论文部分内容阅读
开卷有益，强调了读书对个人成长的重要性；书籍是人类进步的阶梯，总结出读书对社会进步的积极意义。然而，时代进步、社会发展在物质文明和精神文明获得巨大成就的同时，作为社会中核心元素的人，意识形态里滋生出不少消极的东西。金钱至上、享乐主义等思想在各个阶层、不同行业的人群中泛滥，教育系统也不再成为一方净土。读书离人们渐行渐远，成为一个让人纠结的现实。
笔者案头摆放的《受益一生的北大哲学课》《为自己而工作》《名师培养学生好习惯的高效细节》是学校配发的让老师们学习的材料。如饮一杯不习惯饮用的饮品一般，一开始被动地粗粗浏览，渐渐品尝出短暂苦涩之后的甘甜，便开始了手不释卷的潜心阅读。晨曦未展，早起后静心细读；夜幕初降，晚饭后潜心深究。一百五十多个日日夜夜，徜徉在这三本书中，时而静静思考，时而激情澎湃；感触多多，收获多多。
一、扫扫思想的屋子
为谁而工作？这是我们每一个人都在面对且必须思考的问题。平心而论，无私奉献只是文件上的说辞，在回答“为谁而工作”这个命题时没有任何参考价值。面对这个问题，我们能够从《为自己而工作》中得到许多有益的启发。
材料链接。《为自己而工作》一书的副标题是“佳能工作方式”。作者采用讲故事的形式告诉人们佳能人的工作方式。该书叙事平和，内容易懂，故事性、趣味性很强。书的主旨是告诉人们工作是“为自己而工作”。作者认为“为自己”而工作，应该理解为“为自己的成长”而工作。书中写到：“......从一开始就想着‘为了公司’而劳动的人也并不存在......只有具有这种意识（为自己的成长而工作）的人才能开始‘好的工作’，这也便是佳能公司所揭示的‘自发精神’的原动力的方法。”
现状透视。目前，不少的人只是把工作当成养家糊口的无奈之举，没有“为自己”、“为自己的成长”而工作的意识，因此便不可能具有“自发精神的原动力”。思想混乱，作风松散，得过且过，人浮于事等等现象成为某些人、某些单位的常态。 因为没有“自发精神的原动力”，便没有工作的积极性，没有工作的激情，没有思考，没有创新。集体事业于是便如一潭死水，没有进步，没有发展，没有成效；个人虽然也日日忙碌，最终受益不多。小言之，害了自己；大言之，害了集体。
自我感悟。留意你的思想，思想可转为行为；留意你的行为，行为可转为习惯；留意你的习惯，习惯可转为性格；留意你的性格，性格可决定命运。可见，思想是行为的源头，正确的思想决定正确的行为，正确的行为决定未来的命运。
近年，我省进入普通高中新课程实验，广大教师面对着这一全新的系统工程带来的诸如课程构成的变化、高考题型的变化、课堂结构的变化、师生角色的变化等等诸多变化。这一切都需要思考、需要创新、需要积极性、需要激情。我们别无选择，只有彻底地认认真真地扫扫思想的屋子，解决树立“为自己”、“为自己的成长”而工作的意识，切实具备佳能公司所揭示的“自发精神”，迅速激发从事工作的原动力，才能站稳讲台，谋求进步，以期自己所从事的教育教学工作百尺竿头更进一步。
二、理理头脑的路子
人是灵长类动物，有发达的大脑和丰富的思想。面对纷繁复杂的社会，人们不可能只要树立“为自己”“为自己的成长”而工作的意识就能够始终如一地默默工作，面对来自各个方面的干扰乃至诱惑，还须不断梳理思路，坚定信念，一往无前。
材料链接。《受益一生的北大哲学课》无疑是我们梳理思路的最好的范本。阅读此书，我们可以品哲理、悟人生、与哲学大师零距离对话。我们不可从书名判断这是一本枯燥无味的哲学类著作。这本50余万字的书中，有叙事、有议论、有抒情，叙事耐人寻味、议论一针见血、抒情含蓄隽永，可读性、趣味性极强，读后受益匪浅。
