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摘要：今天的教育已经进入内涵发展的阶段，这个阶段给教师带来的思考是怎样培养学生积极进取的态度，为他们的健康成长提供满意的教育。所以要求现在的教师成为研究者，在实践工作的过程中不断创新，大胆改革，找到适合学生茁壮成长的赏识教育。多一把衡量学生的尺子、常常选择“另类作业” 、如何护荷叶上的露珠一样呵护他们的心灵，都可以让学生在快乐中成长。
关键词：赏识教育；激励；宽容；成长
人心中最深刻的禀赋是被人赏识的渴望。在倡导赏识教育的今天，面对着因为生活水平日益提高而懒惰的学生们，我在平时的教学中大胆进行了探索，感觉赏识教育是对中等学生最有效的教育方法。因为中等生学习成绩没有优等生优秀，所以他们自卑；但是他们又很有自尊，他时时刻刻希望自己赶上优等生，渴望得到老师的表扬。这时如果我们能够大胆地给学生点个赞，相信他们前行的动力会更足。下面就谈谈我在赏识教育方面做的一点探索。
评价方式一转变，会让老师和学生的关系更融洽。
一、 多一把衡量学生的尺子，让学生找到前行路上的启明星
传统的学生评价过分看重学业考试的成绩，实际上很难起到激励后进生促进其发展的作用。新的课程改革强调“发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能”。所以更好地落实发展性评价，促进学生对于过程性发展的关注，该是教师工作的一个关注点。现在的学生打不得，骂不得。一些不学习的“硬骨头”，任凭你口干舌燥、心急如焚地劝说，他们还是风雨不动。
“横看成岭侧成峰”，十个手指伸出来总有长短。我们的学生相互间也存在着差距，这是无法回避的事实。苏霍姆林斯基说：那些在学习、品德等方面落后的特殊学生，并不是畸形儿，它们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。面对这些正在成长的心灵，只要能找到一把适合衡量他们的尺子，让他们的闪光点得以显现，树立他们在同伴中的威信，激发他们前进的动力。
面对这些学生，我尝试使用了“奖励存折”的活动。新入学的学生都会拿到一本“奖励存折”，这本存折分行为习惯蓝色章、学习习惯绿色章、服务意识粉色章、各项活动橙色章、达成目标紫色章五个部分。当同学们根据日常的表现达成满意的目标时，他们的存折上便会存入不同颜色的小印章。这些印章还可以作为综合素质评价手册的过程性材料，印章越多，存款越多，代表着学生越优秀。
这样的评价过程让学生公平竞争积累成果，当他们拿到一枚枚颜色各异的印章比对时，还真有“酒不醉人人自醉”的感觉。适时地给学生鼓励，及时帮助学生找到前行路上的启明星，才是真正的为师之道。
二、 “另類作业”让师生关系更融洽，让作业效果更明显
作业经常是师生关系恶化的导火索，但它又是联系师生关系的纽带。写作业的真正目的无非是及时巩固所学的知识，做到温故知新。“自助餐作业”，“作业免写单”的设计和使用，都恰到好处地化火线为纽带。
比如我现在的语文作文，不再使用以前的作文本，而是让学生自己挑选喜欢的日记本。每次作文题目一样，语言要求一样，但字数可以在三百字到六百字上下浮动，页面随你喜欢的样式设计，实在不会可以求助老师、同学。可制作成贺年卡式的、可制作成板报式的、还可制作广告式的……实行这种方法以来，我觉得孩子们真的用心了。每一次作文都是他们在创造的一个生命。
而“作业免写单”则是针对作业写得认真的同学，奖励一张免写作业的卡片。这张卡片他可以在自己忘记写作业，或者作业写得不合格时拿出来使用，减免补作业或者受惩罚。这样孩子们在做多数作业时都会认真积极，态度比以前强了很多，当然质量就高了。
三、 珍惜孩子心灵深处的渴望，呵护他们正在成长的心灵
教育应该让学生成为他自己。每一所学校都坚持这样的理念：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。如果放学后遇到几个学生一边推着拖把，一边唱着歌，雄赳赳气昂昂地在走廊里齐头并进时，你能真正体会他们劳动时的喜悦吗？紧张的学习之余让他们找到宣泄烦恼的途径是很重要的。虽然学校要求在教室里走廊里不能大声喧哗，但我们不能否认孩子热爱劳动的心，团结协作的情。他们是一个鲜活的、有思想的人，不能一味地压制他们，不要把学校办得像监狱一样，只看眼前、不问长远的班级建设是短期行为。老师应该关注学生的发展潜能，从急躁、喜怒无常中走出来，变得大度、自信、宽容。错误固然要纠正，但是我们更要保护他们正当的选择，及时为他们正确的做法点赞。
工作态度的转变，会让教师找到工作的乐趣。现在的学生和二十年前的学生有着诸多的不同之处，以前的学生你不用天天盯着作业检查，他们也会自觉地去完成，因为他们深信：知识改变命运！而现在的孩子你天天检查作业，他也不愿意写，因为他们看到的是遍地的大学生找不到工作。5 2=0是我们的教育悲哀，在这种情况下教师就要转变心态。与其上课跟学生怒目圆睁，不如和风细雨地询问不想学的原因；与其指责他们的不尊师重教，不如把自己的课变得幽默有趣。要让牵着学生鼻子走，变成学生自愿围着老师走。这就需要做教师的不断地充实自己，用自己的学识魅力、语言魅力、工作魅力打动学生。
