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摘 要 课堂气氛是影响课堂效率的重要因素，教师要精心备课，创造一个温馨的和谐的气氛，把学生的积极性、主动性充分调动起来，真正参与到课堂中去，从而提高课堂效率。
关键字 课堂气氛 理想课堂 合作学习
中图分类号：G71 文献标识码：A
1理想的课堂的标准
理想的课堂的标准：一是参与度，真正的课堂不只是一节课老师在讲，学生在听的“填鸭式教学”，而是充分调动学生的积极性与主动性，让学生全员参与、全程参与和有效参与到整个课堂中去，真正做课堂的主人。二是亲和度，理想的课堂，教师不应是严肃的，在课堂上发号施令，而是与学生之间要愉快的合作，让学生感到上一堂课就像进行一次情感交流。三是自由度，课堂上教师不要一味的板着脸，要多几分风趣、多几分幽默、多几分温和，多和学生开几个玩笑，创造一个宽松、和谐的气氛，让学生在课堂上不再感到拘谨、约束。四是练习度，课堂上尝试让学生动口、动手、动脑，多观察、多操作、多和学生互动，不要一味的强调秩序、纪律，让学生真正参与到课堂来，在具体实践中学习新知，探索真理。五是延展度，教师在课堂上不能只是讲授课本上的知识，要对知识点的广度和深度进行拓展，要从课堂延伸到社会生活，给学生留下足够的空间进一步探究。
2精心备课，营造和谐的课堂气氛
对于每一堂课，教师都要精心准备，深入研究大纲、教材，认真对待课堂的每一个环节，如课堂如何开头、中间如何过渡、结尾怎样令人回味。安排的内容要引起学生的注意，提起学生的兴奋点，要做到对于不同的内容以不同的形式引入，引入的方式要适合于不同的同学，达到所有的学生群体都有一个活跃的课堂空间。课堂上，教师还要精心设计自己的语言，做到语言幽默诙谐、简洁风趣，能感染学生并能引发学生兴奋性。遇到问题，巧妙的提问，既能调动学生的思维，又不难为学生。设计的问题贴近生活，让学生接受起来更容易，这样既活跃了课堂气氛，有达到了课堂效果。
3加强学生之间的合作学习
为更好地提高课堂教学效率，教师要运用多种教学手段组织教学，加强学生之间的合作学习，培养学生自主能力和敢于创新的精神。合作学习指学生在学习中互帮互助，团结协作共同完成学习任务，如“小组学习”就是很好的合作学习的一种形式。教师可采取小组成绩分工制、小组游戏竞赛制等方式，使学生之间建立起一种互相信任的关系，每一小组成员中不但要自主学习，还要有义务和责任给其他同学以帮助，使得整个小组共同进步。合作学习让学生感到一种“患难与共”的相互依赖的关系，不但能提高学生的成绩，而且对学生的情感发展有重要的意义，能满足学生的交往需求，更有意义的事，合作学习能充分发挥每个学生在整体中的正面作用，从而让每个学生在团结协作中得到不同的发展。
在合作学习中，教师不是无事可做，而需要有充分的驾驭能力，要适时的观察每个小组的情况，做好指导和协调工作，随时准备回答学生提出的疑问，教师还可适时的参与到每个小组中进行指导，并对每个小组出现的问题提出针对性的意见，进行合理的引导，和学生进行必要的沟通，对问题及时反馈。最后要做好每个小组的总结，组员参与情况、小组活动的纪律及取得的成绩等，这样有利于下一次小组活动的有力进行。
4善于处理课堂上发生的突发事件
要营造良好的课堂气氛，教师还要提高自己的掌控力，善于应对课堂上出现的“突发事件”。课堂上出现的偶然的事件，往往打断了学生的思维，扰乱了正常的课堂秩序，这是十分恼火的事情，教师如果没有随即应变的能力，处理不慎，就会影响了整个课堂效果，使精心设计的课堂毁于一旦。面对这种“突发事件”，教师一定要有定力，灵活多变，机智多谋，利用当时的现状，把不利的局面朝有力的方向引导，把消极的影响变为积极的影响。教师要根据不同的情况采取不同的处理方法。
对于“矛盾性”突发事件，可采取“转移法”，把有矛盾的双方的注意力从存在矛盾的事物引向不存在矛盾的事物，以缓和和消融矛盾，或采用“滑稽法”根据实际情况或结合自己的可笑言行举止排除双方矛盾，继而化解矛盾。或采用“台阶巧设法”对于当堂顶撞自己的学生千万不要抵触，和学生在课堂上硬碰硬，以彰显自己的厉害，维护自己的权威，教师要保持冷静的头脑，利用自己的幽默给学生一个台阶下，以化解尴尬的场景。对于“干扰性”事件，可采用“假托法”，凭借一个和他相似的另一个事物，灵活的转移对该事物的注意方法，还可采用“联系法”，把学生所学习的知识巧妙地与该事件联系起来，不仅化解了矛盾，还达到了运用知识巩固知识的目的，也可在用“先放后收法”，先把事情放一放做冷处理，等到合适的时机做来处理，效果后好些。 “教育机智”是教师的一种能力，是一门艺术，也是一门技术，一些事件处理好了，可起到画龙点睛的作用，收到意想不到的效果，反之就会课堂效果。课堂上一些事件随时发生，教师要努力提高自己对课堂的调控水平和自己的应对能力，创设一个和谐的课堂氛围，给学生的学习创造一个良好的条件。
