论文部分内容阅读
《义务教育英语课程标准（2011年）版》指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调能为有效的口语交际打下良好的基础。”二级语言知识标准对学生的语音能力是这样规定的：“了解简单的拼读规律”、“知道要根据单词的音、义、形来学习词汇”。在小学阶段，要通过合适的方法培养学生的拼读能力，进而形成良好的语言意识。
1. 自然拼读法概念
自然拼读法（Phonics）是指建立字母名与字母音之间的对应关系，根据字母和字母组合，运用单词里的发音规律，做到“见词能读，听音能写”，达到正确拼读单词的目的。
Phonics在國外已有百年以上的历史，是英语国家的学生学习英语发音规律普遍釆用的一种学习方法。和音标学习法相比，自然拼读法对处在初始英语学习阶段的小学生具有优势。它符合儿童认知发展理论和内在认知机制，能够满足学生的心理需求，调动内在动机，激发学习能动性。目前，我国不少地区的小学英语教师尝试着引入自然拼读教学法，一些教材中简单也涉及到这种教学法。
2. 存在的问题
然而，国外的自然拼读法教学是面向母语是英语的儿童，他们在学习自然拼读之前，接受了海量英语语音的输入，只是还不能认读这些单词，自然拼读法能够帮助他们在阅读中迅速认出脑海中储存的声音所对应的单词，达到“见词能读，听音能写”的效果。我国小学生没有英语语言环境的浸润，大部分在学龄前也没有接受早期英语启蒙，生硬的学习发音规则对他们的英语学习收效甚微。而且，受教材和课时的影响，教师并没有专门且充足的课时开展自然拼读法教学，只能在教学中零星渗透，缺乏系统性和适切性。小学英语教师对自然拼读法的课程体系、教学模式等不甚了解。
3. 对策研究
为解决我市自然拼读教学中的诸多问题，作为市小学英语教研员，笔者于2017年申报了日照市教育科学规划课题《自然拼读在小学英语教学中的应用研究》并成功立项。在课题实验中，15个实验学校使用系统的自然拼读法教学，摸索出一条适合我市小学生自然拼读成长之路。
3.1梳理教材，确立课程体系。
我市使用的小学英语教材是外语教学与研究出版社《英语（新标准）》（三年级起点）。在此教材中，没有系统的语音教学内容，仅在五年级上册开始出现语音教学环节，教学内容和教学时间远远达不到能让学生熟练掌握英语发音规律的要求。
在结合英语教材和市面上出版的自然拼读法图书的基础上，确立了我市“六阶段 两同步”自然拼读法课程体系。“六阶段”是指：第一阶段——学习26个字母在单词中的发音;第二阶段——拼读简单的“辅音 元音 辅音”单词;第三阶段——拼读更多“辅音 元音 辅音”单词;第四阶段——拼读含有magic “e”的双音节单词;第五阶段——拼读含有双元音和辅音字母组合的单词;第六阶段——拼读双音节或多音节单词，练习重音和切分音节。“两同步”一是指在英语教材学习过程中同步学习高频视觉词，解决不符合发音规则的单词的拼写;二是指同步开展绘本阅读教学，引导学生阅读自然拼读配套绘本，避免出现学生只会拼读而不理解意义的现象。
3.2规范教法，打造教学模式。
自身所接受的英语教育使小学英语教师受音标教学法影响根深蒂固，而对自然拼读法一知半解，很容易用不教授音标符号的音标教学法去开展自然拼读法教学，向学生灌输拼读规则，试图让学生在短期学会英语发音规律。这不符合小学生现阶段认识水平和学习特点，反而会影响小学生英语学习兴趣。
为解决这一问题，课题团队经过反复研讨，精心打磨，提出“情境导入——语言感知——巩固操练——实践运用”四步自然拼读法教学模式。在四步自然拼读教学模式中，学生首先要求在教师的引导下进入情境，然后在生动有趣的小故事中感知发音规律，随后在游戏和韵律中反复操练，最后阅读故事进行实践运用。
3.3录制微课，完善教学内容。
根据山东省教育厅规定，我市小学英语课时设置为三四年级二个课时，五六年级三个课时，教师缺少课时专门开展自然拼读教学。而且，受年龄、所学专业和自身素养影响，部分教师英语存在英语发音不标准的问题，影响了小学生学习标准的英语发音。
为解决这一问题，课题团队制作了170节自然拼读教学微课，每节课5分钟。自然拼读微课系统性强，教学内容全面丰富，教学环节完整，教师发音标准，时间较短，解决了课时不足和发音不标准的问题。在课题实验学校，教师从三年级第一学期开始，每节课播放微课，引导学生进行自然拼读学习，目前收到良好的学习效果。
总之，自然拼读法是适合中国小学生学习英语发音规律的学习方法。在开展自然拼读法教学时，要重视自然拼读课程体系的建设，确立科学的教学模式，制作优秀的教学资源，从而保证拼读教学的系统性、连续性和实用性。“自然拼读法在小学英语教学中的应用研究”在15所实验学校取得了良好的教学效果，即将推广到全市，在市域范围实践和应用，使全体学生从拼读教学中受益。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京;北京师范大学出版社， 2011.
[2]刘宝胤. 构建科学、系统的自然拼读教学体系[J]. 英语学习（教师版）， 2016（08）.
