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一、在工作中发现，在实践中思考
克东县玉岗一中是一所九年一贯制学校，学生年龄从7岁到十五六岁不等，也是当地校容量较大的学校。在校生都是当地农村中的娃娃，学生的世界观、价值观、人生观正处于形成时期。
去年，我们克东县教师进修学校教科所一行三人在深入课堂教学推门听课过程中，发现这所学校表现出的教学环节、教学内容、教学方式、教学宗旨都有和其他学校大不相同的地方，学生的语言表达能力都要高于同龄人，随便叫出来一个小学生都能完整地说出学校的概貌，一个近10岁的孩子就能脱稿做校园解说，有的学生还能用一口流利的英语做学校全貌介绍！这让我们很是诧异，我们在想：这些看上去与其他学校学生并无明显差别的同龄少年，是从哪里学到的这些课本上没有的东西呢？询问校长王金霞后才明白：这所学校的学生从小学入学开始就注重培养他们的语言表达能力，给他们设立目标，树立自信心，利用早课前放学后的业余时间学习课外知识，比如学国语，读《三字经》，读古诗，搞校训，练音乐，练体型等，这样既能给孩子以知识又能充分利用课余时间，还能增加学生的学习乐趣。在学生毕业离开学校时，教师鼓励学生互赠留言，相互勉励学习，增进友谊，在潜移默化中培养孩子们的友谊、友善、亲和感，让孩子心灵深处滋生正能量。每当有学生家长过生日的时候，学校都会由班主任提示该学生，学生就会主动向父母问好，学着多做家务活，让孩子学会感恩。教师常让孩子们阅读由学校编写的乡土教材《与礼仪牵手，与文明同行》，让孩子们学会文明礼仪。学校开展这样的多渠道教育，就是让学生将来成为社会有用人才，回报社会，符合学生身心全面发展的成长规律。
二、多渠道教育的方法
一是多渠道教育的尝试。玉岗一中多数教师有着多年教学经验，他们在实践中发现大多数学生文化知识学得不错，就是缺少社会知识，学生走出学校后不懂社会交往，成为现实版的“书呆子”。于是学校就在教师研讨会上大胆提出尝试多渠道教育的设想，让学生所学知识接地气。扎根于沃土才能长成参天大树。
二是开设课程要科学合理。校长、教师们从实际出发，在不影响正常教学的基础上开设了形体、舞蹈、国学、音乐、演讲、科技等特长班，利用早自习、放学后的业余时间组织学生学习。
三是不拘一格选人才。他们在开设各特长班教学过程中，采取不拘一格的方式，因人而异选用人才，做到人尽其才，这样学生根据自身条件及学习兴趣可以学到相应的才艺与知识，教师也容易开展教学活动。
三、多渠道教育的内容
1.界定“自愿”與“愿意”的界限区别。 “自愿”和“愿意”是近义词，但是有区别，“自愿”是主观的意愿和强烈的愿望，代表一种心情，是自己愿意而没有强迫地去做的；“愿意”是主观的意愿，是对一件事情的承诺，但是不一定具有强烈的愿望。常言说“兴趣是最好的老师”，在选用学生入班时，首先要考虑学生的个性差异和兴趣爱好的不同，开设什么班，先是采取学生自愿的方式报名，然后由教师逐一考察学生的自身条件，再结合学生家长的意见，最后决定哪个学生上哪个班去学啥，这样就把“自愿”和“愿意”区别开来了，经考察，自身条件不符合的即使本人愿意，也要通过做工作让他们到适合自身条件的特长班，这样既避免造成资源浪费，又能人尽其才，做到了“量体裁衣”。
2.建设一支分工协作的教师团队。组建了多渠道教学班级后，教师分工是关键，选教师甚至比选学生更重要，于是选哪位教师进入哪个班级教学是需要校长反复思考的问题，教形体的教师必须是形体好加业务精的；讲国学的教师必须是语文水平较高，知识丰富的；教口才的教师必须是普通话过关、善于演讲的教师，等等。
3.开设班级必须高标准定位。所开设的班级不是给检查看的，也不是给家长看的，更不是走形式、造声势，目的只有一个，就是：造就有一技之长的人才。他们所开设的班级都是高标准、严要求的师生队伍，不让一个不合格教师滥竽充数，也不让一个学生掉队、学不到技能。这是学校开设课外班的办学宗旨。他们采取互相监督机制，学生评教，教师评学，这样相互督促，大大促进了教学成绩的提升。校长及时与学生沟通，了解教师是否被学生认可，还存在哪些欠缺与不足，然后及时反馈给教师，以便于改进方法。家长和任课教师沟通，了解孩子是否适合该科目的学习，能否“成材”？不能在这个方面继续发展的及时调换班级，寻找适合学生特点的方向去发展，这样因材施教效果会更好。
