次默写中，笔者在评语中继续鼓励他不放弃。渐渐他学习有信心了，基础知识掌握得比以前牢靠了，很快在英语学习中取得了进步。
三个月后，高一（12）班的默写不合格人数基本与高一（8）班持平。显而易见，批注式评语给学生带来了明显的效果。
基于对所教班级成功的教学体验，笔者总结了在写英语作业评语时的几点原则：
1. 准确性
英语作业评语要用英语写，同时要注重单词、短语、句型、时态、语态的规范形式。语言的学习在于运用，教师应在写作业评语时给出一个完全正确的示范，便于学生模仿运用，帮助学生巩固和正确运用语言。
2. 针对性
从学生的个性心理发展出发，切合学生实际。教师在学生作业上的评语所使用的词汇和语法知识不能过高或过低于学生的现有水平。针对不同的学生在不同时期出现的问题具体问题具体对待，不能以偏概全或者对每位同学写相同的评语。当然评语句子中偶尔碰到几个生词能够让学生通过上下文的猜测理解，或者就是通过查阅字典来解决，让学生“跳一跳摘果子”，可以培养学生自己解决问题的能力。
3. 时效性
作业评语是对学生作业的及时反馈。学生课后完成作业，教师尽早地批改学生的作业才能及时了解学生的学习进步状况及学习效果，以便掌握情况进行指导。
4. 人文性
英语作业评语要体现强烈的人文关怀，教师尽可能将关切、激励、真诚、信任传达给学生，引起学生强烈的共鸣，从作业评语中领悟出教师对自己的关心。
作业评语形式千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。例如：
① A word or phrases：
e.g. Perfect！ /Good！ /Wonderful！ /Attention！ /Fighting！
Well done！ /Come on！ /Never give up！
② Sentences：
e.g. What a good job you have done！
Your handwriting is excellent！
③ Mottos：
e.g. Practice makes perfect.
Where there is a will， there is a way.
God helps those who help themselves.
Well begun is half done.
④ Wishes：
e.g. Merry Christmas！
Happy New Year！
在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能对学生逐一进行评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教。作业评语可以弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种直接而有效的方式。
关键词：作业评语的现状 教学体验 写作业评语的原则 作业评语形式
现在许多英语教师在批改作业时都是简单的√或×，或是仅给出一个分数。工作之初，笔者也是如此，直到偶然发现学生的语文周记本上老师密密麻麻的评语，让笔者很受启发。作业本上只有对错的符号，学生订正时还是反复出错，如果给学生作业进行适当点评，对学习的知识加上具体明确的要求，学生会不会重视这个问题而减少犯错的次数呢？《普通高中英语课程标准》要求“高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。”作业批语是实现学生形成性评价最直接的手段，于是笔者在06级所教的高一（8）和高一（12）班中进行了教学体验。
06级高一学生进入高中已经一学期，高一（12）班学生非常惧怕平时的语言点默写检测，默写达不到要求的同学明显多于高一（8）班。
笔者批改默写检测时高一（8）班的仍仅采用对错和分数。而高一（12）班在采用对错标志的同时进行简要的批注，再结合平时的学习情况做整体评价。有时是几个单词；有时就把上课讲到的语言点运用到评语上。如有一次讲到强调句型，刘同学总是在使用时把that漏掉，笔者就在他的作业本上写道： Well done！ It is your hard work that pays off！ You can??t be too careful in remembering the Emphasis. 给学生提供准确的强调句型的示范，该学生在今后使用时不仅没有出错，还将其很好地运用到书面表达里。张同学默写每次都差强人意，在他的作业本上笔者写道： Although you are late in achieving the goals， I am glad to see you spare no effort to catch up with other classmates. The harder you work， the sooner you will improve. 在今后的几次默写中，笔者在评语中继续鼓励他不放弃。渐渐他学习有信心了，基础知识掌握得比以前牢靠了，很快在英语学习中取得了进步。
三个月后，高一（12）班的默写不合格人数基本与高一（8）班持平。显而易见，批注式评语给学生带来了明显的效果。
基于对所教班级成功的教学体验，笔者总结了在写英语作业评语时的几点原则：
1. 准确性
英语作业评语要用英语写，同时要注重单词、短语、句型、时态、语态的规范形式。语言的学习在于运用，教师应在写作业评语时给出一个完全正确的示范，便于学生模仿运用，帮助学生巩固和正确运用语言。
2. 针对性
从学生的个性心理发展出发，切合学生实际。教师在学生作业上的评语所使用的词汇和语法知识不能过高或过低于学生的现有水平。针对不同的学生在不同时期出现的问题具体问题具体对待，不能以偏概全或者对每位同学写相同的评语。当然评语句子中偶尔碰到几个生词能够让学生通过上下文的猜测理解，或者就是通过查阅字典来解决，让学生“跳一跳摘果子”，可以培养学生自己解决问题的能力。
3. 时效性
作业评语是对学生作业的及时反馈。学生课后完成作业，教师尽早地批改学生的作业才能及时了解学生的学习进步状况及学习效果，以便掌握情况进行指导。
4. 人文性
英语作业评语要体现强烈的人文关怀，教师尽可能将关切、激励、真诚、信任传达给学生，引起学生强烈的共鸣，从作业评语中领悟出教师对自己的关心。
作业评语形式千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。例如：
① A word or phrases：
e.g. Perfect！ /Good！ /Wonderful！ /Attention！ /Fighting！
Well done！ /Come on！ /Never give up！
② Sentences：
e.g. What a good job you have done！
Your handwriting is excellent！
③ Mottos：
e.g. Practice makes perfect.
Where there is a will， there is a way.
God helps those who help themselves.
Well begun is half done.
④ Wishes：
e.g. Merry Christmas！
Happy New Year！
在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能对学生逐一进行评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教。作业评语可以弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种直接而有效的方式。