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本研究借鉴社会构建主义的理论视角，探索我国留学生外语学习中的自我认同构建。研究以叙事分析方法为语篇分析框架，分析了两位留学生关于英语和法语学习的自传性文本。研究表明在目的语的社会文化情境中的外语学习会产生新的自我认同以及价值观，留学生的海外经历会导致他们原有的自我认同发生改变，并不断发展出新的自我认同。