4.打造精品课堂促学生成材。学校严格要求教师上好每一节课，教好每一个学生，做到不组织好学生不能上课，不备好课不能进课堂，要让学生每天看到的教师是一个天天有进步的教师，每节课都有新意，都有意想不到的收获，让学生从心眼里喜欢教师，感受到学习给自己带来的快乐。
四、多渠道教育的成果
1.玉岗一中是全县农村组中的佼佼者。玉岗一中具有特色课程体系，设置了正德、丰学、修能三大类课程，其中正德课程也就是品德培育课：含国学经典诵读、人格培育课程、心理咨询课；丰学课程也就是学识拓展课程：含科技活动、英语活动、挑战小学生活动、计算机；修能课程包括体能健康课程：兵乓球、篮球、软式棒垒球；艺术才能课程：毛笔字、舞蹈、声乐、葫芦丝、电子琴；生活能力课程：口才训练。15项特色课程的设立既满足了学生特长发展的需要又提升了学校特色品牌效应。目前学校每天参加特色课程学习的学生236人，小学生的参与度达到90%以上。特色课程在该校实施已经2年，培养出不少有特长的学生。
2.学校的做法得到上级部门的高度认可。齐齐哈尔市教研院教研员深入该校考察后给予肯定：玉岗一中打造了自己的教师团队和精美的学生队伍，是农村学校中多渠道教育少有的高标准学校。到2015年末由学校牵头，每位特长班教师初步归纳和整理了特色课程教材，计划在2016年完成该校特色课程的教材研发工作。
3.素质教育已成为典范。走进该学校，学生文明程度极高，所见、所闻、所感，令人兴奋不已。2015年学校举办了“五四”读书节、“六一”特长班展示、“教师节”艺术节、“校园电视展示”等多种活动。并精心打造大课间活动平台：周一举行升旗仪式、周二做广播体操、周三做弟子规韵律操、周四进行班级特色风采展示、周五跑操，下午做本校教师编排的课间操。
五、多渠道教育的反思
多渠道教育是打开学生智慧的大门，要发扬光大，应该得到传承与发展。
把学生的文明教育渗透到社会各个领域，让文明、智慧之花开遍神州大地。
让更多的学校效法、学习、传播这种科学适用的教学模式，使其发扬光大，培养真正的有用人才队伍。
克东县玉岗一中是一所九年一贯制学校，学生年龄从7岁到十五六岁不等，也是当地校容量较大的学校。在校生都是当地农村中的娃娃，学生的世界观、价值观、人生观正处于形成时期。
去年，我们克东县教师进修学校教科所一行三人在深入课堂教学推门听课过程中，发现这所学校表现出的教学环节、教学内容、教学方式、教学宗旨都有和其他学校大不相同的地方，学生的语言表达能力都要高于同龄人，随便叫出来一个小学生都能完整地说出学校的概貌，一个近10岁的孩子就能脱稿做校园解说，有的学生还能用一口流利的英语做学校全貌介绍！这让我们很是诧异，我们在想：这些看上去与其他学校学生并无明显差别的同龄少年，是从哪里学到的这些课本上没有的东西呢？询问校长王金霞后才明白：这所学校的学生从小学入学开始就注重培养他们的语言表达能力，给他们设立目标，树立自信心，利用早课前放学后的业余时间学习课外知识，比如学国语，读《三字经》，读古诗，搞校训，练音乐，练体型等，这样既能给孩子以知识又能充分利用课余时间，还能增加学生的学习乐趣。在学生毕业离开学校时，教师鼓励学生互赠留言，相互勉励学习，增进友谊，在潜移默化中培养孩子们的友谊、友善、亲和感，让孩子心灵深处滋生正能量。每当有学生家长过生日的时候，学校都会由班主任提示该学生，学生就会主动向父母问好，学着多做家务活，让孩子学会感恩。教师常让孩子们阅读由学校编写的乡土教材《与礼仪牵手，与文明同行》，让孩子们学会文明礼仪。学校开展这样的多渠道教育，就是让学生将来成为社会有用人才，回报社会，符合学生身心全面发展的成长规律。
二、多渠道教育的方法
一是多渠道教育的尝试。玉岗一中多数教师有着多年教学经验，他们在实践中发现大多数学生文化知识学得不错，就是缺少社会知识，学生走出学校后不懂社会交往，成为现实版的“书呆子”。于是学校就在教师研讨会上大胆提出尝试多渠道教育的设想，让学生所学知识接地气。扎根于沃土才能长成参天大树。
