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摘要：随着新课程标准改革的深入，新的教育改革对教师的高中化学教学工作提出了更高的要求。任何一门学科都不是独立存在的，高中化学也是如此。化学作为一门基础学科，在整个高中教学体系中起到了重要的作用。因此，广大教师要善于迎接新课程改革带来的挑战，做好高中化学教学工作，帮助学生全面提高学习成绩。本文主要对在新课标下教师如何做好高中化学的教学工作提出几点建议。
关键词：新课程；做好；高中化学；教学工作
化学是高中的重点科目，那么高中化学在整个高中阶段发挥了什么作用呢？首先，高中化学起到了承上启下的作用。学生通过高中阶段化学的学习，不仅可以对之前学过的知识进行总结、巩固，还能为之后的学习打下坚实的基础。其次，在与其他学科的关系上，高中化学与高中其他学科又是相互作用、不可分割的整体。教师不仅要对化学教学提起足够的重视，还要采取积极的行动，提高教学质量；不仅只关注学生的成绩，更要重视激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和思维方式，帮助学生实现全面发展。这样，才能顺应新课程标准改革的要求，在新课标的大环境下，促进新的高中化学教学工作模式的形成。
一、营造活泼开放的课堂气氛，增强师生互动性
受应试教育以及高中阶段的特殊性影响，大多数教师都依然沿用老套的教师讲、学生听，教师说、学生记的“填鸭式”的教学理念。随着新课标的推行和深化，教师应该摒弃以往陈旧、呆板的教学理念，转变教学观念，创新教学模式，把课堂更多的时间留给学生，以学生为主体，教师为主导，增强师生互动性，营造一个活泼开放的课堂气氛。以此激发学生的学习兴趣，锻炼学生的独立学习能力，不仅让学生学到知识，还要培养学生的思维能力和学科素养。
例如，教师在教学“影响化学反应速率的因素”这一节时，教师可以将基本的化学概念做一个导入，把浓度对化学反应速率的影响进行讲解后，让学生举一反三，自己或者分组思考温度、压强、催化剂等对化学反应速率的影响，抽取几个同学汇报思考结果，师生共同点评，最后教师做一个本节学习的总结概括。在教学任务较重、一节课时比较紧张时，教师也可以通过最基本的增加提问学生的方法，来增强师生的互动性，通过在教师的引导下，以达学生共同思考、共同进步、活跃气氛的目的。在实际教学中，教师还可以根据实际情况采取不同的方法来营造活泼、互动的课堂气氛，把每个学生都带入课堂上的学习中来，来增强学生对学习的投入性和自主性。这样，不仅有利于提高学生的学习成绩，还能促进师生情感的交流，为教师接下来的教学活动奠定基础。
二、重视课堂演示实验，变抽象为形象
新课标注重学生体验科学探究的过程，增强实践能力。在化学教学中，实验是最基础而且不可缺少的部分，但是受到资源设施、教学理念等影响，教师在实际的化学教学工作中，基本忽视了实验的作用，甚至从不进行课堂实验，只是生硬地讲解课本上抽象的公式，学生死记硬背，不仅记忆困难而且并不能内化为自己的知识。为了全面贯彻新课改理念，教师在化学教学中，应该充分重视实验的作用，注重创设课堂情景，做好课堂演示实验，培养学生的创新意识和动手能力。
例如，教师在“铝与酸、碱的反应以及金属氧化物与酸、碱的反应”这两个知识点的讲解中，可以先在课堂上进行演示实验，让学生观察现象后，分组编写一份完整的实验报告，在课堂上进行展示，教师进行点评，选出最完整、合理的报告，让学生在观察和讨论中共同提高和进步。在教学“二氧化硫与氯水、碘水、高锰酸钾的还原反应”这一小节时，也可以采用课堂演示的方法，让学生观察预测可能出现的反应，教师逐步引导学生讨论、验证，最后出示公式。这样让学生在头脑中有一个完整的公式得出过程，有利于学生记忆公式，区分易混的知识点，把抽象的化学符号转变为形象的实验过程。教师在教学过程中，利用好实验道具，做好课堂演示，让学生对重难点留有更深的印象。这就需要教师提前做好准备，加强对学生的引导，保证演示实验的顺利开展，帮助学生有效地理解重难点知识，深化他们对化学知识的理解。
