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【摘 要】伴随着相关教育部门将新课程改革这一理念推出并实施的过程当中，教师们自身的教学理念伴随着新课程改革这一理念不断地更新，其教学的手段也增添了更多的方式。对于有效提升小学语文课堂的教学效果，目前为止，在我国小学语文课堂的教学过程当中，教师们所运用的教学理念及其方式仍拥有着某些弊端，因此出现了思维导图这一教学模式，教师们在课堂教学的过程当中能够面向全体学生，令课堂当中每一名学生都能够受到教师的知识传授。
【关键词】思维导图；小学语文；教学应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0226-01
现代各小学校园当中语文课堂当中全面的推广并提倡新型的教学模式，即是思维导图教学法，教师们有效的使用思维导图教学法在小学语文的教学过程当中不仅能够全面的满足学生们自身的需要，还可以将传统的教学模式提升并不断地创新完善，使其完全跟随者我国现代教学改革提高的脚步。
一、思维导图教学模式
思维导图是非常有效的思维模式，其可以将人们自身大脑当中较为杂乱无章的思虑寄东西进行简单化、具体化的整理。在人们的日常生活当中无论是利用感官所看到的事物，还是听到的声音甚至嗅到的气息都可以作为一个点出发进行思考，并以这个出发点作为中心不断扩散为多种想法。思维导图便是将这些东西进行整理归纳，使其能够变得越发有条不紊，简单明确。在小学语文的课堂当中，思维导图对于教师们进行授课的效果拥有着非常巨大的帮助，通过思维导图这一教学模式，教师们可以令學生直观地了解到教师们所讲述传授的课堂内容，抓住教师们授课的知识重点，同时也能够全面的发展学生们自身拥有的创造思维及创新能力。教师将思维导图合理且有效的运用在语文课堂教学当中，不仅可以全面的提高教师们自身的教学质量，也可以令学生们在不知不觉当中学会创新并能够自主的找到独特的思考方式，全面加强学生们自身的记忆力。将课堂当中的氛围营造成充满探索意义且舒适的学习环境，有效的令学生们能够快速的学会写作，在进行写作的过程中也会拥有更加广泛的思路。在进行写作的过程中应先将自身的思维导图画出，然后便可以快速进入到情景习作过程中，这样大幅度的提高了自身的习作效率[1]。
阶段各小学当中的学生们几乎每名学生自身所拥有的基础及对于教师们传授知识的接受能力都参差不齐有高有低，这也是使用思维导图教学法最大的一个基础。思维导图教学法便是由教师真正的做到因人而异从而选择适用于每名学生自身的优点与缺点的一种教学方式。对于不同类型不同特点的学生们自身拥有着不同的思维导图，这样一来，能够每名学生都能够根据自身资质基础的高低及学习能力的强弱进行学习，不用强迫自身紧跟着他人学习提升的脚步，因不会由于自身的不足从而在学习的过程当中产生自卑的心理[2]。
二、小学语文中段习作教学思维导图的应用
在各校园教师们将思维导图教学模式添加使用在小学语文课堂当中具有着非常明显的好处与优势。首先，对于提高学生们自身的语文学习能力及其效力有着一定的帮助，通过对于不同基础阶段的学生们教师需要采取不同的引导与措施，教师们需要对于学生群体当中可能出现意外或问题的可能性都需要全面的考虑到，并且做好针对问题解决的准备于策划，以便于在今后教学的过程当中能够顺利的进行。其次，教师们需要针对学生们自身所产生的差异拥有着尊重的教学态度，思维导图教学方案要针对因人而异，采取不同的引导思维，对于每名学生都作出相应的教学指导，以此来帮助学生们有效的提高自身的思维导图模式及其学习的成绩。思维导图是非常有效的思维模式，其可以将人们自身大脑当中较为杂乱无章的思虑寄东西进行简单化、具体化的整理。在此过程当中教师们不仅满足了学生群体自身所产生差异不同的教学需要，还积极地发挥出学生之间产生差异的特点提高学生自身语文学习的成绩，使学生们真正做到了全面的提升，让小学语文这门课程能够得到理想的教学效果。例如让学生们写一篇关于介绍电脑的文章，在进行写作时可以主动引导学生们进行自主思考电脑的外观、操作、开关机、及其自身拥有多少作用等几方面，令学生们从这几个方面入手进行写作。
思维导图是我国现代小学生进行写作当中效果优异的辅助工具，通过图式等对于学生们的学习更加有力，使学生们对于自身在课堂当中所学的知识拥有了全面的了解与充分的利用。小学阶段的学生们由于刚刚接触写作，经常出现迷茫不知道些什么具体内容，如何进行写作。久而久之，学生们便会对写作产生一定程度的恐惧心理，从而逐渐失去了对于写作的兴趣。这是变需要教师们主导学生们，令他们再次提起对于写作的兴趣。在这一过程当中思维导图这一教学模式便是非常好的辅助工具，教师们可以全面的利用思维导图来引导学生们找到关键词所在，从而构建思维框架，从而全面的提升学生们写作的效果与能力[3]。
结束语
综上所述，现阶段各小学当中的学生们几乎每名学生自身所拥有的基础及对于教师们传授知识的接受能力都参差不齐有高有低，且在写作的过程当中会出现许多负面的弊端。教师们要将思维导图这一教学模式有效的运用在小学语文课堂当中，使学生们真正做到了全面的提升，让小学语文这门课程能够得到理想的教学效果。
参考文献
[1]朱柯珂.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用探析[J].西部素质教育，2017，3（14）：243-243.