现状透视。现实中，很多人总是在“得”与“失”之间比较、权衡，工作、生活中的喜、怒、哀、乐都与自己的“得”、“失”相关。付出与收入是否匹配，加班是否加薪，评优选先自己不能站在圈外......世间名和利，烤焦众人心。
自我感悟。作为教师，似乎有更多的“不平事”：没有外出机会，没有灰色收入，没有电话、交通补贴，没有升迁可能......细细品读《受益一生的北大哲学课》，我们看到的是，很多很多非教师名人同样有很多的“不平事”。可是，他们仍然活出了人生的精彩。支撑他们的人生理念太多太多。“修持一颗平常心”、“淡泊名利”、“看淡得失，知足常乐”、“贪得无厌是一种病态”、“有志者事竟成”、“沉住气才能成大器”，好多好多都是我们耳熟能详的词句。我们做不到，可是大师们做到了。究其原因，是我们的心中，贪念在作怪。贪念是肿瘤，但不是手术刀能够切除的肿瘤；贪念是垃圾，但不是扫把能够扫除的垃圾；贪念是邪念，但不是仅靠理论说教就能够根除的邪念。正如《受益一生的北大哲学课》书中所说，要明白“生活不是单纯用来享受的”、“人生的美丽在于奋斗的过程”，要知道“心中洒满阳光，世界才会透亮”，要做到“不抱怨地生活”、“以平常心泰然处世”。
三、找找成功的法子
教师是人类灵魂工程师。教师不是一般工人，面对的是年龄不同、性格各异，思想活跃、可塑性很强的一个个学生。这就决定了教师工作的特殊性。教书只是对教师工作的狭义理解，教师的职业要义在于育人；育人的内涵和外延丰富而广阔。
材料链接。《名师培养学生好习惯的高效细节》一书并没有撇开教师对学生的教育教学而单纯谈培养学生的好习惯，事实上，习惯与学生的学习、成长息息相关，不可割裂。正如该书中所说：“好习惯成就好成绩”、“好习惯造就好品质”、“好习惯打造好人生”。此书围绕这三个方面讲了对学生学习习惯、品质习惯、生活习惯培养的多种途径和方法。书中的“经典案例”“案例分析”更是手把手教我们实际操作的绝好材料。细读此书，一定能够在理论层面和实操层面得到丰硕收获。
现状透视。尽管说，当前，以人为本的教育理念正在逐步深化，素质教育不断推进。但是，教师队伍中，把习惯培养和教育教学割裂开来的大有人在。他们重教学轻教育，重学习成绩的提高轻良好习惯的培养，重知识的传授轻品质的养成。这和国家要求的培养人才的标准背道而驰。
自我感悟。方法是成功的钥匙，找对了好方法就找到了成功的金钥匙。好习惯的培养便是对学生进行教育教学的一把金钥匙。如何从培养学生的好习惯人手，提高学生学习成绩，造就学生优良品质，打造学生美好人生。这是每一个教育工作者应该深入思考、切实践行的课题。笔者认为，应该首先从培养学生良好的生活习惯做起，让他们首先做到遵守交规、珍爱健康、俭以养德等等，进而培养学生的优良品质，诸如，爱护公物、诚实待人、助人为乐、相信自己、持之以恒、学会分享、保护环境等，在此基础之上，把生活习惯、优良品质的培养与良好学习习惯培养相结合一并推进，让学生学会自主学习、学会阅读、笔耕不辍、主动探索、举一反三、勇于质疑、专心致志、注重实践等等。生活、做人、学习三方面好习惯的培养不是相互割裂、单独进行的，也不可能是一朝一夕就能完成的，需要我们凭借爱心、恒心，持之以恒，坚持不懈，不断培养。
读书离人们渐行渐远。这是一个让人纠结的现实，更是一个让人警觉的事实。作为一位教师，让读书渐行渐远，无疑是在断送自己的执教生涯。站在新课程实验大背景之下，倘若我们仍然自我满足、固步自封、因循守旧，就无法适应新形势新要求。我们只有潜心读书，不断充电，提升执教正能量，才能抓住课程改革带给我们的新挑战和新机遇。