三、加强化学教学与实际生活的联系，注重培养学生知识的应用性
新课标要求学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。化学是一门实用性很强的学科，与我们的生活方方面面都密切相关，但是在教师教学和学生学习中，存在一个严重的问题就是，将知识与生活割裂开来，“读书无用论”便是对这种现象的写照。因此，教师在教学中应该以新课标的要求为主，结合实际教学工作，强调知识的应用性，加强化学教学与实际生活的联系，培养学生的科学素养。
例如，教师在教学“生活中两种常见的有机物”这一节时，上课前一天可以安排学生回家去观察寻找含有乙醇、乙酸的东西，可以记录下来也可以直接带到课堂上，大家共同交流学习。在“化学反应速率”这一节的教学中，在结束课堂后，可以安排课下作业为“寻找你认为家中化学反应速率最慢的东西”，第二天师生在课上共同点评，让同学之间互相进行学习比较，了解更多的化学与生活互相结合的知识，推选最成功的一位，进行表扬奖励等。这样不仅激发了学生的学习兴趣，培养了学生观察能力和思维能力，而且增强了知识的应用性、针对性，贯彻了新课标要求，进一步提升了高中化学教学的有效性。由此可见，化学是一门与生活密切相关的学科，加强化学教学与实际生活的联系，可以让学生们进一步感受到化学的重要性，这对于今后化学教学活动的开展有着重要的意义。
总之，现今的教育模式不仅注重学生对知识的吸收，更注重的是学生学习能力的培养。在新课标改革的大环境下，教师不能只盯着学生成绩看，更要在教学理念、教学方法等各个方面创新高中化学教学工作模式。立足高中化学教学实践，分析教学中存在的現实问题，探索在新课程标准下提高化学教学实效性的具体策略。通过课堂内容、教学模式、课下活动的改革，学生能够更加了解化学，享受化学带给他们的乐趣，进而全面提高学习成绩。
关键词：新课程；做好；高中化学；教学工作
化学是高中的重点科目，那么高中化学在整个高中阶段发挥了什么作用呢？首先，高中化学起到了承上启下的作用。学生通过高中阶段化学的学习，不仅可以对之前学过的知识进行总结、巩固，还能为之后的学习打下坚实的基础。其次，在与其他学科的关系上，高中化学与高中其他学科又是相互作用、不可分割的整体。教师不仅要对化学教学提起足够的重视，还要采取积极的行动，提高教学质量；不仅只关注学生的成绩，更要重视激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和思维方式，帮助学生实现全面发展。这样，才能顺应新课程标准改革的要求，在新课标的大环境下，促进新的高中化学教学工作模式的形成。
一、营造活泼开放的课堂气氛，增强师生互动性
受应试教育以及高中阶段的特殊性影响，大多数教师都依然沿用老套的教师讲、学生听，教师说、学生记的“填鸭式”的教学理念。随着新课标的推行和深化，教师应该摒弃以往陈旧、呆板的教学理念，转变教学观念，创新教学模式，把课堂更多的时间留给学生，以学生为主体，教师为主导，增强师生互动性，营造一个活泼开放的课堂气氛。以此激发学生的学习兴趣，锻炼学生的独立学习能力，不仅让学生学到知识，还要培养学生的思维能力和学科素养。
