当今教育事业突飞猛进，各种教学手段日新月异，教学成果层出无穷。然而，当前的小学生书法教学现状，并不令人满意，因为书法教学比美术教学要抽象、枯燥得多。面对的是理解能力不是很强而又缺乏耐心的儿童，教师难教，学生也难学。要想取得满意的效果和成绩的确不易，与其他学科相比，还存在着相当大的差距。因此，小学生的书法教学在素质教育的今天逐步引起人们关注。我们除了思想认识的问题外，应努力探讨书法教学自身特有的规律，使其教学质量得以提高。
　　书法教学的真正目的，应该是立足于美育，即培养学生对艺术之美的敏感，体验对书法艺术美的创造热情和表现能力。因此，在小学书法教学中，就应特别注意学生兴趣的转移和发展。其次，要对不同类型学生采取相应的教学方法和手段。这两点是一种潜在力量和内在动机，它存在于学生的深层心理，教师要因势利导、因人而异地进行耐心引导和说教，切不可急于求成。我们要想方设法激发学生的习字兴趣和冲动，使他们有足够的热情投入书法学习。在实际教学中，我经常从如下几方面进行教学训练：
　　一、兴趣和习惯是写好字的前提
　　兴趣是最好的老师。只有对写字有兴趣了，我们才有可能去练习。每当我看见别人提笔纵横挥洒时，心里便有一种羡慕之情，回到家里，也写写练练，渐渐对写字产生了兴趣，一有空便静心坐下来仔细写，写着写着把汉字书写从实用转化成一种注重技法、讲究情趣的境界。鲁迅说：“我国文字具有三美：意美以感心、音美以感耳、形美以感目。”书法艺术的形式美是通过有规律的组合线条作用于纸上而形成的，需要用心去学，花时间去学。练习书法不仅要有浓厚的兴趣，同时也要注意养成良好的习惯，在需要写字的时候认真对待，绝不马虎，从一笔一画练起。在夜深人静时，一个人坐下来读帖、描红、临摹。久而久之成为一种习惯，驱逐了内心的不安因子，心胸也随之开阔豁达了。也许正因为如此，学校要开设书法课，一方面让学生写好字，更重要的，或许就是让学生浮躁的心得以平静，借以培养学生健全的人格！
　　二、坚持与思考是写好字的基础
　　学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习一定的时间之后才可能进步，别想立竿见影，一步登天。我从刚参加工作开始，工作之余就练习写字，看到什么地方字写得好，就收集起来闲时练习，我收集历年各年级的写字字帖，像学生一样经常练习，在练习的同时也陶冶了自己的情操，充实了生活。当有时感到枯燥或者说没有进步的时候，就做一些有益身心健康的活动，听说枯燥期是每个练习书法的人都会遇到的，怎么写都没有进步，心里十分着急，这时我们可以暂时不要去练，而去读读帖，下下棋，到室外跑步、做操，呼吸新鲜空气，等心里不着急了，再接着练习，这时就会稍有进步，很多人就是因为遇到“瓶颈”时没有坚持，半途而废，只有持之以恒，才能有所进步。
　　三、技法和特色是写好字的途徑
　　只有熟练掌握了书法的技法和知识，才有可能从一般实用写字提到以观赏为主的书法艺术创作高度。在练习时我体会到，学习书法要从练习楷书开始，它除了实用以外，里面还包含了大量的书法最基本规律和完备的笔法。它教练习者点画的动作细节，我们要尽量把每个提按转折做到位，经过长期练习养成用笔习惯。其次，要学会用笔，用笔尤其要注意起笔和收笔的地方。不管写哪种书体，行笔必须自然，动作必须连贯，笔势要流畅，动作要有节奏，要合于自然。要随时随地提醒自己，不要让笔把自己左右了，你要左右手中的笔。再次，要会观察，会读帖，它将会直接影响写字的准确度，只有全身心地进入字帖，才能进行细致观察。观察做到了，了解了字的笔法、字法、墨法、章法，每一笔的特点，笔画的律动和节奏，就可以临帖了。初学一个帖，点画和点画之间很难摆顺，这就需要我们像学其他科目一样去找规律，规律找到了，就没那么难了。写一个字，切忌把每个部分孤立起来，要做到协调。下笔要善于找参照，大胆落笔，随时调整，控制字形，临帖时自己的主观不要被帖套住，要加入自己的风格，使自己的想法和激情在书法中体现出来，真正做到不仅有形美，还要做到有神韵，神形具备，这才是好的书法。一味地模仿，自己做不了主，就不成书法艺术。因为好作品，我们觉得它是随心所欲的。
　　总之，书法作为中华民族的传统艺术，与中华民族精神成为一体，有深厚的文化内涵。我觉得学习书法有很多益处，可以培养我们的艺术修养，陶冶高尚的情操，提高文化素质，可以逐步养成细心耐心、自觉认真的良好习惯，同时还有益于意志的锻炼，可以受到民族精神，传统美德的潜移默化和熏陶。所以，我们有责任继承这一传统，并在我所带领的学生中发扬光大。