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【摘 要】
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一、建设智库的必要性 智库即智囊机构，是指由专家组成、多学科的、为决策者在处理社会、经济、科技、军事、外交等各方面问题出谋划策，提供最佳理论、策略、方法、思想等的公共研究机构。 我国政府一直很重视智库的研究与开发，2015年1月20日，中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于加强中国特色新型智库建设的意见》指出，中国特色新型智库是党和政府科学民主依法决策的重要支撑、国家治理体系和治理能力现代化
【出 处】
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科学中国人·下旬刊
【发表日期】
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2018年4期
其他文献
不知何时起，语文课堂上琅琅的读书声小了、少了，甚至销声匿迹了。这是一种怪现象。 自古以来，言语习得，乃口口相传;诗词歌赋，多吟诵而作。古人把学习叫“读书”是颇有道理的。朱熹有言曰：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”吕叔湘先生明确主张：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感。”叶圣陶先生也持相同看法
思维力的培养是语文学科教学的主要目的之一，也是培养未来人才核心技能的途径之一。为此，笔者将“如何从文本出发，为思维力找寻一方沃土”确定为自己研究的主题，并以苏教版六年级上册第二单元的教学为例进行实践。 一、开篇有疑，激活思维 一篇文章，题目就是眼睛，透过题目就能洞察到文章的中心。看来，要想走进文本，首先要从题目出发，引导学生展开质疑，激活思维，让学生的思维从一开始就进入课堂。 苏教版六年级上
2011年版《语文课程标准》明确提出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书……”教科书中的插图也是很重要的课堂教学资源，蕴含着大量的信息。翻开课本首先映入眼帘的必定是那一幅幅生动、有趣的插图，它们符合学生的认知心理，能够使学生在感兴趣的状态中进入学习。作为教师要充分利用插图这种教学资源，让学生在直观有趣的学习中感受语文的魅力。 统编
一、导入讨论：动画片到底该不该看 师：我想问大家一个特别关键的问题，你们喜不喜欢看动画片？ 生：喜欢！ 师：这么高的声音啊！那再问你们一个问题，爸爸妈妈支不支持你们看动画片？ 生：不支持！ 师：刚才就你的声音最大了，爸爸妈妈特别不支持你看动画片，是吗？ 生：是。 师：你觉得原因是什么？ 生：我妈说，太幼稚。 师：那你觉得动画片幼稚吗？ 生：不幼稚。 师：还有哪位同学的家长不支
01 我们一早就离开了。早上的空气真冷，我不停地打着喷嚏。枝枝走在我身边，很安静。虽然不清楚我们会一起走多久，但这种状态真叫人快活。 我们来这里已经三个月了。昨天，我和枝枝坐在院子里，终于决定要离开。 “我们离开这里吧。”枝枝突然冒出这句话，有些叫人错愕。但我想也没想，就同意了。 “你就没什么要说的吗？” 我点点头，又摇摇头。 当初来的时候，不曾需要理由，现在离开，也不会需要理由。理由
【教学背景】 教学内容 《蜘蛛开店》是统编本二年级下册第七单元中的一篇课文。本单元是童话单元，人文主题是“改变”，语文要素是借助提示讲故事。针对讲故事这一能力的培养，统编本语文教材从二年级上册开始就进行了有意的安排，在学 习《小蝌蚪找妈妈》一课时，让学生尝试借助图片讲故事，口语交际中也安排了《看图讲故事》。在这两次训练中，学生能够按顺序讲清图意，到了二年级下册第七单元再次进行讲故事训练。《蜘
记者：胡老师，我了解到贵校的作文教学实践经历了儿童诗、童声作文以及现在正在进行的童声小说教学探索三个阶段，你们是基于怎样的考虑作出这样的规划的？ 胡文杰：说是规划，其实不是很确切，应是课题组基于教育教学中遇到的实际问题作出的相应调整。 1992年，我们在教学中发现学生想象力贫乏、语言表达拖沓，便试着将儿童诗引进课堂，因为我们觉得诗歌比其他文学样式更需要依靠想象力。我们希望借助诗歌这个媒介去改变
这是一本充满诗情和哲理的书，这是一本销量仅次于《圣经》的书，这本书有着童话般的名字——《小王子》。薄薄的书页、短短的章节，却浓缩着厚实而又绵长的哲理。一位来自B612星球的孤独小王子，徐徐洞开我的教育情怀。我们遗忘了什么 “所有的大人都曾经是孩子，只是他们大多都已经忘记。” “第一次画画的遭遇让我非常沮丧，大人不懂孩子们的想法，要向他们解释明白，实在是太累了。” “大人们就是喜欢以貌取人，并
在众多杰出教育家中，我想蒙台梭利应该算是那个为数不多的，真正属于儿童世界的使者。她一生致力于让儿童的天赋发光，并用自己的敏锐，不断地去捕捉儿童世界的美好，用持之以恒的实践去证实那些在流光中闪烁的生命精彩。在无数确定与不确定中，始终以理解、认同和坚信，支持儿童的无限可能。 所以，她是友好的，是充满善意的，是心怀悲悯的，但是友好、善意、悲悯似乎本身又不具足愿力的圆满与使命的通达，可见她真正的力量还是