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人教版高中化学教材第一册中“学生实验一”是化学实验基本操作。我按照教学进度计划，在第一章课程结束后，安排学生进实验室完成本节学生实验课。课前在实验准备，学生分组（两人一组）做了精心准备，并要求学生对实验内容做了预习。考虑到第一次实验要讲实验纪律要求及注意事项，时间可能不够用，本节只做制取氧化铜的实验。两个平行班由于老师指导方式不同，在课堂和课后学生的表现大不相同，使我陷入哪个更好的思考。下面就两个平行班实验课中的指导方式，课堂、课后表现描述如下。
高一（14）班40人分20组
【老师讲解】
1、实验要求：○1纪律要求○2安全知识○3卫生要求○4实验过程要求（实验台面整洁，各步操作规范，最后交实验所制产品CuO等）○5作业要求（完成实验报告）。
2、注意事项：蒸发和过滤操作要点。
【指导方式】老师巡回观察纠错、指导。实验中学生出现的错误有：
1、称量时直接将药品、砝码放在托盘上。
2、溶解使用玻璃棒时，将烧杯敲得咣咣响。
3、制Cu（OH）2时边滴加NaOH溶液边搅拌，难以观察判断CuSO4是否已沉淀完全。
4、蒸发皿中液体超过容积2/3。
5、蒸发皿中浊液加热时，始终没出现黑色而是蓝绿色。
6、不会把漏斗与滤纸紧贴在一起。
7、忘记沉淀的洗涤。
8、实验台面不整洁。
【课堂表现】
这些错误不是每组都出现，但没有一组全过程中没出错，经过老师提醒、邻组同学提醒，同学们很快认识并改正，同学相互纠错的积极性很高，老师不必全部给予纠错讲解。本班在实验中问题最多的是加热浊液后未出现黑色，而成功出现黑色的组加热时间并不长，这时未成功的同学纷纷问老师，成功的组也很积极（热情很高）地帮助分析原因。这时我看时间尚充裕，就要求没成功的同学分析原因后重作，重作后只有一组没有成功，前面没成功的9组中8组成功。全班同学下课铃响时仅有一组没有交上制出的CuO产品，这组同学还要求跟下一个班再重作。我要求他们再分析一下没成功的原因，于下午自习课时随其他班再作一次，最终还是成功了；并告诉老师前面两次没成功的原因是：“制Cu（OH）2時，由于边滴加NaOH溶液边搅拌（一开始搅成浊液，影响了继续生成沉淀的观察），没有很好地观察并把握不再产生沉淀这一要求”，致使NaOH溶液加少了。
【课后表现】
1、实验报告完成质量高（主动写出了自己的疑问及解释）。
2、下课后问问题的同学多，提出的疑问多，发问质量高。
3、学生争论多。
向老师提出的问题主要是：
○1加入NaOH溶液少了，虽生成Cu（OH）2不多，加热时也应有少量黑色物质，为什么始终是蓝绿色？
○2成功与否是不是与酒精灯火焰温度有关？（在课堂有些同学当加热一段时间仍不出现黑色时，还交换了已成功组的酒精灯。）
○3NaOH加少了不行？一次性加过量有没有影响？没成功是加少了，还是过量了？（许多同学通过重作明确体会是加少了，没有沉淀完全）。
○4加热到什么程度就能确定已分解完了，我怀疑我交的CuO产品中可能还混有Cu（OH）2，老师我的怀疑对不对？
○5蓝绿色浊液加热很长时间都没变化，是不是制得的浊液可能不是Cu（OH）2，老师对吗？
○6称量时用不同的纸片行不行？
○7用玵埚钳取下受热后的蒸发皿不好操作，就放在铁圈上冷却，再用手拿下来进行下一步操作行不行？
○8老师我们下一次做哪个实验，大概什么时候做？
高一（2）班38人分19组
【老师讲解】
除高一（14）班上课时所讲内容外，又讲了（14）班在做实验时出现问题的各个注意点，并格外强调制Cu（OH）2的关键点：○1加NaOH不能少了，要加到不在产生沉淀为止；○2如果NaOH溶液过稀、过少或硫酸铜溶液过浓、过多，则可能生成蓝绿色的碱式硫酸铜沉淀，该物质加热不分解。个别环节还做了演示，如漏斗和滤纸怎么才能紧贴在一起。
【指导方式】
仍巡回观察纠错、指导。由于可能出现错误的地方已做了讲解和交待，虽个别同学有操作错误，但较前一个班出错率大大下降，实验成功率大大提高，只有两组没有成功。学生问问题的也少了许多，我明显感觉比上一节课轻松了许多。
【课堂表现】
1、课堂秩序较好，兴奋度不高，成功率高。
2、提出的问题少，学生争论少。
3、没成功的两组，取用了邻组浊液完成了过滤，交了产品。
4、虽然讲解时间较长，但没有重作，下课铃响时也完成了实验，交了产品。
【课后表现】
1、实验报告中主动提出疑问者少。
2、课后学生争论少。
3、没成功的两组也没有提出重作的要求。
【反思】