[3]安妮鲜花. 不能错过的英语启蒙-中国孩子的英语路线图[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2011.
（作者单位：山东省日照市教育科学研究中心）
1. 自然拼读法概念
自然拼读法（Phonics）是指建立字母名与字母音之间的对应关系，根据字母和字母组合，运用单词里的发音规律，做到“见词能读，听音能写”，达到正确拼读单词的目的。
Phonics在國外已有百年以上的历史，是英语国家的学生学习英语发音规律普遍釆用的一种学习方法。和音标学习法相比，自然拼读法对处在初始英语学习阶段的小学生具有优势。它符合儿童认知发展理论和内在认知机制，能够满足学生的心理需求，调动内在动机，激发学习能动性。目前，我国不少地区的小学英语教师尝试着引入自然拼读教学法，一些教材中简单也涉及到这种教学法。
2. 存在的问题
然而，国外的自然拼读法教学是面向母语是英语的儿童，他们在学习自然拼读之前，接受了海量英语语音的输入，只是还不能认读这些单词，自然拼读法能够帮助他们在阅读中迅速认出脑海中储存的声音所对应的单词，达到“见词能读，听音能写”的效果。我国小学生没有英语语言环境的浸润，大部分在学龄前也没有接受早期英语启蒙，生硬的学习发音规则对他们的英语学习收效甚微。而且，受教材和课时的影响，教师并没有专门且充足的课时开展自然拼读法教学，只能在教学中零星渗透，缺乏系统性和适切性。小学英语教师对自然拼读法的课程体系、教学模式等不甚了解。
3. 对策研究
为解决我市自然拼读教学中的诸多问题，作为市小学英语教研员，笔者于2017年申报了日照市教育科学规划课题《自然拼读在小学英语教学中的应用研究》并成功立项。在课题实验中，15个实验学校使用系统的自然拼读法教学，摸索出一条适合我市小学生自然拼读成长之路。
3.1梳理教材，确立课程体系。
我市使用的小学英语教材是外语教学与研究出版社《英语（新标准）》（三年级起点）。在此教材中，没有系统的语音教学内容，仅在五年级上册开始出现语音教学环节，教学内容和教学时间远远达不到能让学生熟练掌握英语发音规律的要求。
在结合英语教材和市面上出版的自然拼读法图书的基础上，确立了我市“六阶段 两同步”自然拼读法课程体系。“六阶段”是指：第一阶段——学习26个字母在单词中的发音;第二阶段——拼读简单的“辅音 元音 辅音”单词;第三阶段——拼读更多“辅音 元音 辅音”单词;第四阶段——拼读含有magic “e”的双音节单词;第五阶段——拼读含有双元音和辅音字母组合的单词;第六阶段——拼读双音节或多音节单词，练习重音和切分音节。“两同步”一是指在英语教材学习过程中同步学习高频视觉词，解决不符合发音规则的单词的拼写;二是指同步开展绘本阅读教学，引导学生阅读自然拼读配套绘本，避免出现学生只会拼读而不理解意义的现象。
3.2规范教法，打造教学模式。
自身所接受的英语教育使小学英语教师受音标教学法影响根深蒂固，而对自然拼读法一知半解，很容易用不教授音标符号的音标教学法去开展自然拼读法教学，向学生灌输拼读规则，试图让学生在短期学会英语发音规律。这不符合小学生现阶段认识水平和学习特点，反而会影响小学生英语学习兴趣。
为解决这一问题，课题团队经过反复研讨，精心打磨，提出“情境导入——语言感知——巩固操练——实践运用”四步自然拼读法教学模式。在四步自然拼读教学模式中，学生首先要求在教师的引导下进入情境，然后在生动有趣的小故事中感知发音规律，随后在游戏和韵律中反复操练，最后阅读故事进行实践运用。
3.3录制微课，完善教学内容。
根据山东省教育厅规定，我市小学英语课时设置为三四年级二个课时，五六年级三个课时，教师缺少课时专门开展自然拼读教学。而且，受年龄、所学专业和自身素养影响，部分教师英语存在英语发音不标准的问题，影响了小学生学习标准的英语发音。
为解决这一问题，课题团队制作了170节自然拼读教学微课，每节课5分钟。自然拼读微课系统性强，教学内容全面丰富，教学环节完整，教师发音标准，时间较短，解决了课时不足和发音不标准的问题。在课题实验学校，教师从三年级第一学期开始，每节课播放微课，引导学生进行自然拼读学习，目前收到良好的学习效果。
总之，自然拼读法是适合中国小学生学习英语发音规律的学习方法。在开展自然拼读法教学时，要重视自然拼读课程体系的建设，确立科学的教学模式，制作优秀的教学资源，从而保证拼读教学的系统性、连续性和实用性。“自然拼读法在小学英语教学中的应用研究”在15所实验学校取得了良好的教学效果，即将推广到全市，在市域范围实践和应用，使全体学生从拼读教学中受益。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京;北京师范大学出版社， 2011.
[2]刘宝胤. 构建科学、系统的自然拼读教学体系[J]. 英语学习（教师版）， 2016（08）.
[3]安妮鲜花. 不能错过的英语启蒙-中国孩子的英语路线图[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2011.
（作者单位：山东省日照市教育科学研究中心）