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摘要：发展性评价十分注重学生的具体化、个别化学习风格，旨在通过学生学习过程中的即时诊断、即时反馈，来促使小学生的学习更加有效。因此，本文将从学生的个性特长、学习过程等出发，强化小学英语学习的过程性评价和终结性评价，对小学英语课堂学习活动、英语学习技能、英语知识学习情况。英语课后活动情况、英语口语等级、英语听力笔试、英语综合性评语、成长记录袋、校园英语活动这几项内容进行科学化评价，从而为提高英语教学质量奠定基础。
关键词：新形势；小学；英语学习；发展性；评价
发展性评价，即强调以学生的发展为本，建立促进学生全面发展的评价体系。这种评价不仅重视结果，更重视发展变化的过程。因此，要深入研究和分析学生英语学习的兴趣、习惯、方法、态度、能力、努力程度、需要和价值取向等诸多方面，以形成性评价为主，结合终结性评价，建立适合学生发展的评价体系，不断发展和完善小学英语课程。
1.推进小学英语学习发展性评价的重要意义
1.1时代发展对英语学习提出的要求
建立新的评价体制适应时代的要求，有其必然性和必要性。传统的评价过分强调学科知识体系，以测试为评价的唯一形式，忽视人文性，严重制约了学生综合能力的发展和运用。而教育是一个从量变到质变不断发展的活动过程，需要根据情况变化及时做出判断和决定，由此产生相应的教育评价。旧的评价体制必然被新的教育体制所淘汰。因此，必须建立一个适应学生综合语言能力运用的评价体制，树立学习的兴趣和积极性，全面地为人的发展所服务。
1.2英语课程改革所提出的必然要求
英语评价是英语课程的重要组成部分，是保证英语新课程标准实施的重要措施。建立以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。评价要促进新的教育理念的传播和实施，评价的设计与操作要有利于课改，有利于学生自主的个性化、多元化。
2.推进小学英语学习发展性评价的基本原则
2.1强化对学生个性特长的关注
整个评价过程中要增强对学生个性特长及其发展的关注，密切关注与学生个性特长发展及其培养所表现出来的个性特点与闪光点。在各项英语活动中，要想方设法为学生创造个性发展的环境，增强学生自信心的同时让学生体验成功。
2.2加强对学生学习过程的关注
要增强对学生学习过程的关注，想方设法来关注、培养和发展学生的英语语言运用能力。通过发展性的评价，增强学生对语言学习的重要性认识，并充分了解语言学习中语言能力是如何培养和形成的，从而通过这一系列活动培养他们积极的学习态度，在每次英语活动教学中让学生亲自体验和感受，培养真实的语言应用能力。
3.新形势下加强小学英语学习发展性评价的探究
3.1加强小学英语学习的过程性评价
3.1.1小学英语课堂学习活动方面
要坚持以英语新课程标准要求为导向，创新教学方法培养学生学习兴趣，树立明确的学生自主学习能力培养目标，增强对学生学习的过程性评价，同时做好学生英语学习的终结性评价，两者结合来提高教学质量。在英语教学过程中應以过程性评价为主，把握好学生英语学习过程中的重点，着重培养学生学习的积极性、学习态度和自信心。要增强英语教师对课堂学习评价重要性的认识，积极实施过程性评价对促进英语教学科学性评价、改善英语教学模式具有极其重要的意义。其一，加强英语课堂学习评价，在一定程度上记录着学生学习过程中的一些成果和效果，为教师和学生进行终结性评价提供良好的依据，可以综合考察他们在学习过程中的学习态度、学习表现和与他人合作的程度等，从而为教师课堂教学评价和改善教学方法提供了可靠的第一手资料。其二，加强课堂学习评价，有利于促进英语教学的科学性组织、调控，对激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛和调节学生课堂情绪具有积极的作用，可以在良好的氛围中更好地来帮助教师维护和维持上课的纪律，为更加顺利地进行英语教学奠定了基础。
3.1.2小学英语学习技能方面
英语课程标准对学生综合能力的要求较高，尤其是对学生英语学习过程中的基础知识、基本技能、情感等的教学，教师要结合学生自身特点和学习需要，掌握一定的教学策略，并帮助学生树立跨文化交际的意识。对于学生来说，听、说、读、写是英语学习必须掌握的基本技能。学生要迅速准确掌握这些基本技能，通过对学生的英语学习技能评价，有利于学生在学习中反思，在反思中学习，及时发现进步和不足之处，从而建立学习的信心。教师通过及时补救、矫正学生学习过程中存在的一些问题，从根本上促进学生学习技能的不断提高。
3.1.3小学英语知识学习方面