[2]韩军.研究思维导图在小学语文中段习作教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（14）：172-172.
[3]曾丽珠.浅析“思维导图”在小学语文高段习作教学中的应用[J].新校园（中旬），2017（4）：91-91.
【关键词】思维导图；小学语文；教学应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0226-01
现代各小学校园当中语文课堂当中全面的推广并提倡新型的教学模式，即是思维导图教学法，教师们有效的使用思维导图教学法在小学语文的教学过程当中不仅能够全面的满足学生们自身的需要，还可以将传统的教学模式提升并不断地创新完善，使其完全跟随者我国现代教学改革提高的脚步。
一、思维导图教学模式
思维导图是非常有效的思维模式，其可以将人们自身大脑当中较为杂乱无章的思虑寄东西进行简单化、具体化的整理。在人们的日常生活当中无论是利用感官所看到的事物，还是听到的声音甚至嗅到的气息都可以作为一个点出发进行思考，并以这个出发点作为中心不断扩散为多种想法。思维导图便是将这些东西进行整理归纳，使其能够变得越发有条不紊，简单明确。在小学语文的课堂当中，思维导图对于教师们进行授课的效果拥有着非常巨大的帮助，通过思维导图这一教学模式，教师们可以令學生直观地了解到教师们所讲述传授的课堂内容，抓住教师们授课的知识重点，同时也能够全面的发展学生们自身拥有的创造思维及创新能力。教师将思维导图合理且有效的运用在语文课堂教学当中，不仅可以全面的提高教师们自身的教学质量，也可以令学生们在不知不觉当中学会创新并能够自主的找到独特的思考方式，全面加强学生们自身的记忆力。将课堂当中的氛围营造成充满探索意义且舒适的学习环境，有效的令学生们能够快速的学会写作，在进行写作的过程中也会拥有更加广泛的思路。在进行写作的过程中应先将自身的思维导图画出，然后便可以快速进入到情景习作过程中，这样大幅度的提高了自身的习作效率[1]。
阶段各小学当中的学生们几乎每名学生自身所拥有的基础及对于教师们传授知识的接受能力都参差不齐有高有低，这也是使用思维导图教学法最大的一个基础。思维导图教学法便是由教师真正的做到因人而异从而选择适用于每名学生自身的优点与缺点的一种教学方式。对于不同类型不同特点的学生们自身拥有着不同的思维导图，这样一来，能够每名学生都能够根据自身资质基础的高低及学习能力的强弱进行学习，不用强迫自身紧跟着他人学习提升的脚步，因不会由于自身的不足从而在学习的过程当中产生自卑的心理[2]。
二、小学语文中段习作教学思维导图的应用
在各校园教师们将思维导图教学模式添加使用在小学语文课堂当中具有着非常明显的好处与优势。首先，对于提高学生们自身的语文学习能力及其效力有着一定的帮助，通过对于不同基础阶段的学生们教师需要采取不同的引导与措施，教师们需要对于学生群体当中可能出现意外或问题的可能性都需要全面的考虑到，并且做好针对问题解决的准备于策划，以便于在今后教学的过程当中能够顺利的进行。其次，教师们需要针对学生们自身所产生的差异拥有着尊重的教学态度，思维导图教学方案要针对因人而异，采取不同的引导思维，对于每名学生都作出相应的教学指导，以此来帮助学生们有效的提高自身的思维导图模式及其学习的成绩。思维导图是非常有效的思维模式，其可以将人们自身大脑当中较为杂乱无章的思虑寄东西进行简单化、具体化的整理。在此过程当中教师们不仅满足了学生群体自身所产生差异不同的教学需要，还积极地发挥出学生之间产生差异的特点提高学生自身语文学习的成绩，使学生们真正做到了全面的提升，让小学语文这门课程能够得到理想的教学效果。例如让学生们写一篇关于介绍电脑的文章，在进行写作时可以主动引导学生们进行自主思考电脑的外观、操作、开关机、及其自身拥有多少作用等几方面，令学生们从这几个方面入手进行写作。
思维导图是我国现代小学生进行写作当中效果优异的辅助工具，通过图式等对于学生们的学习更加有力，使学生们对于自身在课堂当中所学的知识拥有了全面的了解与充分的利用。小学阶段的学生们由于刚刚接触写作，经常出现迷茫不知道些什么具体内容，如何进行写作。久而久之，学生们便会对写作产生一定程度的恐惧心理，从而逐渐失去了对于写作的兴趣。这是变需要教师们主导学生们，令他们再次提起对于写作的兴趣。在这一过程当中思维导图这一教学模式便是非常好的辅助工具，教师们可以全面的利用思维导图来引导学生们找到关键词所在，从而构建思维框架，从而全面的提升学生们写作的效果与能力[3]。
结束语
综上所述，现阶段各小学当中的学生们几乎每名学生自身所拥有的基础及对于教师们传授知识的接受能力都参差不齐有高有低，且在写作的过程当中会出现许多负面的弊端。教师们要将思维导图这一教学模式有效的运用在小学语文课堂当中，使学生们真正做到了全面的提升，让小学语文这门课程能够得到理想的教学效果。
参考文献
[1]朱柯珂.思维导图在小学语文中段习作教学中的应用探析[J].西部素质教育，2017，3（14）：243-243.
[2]韩军.研究思维导图在小学语文中段习作教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（14）：172-172.
[3]曾丽珠.浅析“思维导图”在小学语文高段习作教学中的应用[J].新校园（中旬），2017（4）：91-91.