总之，营造良好的课堂气氛，除此之外，还需要教师慢慢积累经验，加强学习，提高自己自身素质和能力，给学生创造一个良好的空间去学习、去成长。
关键字 课堂气氛 理想课堂 合作学习
中图分类号：G71 文献标识码：A
1理想的课堂的标准
理想的课堂的标准：一是参与度，真正的课堂不只是一节课老师在讲，学生在听的“填鸭式教学”，而是充分调动学生的积极性与主动性，让学生全员参与、全程参与和有效参与到整个课堂中去，真正做课堂的主人。二是亲和度，理想的课堂，教师不应是严肃的，在课堂上发号施令，而是与学生之间要愉快的合作，让学生感到上一堂课就像进行一次情感交流。三是自由度，课堂上教师不要一味的板着脸，要多几分风趣、多几分幽默、多几分温和，多和学生开几个玩笑，创造一个宽松、和谐的气氛，让学生在课堂上不再感到拘谨、约束。四是练习度，课堂上尝试让学生动口、动手、动脑，多观察、多操作、多和学生互动，不要一味的强调秩序、纪律，让学生真正参与到课堂来，在具体实践中学习新知，探索真理。五是延展度，教师在课堂上不能只是讲授课本上的知识，要对知识点的广度和深度进行拓展，要从课堂延伸到社会生活，给学生留下足够的空间进一步探究。
2精心备课，营造和谐的课堂气氛
对于每一堂课，教师都要精心准备，深入研究大纲、教材，认真对待课堂的每一个环节，如课堂如何开头、中间如何过渡、结尾怎样令人回味。安排的内容要引起学生的注意，提起学生的兴奋点，要做到对于不同的内容以不同的形式引入，引入的方式要适合于不同的同学，达到所有的学生群体都有一个活跃的课堂空间。课堂上，教师还要精心设计自己的语言，做到语言幽默诙谐、简洁风趣，能感染学生并能引发学生兴奋性。遇到问题，巧妙的提问，既能调动学生的思维，又不难为学生。设计的问题贴近生活，让学生接受起来更容易，这样既活跃了课堂气氛，有达到了课堂效果。
3加强学生之间的合作学习
为更好地提高课堂教学效率，教师要运用多种教学手段组织教学，加强学生之间的合作学习，培养学生自主能力和敢于创新的精神。合作学习指学生在学习中互帮互助，团结协作共同完成学习任务，如“小组学习”就是很好的合作学习的一种形式。教师可采取小组成绩分工制、小组游戏竞赛制等方式，使学生之间建立起一种互相信任的关系，每一小组成员中不但要自主学习，还要有义务和责任给其他同学以帮助，使得整个小组共同进步。合作学习让学生感到一种“患难与共”的相互依赖的关系，不但能提高学生的成绩，而且对学生的情感发展有重要的意义，能满足学生的交往需求，更有意义的事，合作学习能充分发挥每个学生在整体中的正面作用，从而让每个学生在团结协作中得到不同的发展。
在合作学习中，教师不是无事可做，而需要有充分的驾驭能力，要适时的观察每个小组的情况，做好指导和协调工作，随时准备回答学生提出的疑问，教师还可适时的参与到每个小组中进行指导，并对每个小组出现的问题提出针对性的意见，进行合理的引导，和学生进行必要的沟通，对问题及时反馈。最后要做好每个小组的总结，组员参与情况、小组活动的纪律及取得的成绩等，这样有利于下一次小组活动的有力进行。
4善于处理课堂上发生的突发事件
要营造良好的课堂气氛，教师还要提高自己的掌控力，善于应对课堂上出现的“突发事件”。课堂上出现的偶然的事件，往往打断了学生的思维，扰乱了正常的课堂秩序，这是十分恼火的事情，教师如果没有随即应变的能力，处理不慎，就会影响了整个课堂效果，使精心设计的课堂毁于一旦。面对这种“突发事件”，教师一定要有定力，灵活多变，机智多谋，利用当时的现状，把不利的局面朝有力的方向引导，把消极的影响变为积极的影响。教师要根据不同的情况采取不同的处理方法。
对于“矛盾性”突发事件，可采取“转移法”，把有矛盾的双方的注意力从存在矛盾的事物引向不存在矛盾的事物，以缓和和消融矛盾，或采用“滑稽法”根据实际情况或结合自己的可笑言行举止排除双方矛盾，继而化解矛盾。或采用“台阶巧设法”对于当堂顶撞自己的学生千万不要抵触，和学生在课堂上硬碰硬，以彰显自己的厉害，维护自己的权威，教师要保持冷静的头脑，利用自己的幽默给学生一个台阶下，以化解尴尬的场景。对于“干扰性”事件，可采用“假托法”，凭借一个和他相似的另一个事物，灵活的转移对该事物的注意方法，还可采用“联系法”，把学生所学习的知识巧妙地与该事件联系起来，不仅化解了矛盾，还达到了运用知识巩固知识的目的，也可在用“先放后收法”，先把事情放一放做冷处理，等到合适的时机做来处理，效果后好些。 “教育机智”是教师的一种能力，是一门艺术，也是一门技术，一些事件处理好了，可起到画龙点睛的作用，收到意想不到的效果，反之就会课堂效果。课堂上一些事件随时发生，教师要努力提高自己对课堂的调控水平和自己的应对能力，创设一个和谐的课堂氛围，给学生的学习创造一个良好的条件。
总之，营造良好的课堂气氛，除此之外，还需要教师慢慢积累经验，加强学习，提高自己自身素质和能力，给学生创造一个良好的空间去学习、去成长。