二是开设课程要科学合理。校长、教师们从实际出发，在不影响正常教学的基础上开设了形体、舞蹈、国学、音乐、演讲、科技等特长班，利用早自习、放学后的业余时间组织学生学习。
三是不拘一格选人才。他们在开设各特长班教学过程中，采取不拘一格的方式，因人而异选用人才，做到人尽其才，这样学生根据自身条件及学习兴趣可以学到相应的才艺与知识，教师也容易开展教学活动。
三、多渠道教育的内容
1.界定“自愿”與“愿意”的界限区别。 “自愿”和“愿意”是近义词，但是有区别，“自愿”是主观的意愿和强烈的愿望，代表一种心情，是自己愿意而没有强迫地去做的；“愿意”是主观的意愿，是对一件事情的承诺，但是不一定具有强烈的愿望。常言说“兴趣是最好的老师”，在选用学生入班时，首先要考虑学生的个性差异和兴趣爱好的不同，开设什么班，先是采取学生自愿的方式报名，然后由教师逐一考察学生的自身条件，再结合学生家长的意见，最后决定哪个学生上哪个班去学啥，这样就把“自愿”和“愿意”区别开来了，经考察，自身条件不符合的即使本人愿意，也要通过做工作让他们到适合自身条件的特长班，这样既避免造成资源浪费，又能人尽其才，做到了“量体裁衣”。
2.建设一支分工协作的教师团队。组建了多渠道教学班级后，教师分工是关键，选教师甚至比选学生更重要，于是选哪位教师进入哪个班级教学是需要校长反复思考的问题，教形体的教师必须是形体好加业务精的；讲国学的教师必须是语文水平较高，知识丰富的；教口才的教师必须是普通话过关、善于演讲的教师，等等。
3.开设班级必须高标准定位。所开设的班级不是给检查看的，也不是给家长看的，更不是走形式、造声势，目的只有一个，就是：造就有一技之长的人才。他们所开设的班级都是高标准、严要求的师生队伍，不让一个不合格教师滥竽充数，也不让一个学生掉队、学不到技能。这是学校开设课外班的办学宗旨。他们采取互相监督机制，学生评教，教师评学，这样相互督促，大大促进了教学成绩的提升。校长及时与学生沟通，了解教师是否被学生认可，还存在哪些欠缺与不足，然后及时反馈给教师，以便于改进方法。家长和任课教师沟通，了解孩子是否适合该科目的学习，能否“成材”？不能在这个方面继续发展的及时调换班级，寻找适合学生特点的方向去发展，这样因材施教效果会更好。
4.打造精品课堂促学生成材。学校严格要求教师上好每一节课，教好每一个学生，做到不组织好学生不能上课，不备好课不能进课堂，要让学生每天看到的教师是一个天天有进步的教师，每节课都有新意，都有意想不到的收获，让学生从心眼里喜欢教师，感受到学习给自己带来的快乐。
四、多渠道教育的成果
1.玉岗一中是全县农村组中的佼佼者。玉岗一中具有特色课程体系，设置了正德、丰学、修能三大类课程，其中正德课程也就是品德培育课：含国学经典诵读、人格培育课程、心理咨询课；丰学课程也就是学识拓展课程：含科技活动、英语活动、挑战小学生活动、计算机；修能课程包括体能健康课程：兵乓球、篮球、软式棒垒球；艺术才能课程：毛笔字、舞蹈、声乐、葫芦丝、电子琴；生活能力课程：口才训练。15项特色课程的设立既满足了学生特长发展的需要又提升了学校特色品牌效应。目前学校每天参加特色课程学习的学生236人，小学生的参与度达到90%以上。特色课程在该校实施已经2年，培养出不少有特长的学生。
2.学校的做法得到上级部门的高度认可。齐齐哈尔市教研院教研员深入该校考察后给予肯定：玉岗一中打造了自己的教师团队和精美的学生队伍，是农村学校中多渠道教育少有的高标准学校。到2015年末由学校牵头，每位特长班教师初步归纳和整理了特色课程教材，计划在2016年完成该校特色课程的教材研发工作。
3.素质教育已成为典范。走进该学校，学生文明程度极高，所见、所闻、所感，令人兴奋不已。2015年学校举办了“五四”读书节、“六一”特长班展示、“教师节”艺术节、“校园电视展示”等多种活动。并精心打造大课间活动平台：周一举行升旗仪式、周二做广播体操、周三做弟子规韵律操、周四进行班级特色风采展示、周五跑操，下午做本校教师编排的课间操。
五、多渠道教育的反思
多渠道教育是打开学生智慧的大门，要发扬光大，应该得到传承与发展。
把学生的文明教育渗透到社会各个领域，让文明、智慧之花开遍神州大地。
让更多的学校效法、学习、传播这种科学适用的教学模式，使其发扬光大，培养真正的有用人才队伍。