【摘要】语文是润泽学生心灵的学科，然而，放眼我们当前的语文课堂，一些急功近利，哗众取宠的教学思想和教学行为充斥于我们的语文课堂，不仅无助于教学，更不利于学生的成长。
　　【关键词】语文;慢养;牧养;顺养
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A
　　教育的核心始终是培养人、教育人。在中学语文教学中，我们无论采取何种教学形式，都要遵循教育规律和人的生命成长规律，把学生的健康成长作为教育教学的出发点，让中学语文教学回归本色，对中学生要“慢养、牧养、顺养”，还要“素养、调养”，切不可哗众取宠，更不可急功近利，让学生真正的走进语文世界，自主体验，个性解读，感受绚烂的中国文化和精彩动人的故事，润泽心灵，陶冶情操，促进成长。
　　一、海量阅读，“慢养”
　　很多时候，我们在中学语文教学中太过着急，对我们的学生要求过于死板和苛刻。在中考的风向标下，语文教学多了很多功力的东西，少了几分本色。时间一长，我们发现中学生不爱学习语文，不爱读书，语言表达或者苍白无力，或者生搬硬套，或者一味堆砌，失去了很多这个年龄的天真、活泼，也失去了文化濡养的味道。为此，我让学生从海量阅读开始，不急于求成，不灌输，让学生慢慢走近语文世界。
　　在七年级的“我爱文学”实践活动结束之后，我们班掀起了阅读名著的高潮，几乎到了人手一本的地步。我非常欣慰地看到很多不爱上语文课的学生拿起了自己心爱的图书在阅读课上静心读着。《汤姆·索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《西游记》《三国演义》等是男孩子比较钟爱的，《红楼梦》《骆驼祥子》《雷雨》《家》等则比较受女孩子的欢迎。除此之外，班上还出现了