总之，我认为赏识教育是做好中等生工作的有效方法，他不仅能够让学生感受到来自老师身上的阳光，更能让学生体会到集体的温暖。可以说赏识教育满足了他的自尊，又克服了他的自卑，树立起他们前行的自信心。所以教师要多从学生的角度思考问题，学会宽容每一个学生，大胆为他们的做法点个赞。
关键词：赏识教育；激励；宽容；成长
人心中最深刻的禀赋是被人赏识的渴望。在倡导赏识教育的今天，面对着因为生活水平日益提高而懒惰的学生们，我在平时的教学中大胆进行了探索，感觉赏识教育是对中等学生最有效的教育方法。因为中等生学习成绩没有优等生优秀，所以他们自卑；但是他们又很有自尊，他时时刻刻希望自己赶上优等生，渴望得到老师的表扬。这时如果我们能够大胆地给学生点个赞，相信他们前行的动力会更足。下面就谈谈我在赏识教育方面做的一点探索。
评价方式一转变，会让老师和学生的关系更融洽。
一、 多一把衡量学生的尺子，让学生找到前行路上的启明星
传统的学生评价过分看重学业考试的成绩，实际上很难起到激励后进生促进其发展的作用。新的课程改革强调“发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能”。所以更好地落实发展性评价，促进学生对于过程性发展的关注，该是教师工作的一个关注点。现在的学生打不得，骂不得。一些不学习的“硬骨头”，任凭你口干舌燥、心急如焚地劝说，他们还是风雨不动。
“横看成岭侧成峰”，十个手指伸出来总有长短。我们的学生相互间也存在着差距，这是无法回避的事实。苏霍姆林斯基说：那些在学习、品德等方面落后的特殊学生，并不是畸形儿，它们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。面对这些正在成长的心灵，只要能找到一把适合衡量他们的尺子，让他们的闪光点得以显现，树立他们在同伴中的威信，激发他们前进的动力。
面对这些学生，我尝试使用了“奖励存折”的活动。新入学的学生都会拿到一本“奖励存折”，这本存折分行为习惯蓝色章、学习习惯绿色章、服务意识粉色章、各项活动橙色章、达成目标紫色章五个部分。当同学们根据日常的表现达成满意的目标时，他们的存折上便会存入不同颜色的小印章。这些印章还可以作为综合素质评价手册的过程性材料，印章越多，存款越多，代表着学生越优秀。
这样的评价过程让学生公平竞争积累成果，当他们拿到一枚枚颜色各异的印章比对时，还真有“酒不醉人人自醉”的感觉。适时地给学生鼓励，及时帮助学生找到前行路上的启明星，才是真正的为师之道。
二、 “另類作业”让师生关系更融洽，让作业效果更明显
作业经常是师生关系恶化的导火索，但它又是联系师生关系的纽带。写作业的真正目的无非是及时巩固所学的知识，做到温故知新。“自助餐作业”，“作业免写单”的设计和使用，都恰到好处地化火线为纽带。
比如我现在的语文作文，不再使用以前的作文本，而是让学生自己挑选喜欢的日记本。每次作文题目一样，语言要求一样，但字数可以在三百字到六百字上下浮动，页面随你喜欢的样式设计，实在不会可以求助老师、同学。可制作成贺年卡式的、可制作成板报式的、还可制作广告式的……实行这种方法以来，我觉得孩子们真的用心了。每一次作文都是他们在创造的一个生命。
而“作业免写单”则是针对作业写得认真的同学，奖励一张免写作业的卡片。这张卡片他可以在自己忘记写作业，或者作业写得不合格时拿出来使用，减免补作业或者受惩罚。这样孩子们在做多数作业时都会认真积极，态度比以前强了很多，当然质量就高了。
三、 珍惜孩子心灵深处的渴望，呵护他们正在成长的心灵
教育应该让学生成为他自己。每一所学校都坚持这样的理念：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。如果放学后遇到几个学生一边推着拖把，一边唱着歌，雄赳赳气昂昂地在走廊里齐头并进时，你能真正体会他们劳动时的喜悦吗？紧张的学习之余让他们找到宣泄烦恼的途径是很重要的。虽然学校要求在教室里走廊里不能大声喧哗，但我们不能否认孩子热爱劳动的心，团结协作的情。他们是一个鲜活的、有思想的人，不能一味地压制他们，不要把学校办得像监狱一样，只看眼前、不问长远的班级建设是短期行为。老师应该关注学生的发展潜能，从急躁、喜怒无常中走出来，变得大度、自信、宽容。错误固然要纠正，但是我们更要保护他们正当的选择，及时为他们正确的做法点赞。
工作态度的转变，会让教师找到工作的乐趣。现在的学生和二十年前的学生有着诸多的不同之处，以前的学生你不用天天盯着作业检查，他们也会自觉地去完成，因为他们深信：知识改变命运！而现在的孩子你天天检查作业，他也不愿意写，因为他们看到的是遍地的大学生找不到工作。5 2=0是我们的教育悲哀，在这种情况下教师就要转变心态。与其上课跟学生怒目圆睁，不如和风细雨地询问不想学的原因；与其指责他们的不尊师重教，不如把自己的课变得幽默有趣。要让牵着学生鼻子走，变成学生自愿围着老师走。这就需要做教师的不断地充实自己，用自己的学识魅力、语言魅力、工作魅力打动学生。
总之，我认为赏识教育是做好中等生工作的有效方法，他不仅能够让学生感受到来自老师身上的阳光，更能让学生体会到集体的温暖。可以说赏识教育满足了他的自尊，又克服了他的自卑，树立起他们前行的自信心。所以教师要多从学生的角度思考问题，学会宽容每一个学生，大胆为他们的做法点个赞。