十二五期间，受教研员的邀请，我园两位保健医分别加入了生活组和体育组的课题研究。通过参加课题研究小组的学习与实践，我们对自然化教育有了进一步的认识，也更加明确孩子们在幼儿园健康成长，是我们全体教职工共同的责任。于是，在幼儿园整体氛围的影响下，我们也开始尝试着在实践中研究卫生保健工作。
　　改进教师培训内容，制定进班指导方案
　　以往我们对老师们的培训大多仅限于卫生消毒方面，通过研究我们觉得，提升老师们的护理意识及保健常识也非常重要。于是便增加了“在生活护理中如何做得更适宜”“意外发生时需要如何应对”“如何观察孩子的运动量”等培训内容，使老师变得更加专业，在指导孩子的时候就会更加科学。除加强对教师的培训外，我们也更多地走进班级，与幼儿直接互动。
　　在孩子们眼里，有时我们大夫比老师说话更有说服力，孩子从心里更信服大夫的指导。根据班级幼儿需要，我们经常进到班级，配合老师进行互动式的活动，使孩子们得到更专业的支持。结合我园体检和体质测试结果，我们制定出具体的进班指导方案，把这些重点工作安排在每个月中，围绕此内容进行健康宣传教育、检查和指导，和老师们一起共同促进幼儿健康成长，使进班保健指导常态化。下面为工作计划表。
　　制定出每月保健指导内容不仅增加了保健管理工作的计划性和目的性，同时也使孩子们得到了及时而个性化的健康指导，这样的形式深受幼儿、教师和家长的欢迎。
　　改革体质测试模式，增强幼儿身体素质
　　体质测试是每年幼儿园的重要常规工作之一，但以往我们的做法都是先各班练习，到测查时间各班自主测查，测查结果仅仅是反馈给班级和家长，对于每个幼儿的具体情况跟进指导不够。为此，2014年经园务会和体育组老师们共同协商，决定在体质测试前先进行初测，根据测试成绩发现孩子们的薄弱项目，再针对这些项目多加练习，从而真正达到通过体质测试了解并促进幼儿身体素质提高的目的。就这样，我们在3月底进行了体质测试的初测，根据初测得出全园折返跑、投掷及体前屈三项是良好率较低的，也是不及格率最高的薄弱项目。据此我们建议园内增加相应的练习设施和材料。在教研员的带动下，在领导的大力支持下，我园增设了相关的练习内容，如投掷墙、投掷网等运动设施；流星沙包、拉力器、不同重量的球等手头玩具。同时，各班老师们也根据本班的薄弱项目，设计相关的游戏，还与家长取得联系，在家加强锻炼，进而提高幼儿整体运动水平。
　　6月初，我们进行了体质测试的末测。两次对比，可以看出末测的每个项目的优、良成绩比初测都有明显的提高。所以，我们认为增加初测可以有针对性地使孩子得到全方面的发展。
　　2015年我们打算继续采取这种方法。但此时发现，各班的水平参差不齐，同一年龄组的成绩也有不少差异。后来，通过我们的了解及对各班体质测试情况的调查，我们发现，虽然测试之前对全体教师进行了集中培训，但不同班级、不同教师在测查方法和结果的记录等方面仍有不标准和不规范的现象。
　　正巧2014年西城区妇幼保健所组织了体质测试培训，并抽调我园一名保健医参加体质测试采样，在样本采集时，采用专人专项，即固定的两个人负责一个项目的测试，在统一测量标准的前提下，保证采集误差更小。所以我园成立了体质测试小组，由体育组的8位成员承担此项任务。初、末测均由体质测试小组专人完成，保证测试的科学性。
　　体质测试的调整与改革正是基于促进每位幼儿健康成长的理念才得以实现的。我们相信，在未来我园的幼儿保健工作将会有更大的收获与进步，使生活在洁民幼儿园的孩子们更加健康快乐。