（作者单位：甘肃省靖远师范学校 白银市艺术中学）
笔者案头摆放的《受益一生的北大哲学课》《为自己而工作》《名师培养学生好习惯的高效细节》是学校配发的让老师们学习的材料。如饮一杯不习惯饮用的饮品一般，一开始被动地粗粗浏览，渐渐品尝出短暂苦涩之后的甘甜，便开始了手不释卷的潜心阅读。晨曦未展，早起后静心细读；夜幕初降，晚饭后潜心深究。一百五十多个日日夜夜，徜徉在这三本书中，时而静静思考，时而激情澎湃；感触多多，收获多多。
一、扫扫思想的屋子
为谁而工作？这是我们每一个人都在面对且必须思考的问题。平心而论，无私奉献只是文件上的说辞，在回答“为谁而工作”这个命题时没有任何参考价值。面对这个问题，我们能够从《为自己而工作》中得到许多有益的启发。
材料链接。《为自己而工作》一书的副标题是“佳能工作方式”。作者采用讲故事的形式告诉人们佳能人的工作方式。该书叙事平和，内容易懂，故事性、趣味性很强。书的主旨是告诉人们工作是“为自己而工作”。作者认为“为自己”而工作，应该理解为“为自己的成长”而工作。书中写到：“......从一开始就想着‘为了公司’而劳动的人也并不存在......只有具有这种意识（为自己的成长而工作）的人才能开始‘好的工作’，这也便是佳能公司所揭示的‘自发精神’的原动力的方法。”
现状透视。目前，不少的人只是把工作当成养家糊口的无奈之举，没有“为自己”、“为自己的成长”而工作的意识，因此便不可能具有“自发精神的原动力”。思想混乱，作风松散，得过且过，人浮于事等等现象成为某些人、某些单位的常态。 因为没有“自发精神的原动力”，便没有工作的积极性，没有工作的激情，没有思考，没有创新。集体事业于是便如一潭死水，没有进步，没有发展，没有成效；个人虽然也日日忙碌，最终受益不多。小言之，害了自己；大言之，害了集体。
自我感悟。留意你的思想，思想可转为行为；留意你的行为，行为可转为习惯；留意你的习惯，习惯可转为性格；留意你的性格，性格可决定命运。可见，思想是行为的源头，正确的思想决定正确的行为，正确的行为决定未来的命运。
近年，我省进入普通高中新课程实验，广大教师面对着这一全新的系统工程带来的诸如课程构成的变化、高考题型的变化、课堂结构的变化、师生角色的变化等等诸多变化。这一切都需要思考、需要创新、需要积极性、需要激情。我们别无选择，只有彻底地认认真真地扫扫思想的屋子，解决树立“为自己”、“为自己的成长”而工作的意识，切实具备佳能公司所揭示的“自发精神”，迅速激发从事工作的原动力，才能站稳讲台，谋求进步，以期自己所从事的教育教学工作百尺竿头更进一步。
二、理理头脑的路子
人是灵长类动物，有发达的大脑和丰富的思想。面对纷繁复杂的社会，人们不可能只要树立“为自己”“为自己的成长”而工作的意识就能够始终如一地默默工作，面对来自各个方面的干扰乃至诱惑，还须不断梳理思路，坚定信念，一往无前。
材料链接。《受益一生的北大哲学课》无疑是我们梳理思路的最好的范本。阅读此书，我们可以品哲理、悟人生、与哲学大师零距离对话。我们不可从书名判断这是一本枯燥无味的哲学类著作。这本50余万字的书中，有叙事、有议论、有抒情，叙事耐人寻味、议论一针见血、抒情含蓄隽永，可读性、趣味性极强，读后受益匪浅。