平时教学中几个平行班上同样的内容，往往前一个班表现出来的不足或学生出现的错误，在下一个班的教学中老师为了防止同类错误的出现，老师做了预设、预防。犯错过程被预防了，学生免疫力的产生相应也会受阻，这也如同“鱼”与“渔”的关系。看来出错的过程，改错的体验有时是不能省的，尤其是化学实验教学。
高一（14）班40人分20组
【老师讲解】
1、实验要求：○1纪律要求○2安全知识○3卫生要求○4实验过程要求（实验台面整洁，各步操作规范，最后交实验所制产品CuO等）○5作业要求（完成实验报告）。
2、注意事项：蒸发和过滤操作要点。
【指导方式】老师巡回观察纠错、指导。实验中学生出现的错误有：
1、称量时直接将药品、砝码放在托盘上。
2、溶解使用玻璃棒时，将烧杯敲得咣咣响。
3、制Cu（OH）2时边滴加NaOH溶液边搅拌，难以观察判断CuSO4是否已沉淀完全。
4、蒸发皿中液体超过容积2/3。
5、蒸发皿中浊液加热时，始终没出现黑色而是蓝绿色。
6、不会把漏斗与滤纸紧贴在一起。
7、忘记沉淀的洗涤。
8、实验台面不整洁。
【课堂表现】
这些错误不是每组都出现，但没有一组全过程中没出错，经过老师提醒、邻组同学提醒，同学们很快认识并改正，同学相互纠错的积极性很高，老师不必全部给予纠错讲解。本班在实验中问题最多的是加热浊液后未出现黑色，而成功出现黑色的组加热时间并不长，这时未成功的同学纷纷问老师，成功的组也很积极（热情很高）地帮助分析原因。这时我看时间尚充裕，就要求没成功的同学分析原因后重作，重作后只有一组没有成功，前面没成功的9组中8组成功。全班同学下课铃响时仅有一组没有交上制出的CuO产品，这组同学还要求跟下一个班再重作。我要求他们再分析一下没成功的原因，于下午自习课时随其他班再作一次，最终还是成功了；并告诉老师前面两次没成功的原因是：“制Cu（OH）2時，由于边滴加NaOH溶液边搅拌（一开始搅成浊液，影响了继续生成沉淀的观察），没有很好地观察并把握不再产生沉淀这一要求”，致使NaOH溶液加少了。
【课后表现】
1、实验报告完成质量高（主动写出了自己的疑问及解释）。
2、下课后问问题的同学多，提出的疑问多，发问质量高。
3、学生争论多。
向老师提出的问题主要是：
○1加入NaOH溶液少了，虽生成Cu（OH）2不多，加热时也应有少量黑色物质，为什么始终是蓝绿色？
○2成功与否是不是与酒精灯火焰温度有关？（在课堂有些同学当加热一段时间仍不出现黑色时，还交换了已成功组的酒精灯。）
○3NaOH加少了不行？一次性加过量有没有影响？没成功是加少了，还是过量了？（许多同学通过重作明确体会是加少了，没有沉淀完全）。
○4加热到什么程度就能确定已分解完了，我怀疑我交的CuO产品中可能还混有Cu（OH）2，老师我的怀疑对不对？
○5蓝绿色浊液加热很长时间都没变化，是不是制得的浊液可能不是Cu（OH）2，老师对吗？
○6称量时用不同的纸片行不行？
○7用玵埚钳取下受热后的蒸发皿不好操作，就放在铁圈上冷却，再用手拿下来进行下一步操作行不行？
○8老师我们下一次做哪个实验，大概什么时候做？
高一（2）班38人分19组
【老师讲解】
除高一（14）班上课时所讲内容外，又讲了（14）班在做实验时出现问题的各个注意点，并格外强调制Cu（OH）2的关键点：○1加NaOH不能少了，要加到不在产生沉淀为止；○2如果NaOH溶液过稀、过少或硫酸铜溶液过浓、过多，则可能生成蓝绿色的碱式硫酸铜沉淀，该物质加热不分解。个别环节还做了演示，如漏斗和滤纸怎么才能紧贴在一起。
【指导方式】
仍巡回观察纠错、指导。由于可能出现错误的地方已做了讲解和交待，虽个别同学有操作错误，但较前一个班出错率大大下降，实验成功率大大提高，只有两组没有成功。学生问问题的也少了许多，我明显感觉比上一节课轻松了许多。
【课堂表现】
1、课堂秩序较好，兴奋度不高，成功率高。
2、提出的问题少，学生争论少。
3、没成功的两组，取用了邻组浊液完成了过滤，交了产品。
4、虽然讲解时间较长，但没有重作，下课铃响时也完成了实验，交了产品。
【课后表现】
1、实验报告中主动提出疑问者少。
2、课后学生争论少。
3、没成功的两组也没有提出重作的要求。
【反思】
平时教学中几个平行班上同样的内容，往往前一个班表现出来的不足或学生出现的错误，在下一个班的教学中老师为了防止同类错误的出现，老师做了预设、预防。犯错过程被预防了，学生免疫力的产生相应也会受阻，这也如同“鱼”与“渔”的关系。看来出错的过程，改错的体验有时是不能省的，尤其是化学实验教学。