例如，教师在教学“影响化学反应速率的因素”这一节时，教师可以将基本的化学概念做一个导入，把浓度对化学反应速率的影响进行讲解后，让学生举一反三，自己或者分组思考温度、压强、催化剂等对化学反应速率的影响，抽取几个同学汇报思考结果，师生共同点评，最后教师做一个本节学习的总结概括。在教学任务较重、一节课时比较紧张时，教师也可以通过最基本的增加提问学生的方法，来增强师生的互动性，通过在教师的引导下，以达学生共同思考、共同进步、活跃气氛的目的。在实际教学中，教师还可以根据实际情况采取不同的方法来营造活泼、互动的课堂气氛，把每个学生都带入课堂上的学习中来，来增强学生对学习的投入性和自主性。这样，不仅有利于提高学生的学习成绩，还能促进师生情感的交流，为教师接下来的教学活动奠定基础。
二、重视课堂演示实验，变抽象为形象
新课标注重学生体验科学探究的过程，增强实践能力。在化学教学中，实验是最基础而且不可缺少的部分，但是受到资源设施、教学理念等影响，教师在实际的化学教学工作中，基本忽视了实验的作用，甚至从不进行课堂实验，只是生硬地讲解课本上抽象的公式，学生死记硬背，不仅记忆困难而且并不能内化为自己的知识。为了全面贯彻新课改理念，教师在化学教学中，应该充分重视实验的作用，注重创设课堂情景，做好课堂演示实验，培养学生的创新意识和动手能力。
例如，教师在“铝与酸、碱的反应以及金属氧化物与酸、碱的反应”这两个知识点的讲解中，可以先在课堂上进行演示实验，让学生观察现象后，分组编写一份完整的实验报告，在课堂上进行展示，教师进行点评，选出最完整、合理的报告，让学生在观察和讨论中共同提高和进步。在教学“二氧化硫与氯水、碘水、高锰酸钾的还原反应”这一小节时，也可以采用课堂演示的方法，让学生观察预测可能出现的反应，教师逐步引导学生讨论、验证，最后出示公式。这样让学生在头脑中有一个完整的公式得出过程，有利于学生记忆公式，区分易混的知识点，把抽象的化学符号转变为形象的实验过程。教师在教学过程中，利用好实验道具，做好课堂演示，让学生对重难点留有更深的印象。这就需要教师提前做好准备，加强对学生的引导，保证演示实验的顺利开展，帮助学生有效地理解重难点知识，深化他们对化学知识的理解。
三、加强化学教学与实际生活的联系，注重培养学生知识的应用性
新课标要求学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。化学是一门实用性很强的学科，与我们的生活方方面面都密切相关，但是在教师教学和学生学习中，存在一个严重的问题就是，将知识与生活割裂开来，“读书无用论”便是对这种现象的写照。因此，教师在教学中应该以新课标的要求为主，结合实际教学工作，强调知识的应用性，加强化学教学与实际生活的联系，培养学生的科学素养。
例如，教师在教学“生活中两种常见的有机物”这一节时，上课前一天可以安排学生回家去观察寻找含有乙醇、乙酸的东西，可以记录下来也可以直接带到课堂上，大家共同交流学习。在“化学反应速率”这一节的教学中，在结束课堂后，可以安排课下作业为“寻找你认为家中化学反应速率最慢的东西”，第二天师生在课上共同点评，让同学之间互相进行学习比较，了解更多的化学与生活互相结合的知识，推选最成功的一位，进行表扬奖励等。这样不仅激发了学生的学习兴趣，培养了学生观察能力和思维能力，而且增强了知识的应用性、针对性，贯彻了新课标要求，进一步提升了高中化学教学的有效性。由此可见，化学是一门与生活密切相关的学科，加强化学教学与实际生活的联系，可以让学生们进一步感受到化学的重要性，这对于今后化学教学活动的开展有着重要的意义。
总之，现今的教育模式不仅注重学生对知识的吸收，更注重的是学生学习能力的培养。在新课标改革的大环境下，教师不能只盯着学生成绩看，更要在教学理念、教学方法等各个方面创新高中化学教学工作模式。立足高中化学教学实践，分析教学中存在的現实问题，探索在新课程标准下提高化学教学实效性的具体策略。通过课堂内容、教学模式、课下活动的改革，学生能够更加了解化学，享受化学带给他们的乐趣，进而全面提高学习成绩。