现状透视。现实中，很多人总是在“得”与“失”之间比较、权衡，工作、生活中的喜、怒、哀、乐都与自己的“得”、“失”相关。付出与收入是否匹配，加班是否加薪，评优选先自己不能站在圈外......世间名和利，烤焦众人心。
自我感悟。作为教师，似乎有更多的“不平事”：没有外出机会，没有灰色收入，没有电话、交通补贴，没有升迁可能......细细品读《受益一生的北大哲学课》，我们看到的是，很多很多非教师名人同样有很多的“不平事”。可是，他们仍然活出了人生的精彩。支撑他们的人生理念太多太多。“修持一颗平常心”、“淡泊名利”、“看淡得失，知足常乐”、“贪得无厌是一种病态”、“有志者事竟成”、“沉住气才能成大器”，好多好多都是我们耳熟能详的词句。我们做不到，可是大师们做到了。究其原因，是我们的心中，贪念在作怪。贪念是肿瘤，但不是手术刀能够切除的肿瘤；贪念是垃圾，但不是扫把能够扫除的垃圾；贪念是邪念，但不是仅靠理论说教就能够根除的邪念。正如《受益一生的北大哲学课》书中所说，要明白“生活不是单纯用来享受的”、“人生的美丽在于奋斗的过程”，要知道“心中洒满阳光，世界才会透亮”，要做到“不抱怨地生活”、“以平常心泰然处世”。
三、找找成功的法子
教师是人类灵魂工程师。教师不是一般工人，面对的是年龄不同、性格各异，思想活跃、可塑性很强的一个个学生。这就决定了教师工作的特殊性。教书只是对教师工作的狭义理解，教师的职业要义在于育人；育人的内涵和外延丰富而广阔。
材料链接。《名师培养学生好习惯的高效细节》一书并没有撇开教师对学生的教育教学而单纯谈培养学生的好习惯，事实上，习惯与学生的学习、成长息息相关，不可割裂。正如该书中所说：“好习惯成就好成绩”、“好习惯造就好品质”、“好习惯打造好人生”。此书围绕这三个方面讲了对学生学习习惯、品质习惯、生活习惯培养的多种途径和方法。书中的“经典案例”“案例分析”更是手把手教我们实际操作的绝好材料。细读此书，一定能够在理论层面和实操层面得到丰硕收获。
现状透视。尽管说，当前，以人为本的教育理念正在逐步深化，素质教育不断推进。但是，教师队伍中，把习惯培养和教育教学割裂开来的大有人在。他们重教学轻教育，重学习成绩的提高轻良好习惯的培养，重知识的传授轻品质的养成。这和国家要求的培养人才的标准背道而驰。
自我感悟。方法是成功的钥匙，找对了好方法就找到了成功的金钥匙。好习惯的培养便是对学生进行教育教学的一把金钥匙。如何从培养学生的好习惯人手，提高学生学习成绩，造就学生优良品质，打造学生美好人生。这是每一个教育工作者应该深入思考、切实践行的课题。笔者认为，应该首先从培养学生良好的生活习惯做起，让他们首先做到遵守交规、珍爱健康、俭以养德等等，进而培养学生的优良品质，诸如，爱护公物、诚实待人、助人为乐、相信自己、持之以恒、学会分享、保护环境等，在此基础之上，把生活习惯、优良品质的培养与良好学习习惯培养相结合一并推进，让学生学会自主学习、学会阅读、笔耕不辍、主动探索、举一反三、勇于质疑、专心致志、注重实践等等。生活、做人、学习三方面好习惯的培养不是相互割裂、单独进行的，也不可能是一朝一夕就能完成的，需要我们凭借爱心、恒心，持之以恒，坚持不懈，不断培养。
读书离人们渐行渐远。这是一个让人纠结的现实，更是一个让人警觉的事实。作为一位教师，让读书渐行渐远，无疑是在断送自己的执教生涯。站在新课程实验大背景之下，倘若我们仍然自我满足、固步自封、因循守旧，就无法适应新形势新要求。我们只有潜心读书，不断充电，提升执教正能量，才能抓住课程改革带给我们的新挑战和新机遇。
（作者单位：甘肃省靖远师范学校 白银市艺术中学）