以学定教,顺学而导,让策略的学习更有效 ——两次教学“解决问题的策略——画线段图”教学片段与 思考

来源 :课程教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yindiantiffany
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
解决问题的策略是苏教版教材一大特色内容,四年级下册第五单元第一课画线段图的策略, 重点在于引导学生运用画线段图的方法描述问题,借助直观图分析数量关系, 寻求解题思路并在这一过程中不断积累解决问题的经验, 感悟直观化思想方法发展几何直观, 提高分析问题和解决问题的能力. 在具体的教学中教师该如何实施并达到学习目标呢? 以在一次区级教研活动中的 “解决问题的策略——画线段图” 公开课为例, 进行研究.
其他文献
本文通过对荣华二采区10
期刊
随着人工智能时代的到来以及核心素养政策的不断推进与落实,一系列课程与教学新样态被催生,面对教师队伍整体水平的提升要求以及应对新样态出现教师所需面临的机遇与挑战,教
期刊
立足2011年版的课程标准,对“人教版”“青岛版”与“苏教版”小学数学教科书“圆的周长”部分习题进行比较研究.在充分理解教科书编写理念的基础之上,采用定性、 定量相结合
课堂教学的变革与实践始终是学校课改的主旋律. 受凯洛夫教学思想和认知迁移理论的影响,小学数学课堂多年来基本遵循 “复习铺垫—迁移新授—巩固练习—小结作业” 这一模式,
期刊