对学生英语知识学习情况进行评价，不仅仅在于促进学生更加快速准确的学习，也有利于进一步巩固学生所掌握的知识结构，让学生在评价中更好地了解自己的英语学习方式，有哪些优势和不足，从而不断反思和改善，并在反思中不断巩固英语知识，在反思中拓展英语知识，不断进步。教师要对学生英语知识方面进行科学的评价，要进行全方位、多角度的了解，强化学生的语音、词汇、语法等基本知识的评价，再延伸到学生的口语交际、阅读等方面内容的评价，争取采用多样化评价的方式促进学生主动积极参与学习。
3.1.4小学英语课后活动方面
英语课程标准对英语教学提出了新的要求，教师要想方设法将学生的英语学习活动延伸到课堂之外，促进学生积极进行课外英语学习和实现英语知识和生活的紧密联系。在延伸课堂教学过程中，不仅仅是课堂的转移，也是培养学生自主学习能力的重要途径，更重要的是学习方法、思维训练的转移，有利于增强英语课后活动与课堂教学各项知识内容之间的联系，对培养学生语言综合运用能力具有积极的作用。教师要发挥自身对课后活动学习相关情况评价过程中的作用，引导学生更好地进行学习，增强学生对所学知识的运用能力，鼓励学生在生活中积极应用知识，实现知识与生活内容的结合，建立良好的信心并主动参与到各项学习中，促进他们形成良好的学习习惯为优化英语课外实践活动创造条件。
3.2加强小学英语学习的结果性评价
3.2.1小学英语口语等级方面
对学生口语评价的重点，在于学生运用英语完成任务的能力。在这个过程中，包括学生所投入的情感态度，所采用的学习策略。对学生口语等级进行评价包括阶段性和终结性评价两种方式，其中阶段性口语评价强调课堂教学，学生分组进行，需要制定量化的评价标准，从而通过自评、他评和小组评的方式来进行。而终结性口语评价方式，强调以一个学期为单位，针对不同年段的学生，需要采用不同的评价活动与标准。教师要科学选择评价内容，引导学生做好复习准备，让学生与其他成员进行协作学习，巩固好英语学习知识，发展英语语言能力和运用能力，从根本上培养他们的合作交往精神。具体的评价方式包括质与量结合的评价，要将评价结果反馈给学生和家长，总结问题，分析原因，调整策略，确定下一阶段学习方案。
3.2.2小学英语听力、笔试评价方面
教师要增强对学生英语学习的听力、笔试评价，考查学生英语词汇、语法等的掌握程度，英语语言知识的理解能力，所掌握的听、读、写技能，和后期英语语言在实际过程中的运用能力。要摸清楚语言技能的评价，把握好英语技能学习的阶段侧重点，做好听力和阅读的评价，对单词、句子和语篇的整个掌握程度进行评价。学生也要通过自我评价，教师和同伴的评价，增强对英语学习的信心和兴趣，按照这个目标去努力发展。
关键词：新形势；小学；英语学习；发展性；评价
发展性评价，即强调以学生的发展为本，建立促进学生全面发展的评价体系。这种评价不仅重视结果，更重视发展变化的过程。因此，要深入研究和分析学生英语学习的兴趣、习惯、方法、态度、能力、努力程度、需要和价值取向等诸多方面，以形成性评价为主，结合终结性评价，建立适合学生发展的评价体系，不断发展和完善小学英语课程。
1.推进小学英语学习发展性评价的重要意义
1.1时代发展对英语学习提出的要求
建立新的评价体制适应时代的要求，有其必然性和必要性。传统的评价过分强调学科知识体系，以测试为评价的唯一形式，忽视人文性，严重制约了学生综合能力的发展和运用。而教育是一个从量变到质变不断发展的活动过程，需要根据情况变化及时做出判断和决定，由此产生相应的教育评价。旧的评价体制必然被新的教育体制所淘汰。因此，必须建立一个适应学生综合语言能力运用的评价体制，树立学习的兴趣和积极性，全面地为人的发展所服务。
1.2英语课程改革所提出的必然要求
英语评价是英语课程的重要组成部分，是保证英语新课程标准实施的重要措施。建立以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。评价要促进新的教育理念的传播和实施，评价的设计与操作要有利于课改，有利于学生自主的个性化、多元化。
2.推进小学英语学习发展性评价的基本原则
2.1强化对学生个性特长的关注
整个评价过程中要增强对学生个性特长及其发展的关注，密切关注与学生个性特长发展及其培养所表现出来的个性特点与闪光点。在各项英语活动中，要想方设法为学生创造个性发展的环境，增强学生自信心的同时让学生体验成功。
2.2加强对学生学习过程的关注
要增强对学生学习过程的关注，想方设法来关注、培养和发展学生的英语语言运用能力。通过发展性的评价，增强学生对语言学习的重要性认识，并充分了解语言学习中语言能力是如何培养和形成的，从而通过这一系列活动培养他们积极的学习态度，在每次英语活动教学中让学生亲自体验和感受，培养真实的语言应用能力。
3.新形势下加强小学英语学习发展性评价的探究
3.1加强小学英语学习的过程性评价
3.1.1小学英语课堂学习活动方面
要坚持以英语新课程标准要求为导向，创新教学方法培养学生学习兴趣，树立明确的学生自主学习能力培养目标，增强对学生学习的过程性评价，同时做好学生英语学习的终结性评价，两者结合来提高教学质量。在英语教学过程中應以过程性评价为主，把握好学生英语学习过程中的重点，着重培养学生学习的积极性、学习态度和自信心。要增强英语教师对课堂学习评价重要性的认识，积极实施过程性评价对促进英语教学科学性评价、改善英语教学模式具有极其重要的意义。其一，加强英语课堂学习评价，在一定程度上记录着学生学习过程中的一些成果和效果，为教师和学生进行终结性评价提供良好的依据，可以综合考察他们在学习过程中的学习态度、学习表现和与他人合作的程度等，从而为教师课堂教学评价和改善教学方法提供了可靠的第一手资料。其二，加强课堂学习评价，有利于促进英语教学的科学性组织、调控，对激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛和调节学生课堂情绪具有积极的作用，可以在良好的氛围中更好地来帮助教师维护和维持上课的纪律，为更加顺利地进行英语教学奠定了基础。
3.1.2小学英语学习技能方面
英语课程标准对学生综合能力的要求较高，尤其是对学生英语学习过程中的基础知识、基本技能、情感等的教学，教师要结合学生自身特点和学习需要，掌握一定的教学策略，并帮助学生树立跨文化交际的意识。对于学生来说，听、说、读、写是英语学习必须掌握的基本技能。学生要迅速准确掌握这些基本技能，通过对学生的英语学习技能评价，有利于学生在学习中反思，在反思中学习，及时发现进步和不足之处，从而建立学习的信心。教师通过及时补救、矫正学生学习过程中存在的一些问题，从根本上促进学生学习技能的不断提高。
3.1.3小学英语知识学习方面
对学生英语知识学习情况进行评价，不仅仅在于促进学生更加快速准确的学习，也有利于进一步巩固学生所掌握的知识结构，让学生在评价中更好地了解自己的英语学习方式，有哪些优势和不足，从而不断反思和改善，并在反思中不断巩固英语知识，在反思中拓展英语知识，不断进步。教师要对学生英语知识方面进行科学的评价，要进行全方位、多角度的了解，强化学生的语音、词汇、语法等基本知识的评价，再延伸到学生的口语交际、阅读等方面内容的评价，争取采用多样化评价的方式促进学生主动积极参与学习。
3.1.4小学英语课后活动方面
英语课程标准对英语教学提出了新的要求，教师要想方设法将学生的英语学习活动延伸到课堂之外，促进学生积极进行课外英语学习和实现英语知识和生活的紧密联系。在延伸课堂教学过程中，不仅仅是课堂的转移，也是培养学生自主学习能力的重要途径，更重要的是学习方法、思维训练的转移，有利于增强英语课后活动与课堂教学各项知识内容之间的联系，对培养学生语言综合运用能力具有积极的作用。教师要发挥自身对课后活动学习相关情况评价过程中的作用，引导学生更好地进行学习，增强学生对所学知识的运用能力，鼓励学生在生活中积极应用知识，实现知识与生活内容的结合，建立良好的信心并主动参与到各项学习中，促进他们形成良好的学习习惯为优化英语课外实践活动创造条件。
3.2加强小学英语学习的结果性评价
3.2.1小学英语口语等级方面
对学生口语评价的重点，在于学生运用英语完成任务的能力。在这个过程中，包括学生所投入的情感态度，所采用的学习策略。对学生口语等级进行评价包括阶段性和终结性评价两种方式，其中阶段性口语评价强调课堂教学，学生分组进行，需要制定量化的评价标准，从而通过自评、他评和小组评的方式来进行。而终结性口语评价方式，强调以一个学期为单位，针对不同年段的学生，需要采用不同的评价活动与标准。教师要科学选择评价内容，引导学生做好复习准备，让学生与其他成员进行协作学习，巩固好英语学习知识，发展英语语言能力和运用能力，从根本上培养他们的合作交往精神。具体的评价方式包括质与量结合的评价，要将评价结果反馈给学生和家长，总结问题，分析原因，调整策略，确定下一阶段学习方案。
3.2.2小学英语听力、笔试评价方面
教师要增强对学生英语学习的听力、笔试评价，考查学生英语词汇、语法等的掌握程度，英语语言知识的理解能力，所掌握的听、读、写技能，和后期英语语言在实际过程中的运用能力。要摸清楚语言技能的评价，把握好英语技能学习的阶段侧重点，做好听力和阅读的评价，对单词、句子和语篇的整个掌握程度进行评价。学生也要通过自我评价，教师和同伴的评价，增强对英语学习的信心和兴趣，按照这个目标去努力发展。