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【摘要】随着近几年社会经济和科技的迅速发展，人们也越来越不注重书写问题，随之降低了国人书写汉字的能力，为了改变这种情况，必须要充分认识到写字在小学语文教学过程中的重要性，进一步规范小学写字教学。可是，在实际教学过程中会受到一些因素的影响，出现更多的问题。
【关键词】小学语文;写字教学;课堂教学
在信息时代的背景下，先进科技已经代替了人们的书写，在一定程度上降低了学生的书写能力，由于书法在人们的日常生活中会经常用到，在人们日常练习、生活、考试以及求职中都会用到，逐渐引起了人们的高度重视。现阶段，语文教学中的写字教学已经成为了小学阶段教学过程中重要的教学内容之一，同时也是很多教师现在面临的重要问题。
一、小学写字教学中出现的问题
在小学语文教学过程中，大部分学校和教师已经正确认识到了写字的重要性，可是在开发课程资源和配备方面依然出现了很多问题，由于缺乏专业书法教师，所以学校的写字课都是由语文教师担任的，大部分教师在写字教学过程中还有很多的不足之处，使教学效果不佳。并且大部分家长和教师长期受到应试教育的影响，思维观念没有转变过来，一味地认为学生书写并不是很重要，只要成绩突出就行，没有正确认识到书写对学生的重要性，导致学生在学习写字時会受到不良影响。
二、提高写字教学中的有效方法
（一）正确引导观察
教师带领学生学习写字时，必须要引导学生仔细观察，要求学生观察教材中的书法范例，能够对书法有所了解。除此之外，教师应该提倡学生对书写范例从多个角度反复观察：仔细观察书写案例的自行特点、每一笔画在米字格中的位置以及对壁画形态特点进行仔细观察等。学生通过仔细观察书写案例，有利于提高学生的观察能力，帮助学生更容易掌握书写的技巧，从而养成良好的观察习惯和观察意识。
（二）注重书空教学
教师在进行写字课堂教学时，首先应该让学生“书空”，而所谓的书空就是让学生通过利用自己的手指在空中对自行进行虚化描写。应用这种方式可以帮助学生加深对字形的记忆，尤其是针对小学阶段地低年级的学生来说，在学习生字时会经常用到。大部分教师会在教学过程中引导学生运用自己的手指在书桌上、空中以及在手心中将字形笔画描写出来，在对字形进行比画时要求学生将笔画结构念出来，帮助学生能够正确掌握字形。并且在字形教学过程中，书空也发挥着重要的作用，所以教师会将书空教学方法运用到写字课堂教学过程中，将其作为写字和认字之间的重要组成部分，通过运用这种方法不仅有利于培养学生对字形的观察能力，还可以为学生写字奠定基础。同时，教师还可以在写字课堂教学中利用多媒体技术，让学生边听边思考，有利于学生在无形之中能够掌握字的写法和书写特征。在此期间教师还要注重示范环节，方便学生清晰看到整个书写过程，使学生学习起来方便简单。
（三）加强临摹教学
在写字学习过程中，临摹是重要的组成部分，通过临摹既可以锻炼学生的观察能力和思维能力，还可以锻炼学生的动手操作能力。所谓的临摹就是通过照着字帖上字形的样子照猫画虎，要求学生严格按照写字步骤书写，要注重节奏和笔画的粗细变化，时间久了，学生通过不断积累慢慢体会到字帖上字包含的笔意。临摹中的摹就是字帖中半透明的字体，要求学生能够一笔一画的描红，尽量使自己的笔记可以和原来的笔记进行吻合，有利于帮助学生能够充分学习到字的结构组织，到最终慢慢熟练并掌握。与此同时，教师在指导学生进行临摹时，应该将临和摹相互结合，不能贪多贪快，要注意抓住其中的重点，选择一些代表性较强的字对学生进行指导，学生通过反复练习、举一反三，帮助学生获得真正的进步。
（四）注重作品点评
教师在进行写字课堂教学时，一定要注重点评环节，通过对学生的书写进行正确的点评，帮助学生能够在书写中找到自身做存在的问题，结合实际情况采取有效对策解决问题。同时，教师在点评过程中，要给予学生一定的发言权，让学生能够勇于说出自己的想法，再进行点拨。比如，教师可以通过选取，找出学生书写中比较典型的书写作为典范，利用多媒体投放出来，让所有的学生都能看到，然后让学生进行点评。在此期间，教师还要正确引导学生从字形的结构、起笔、行笔以及笔画形态等方面进行仔细的点评，能够从中找出存在的问题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的审美能力，激发学生对书写的兴趣。
（五）及时纠正书写
教师在对学生的书写点评过后，还要让学生通过让他人的点评和自己的理解，发现自己临摹中的不足之处，为此教师要帮助学生及时纠正，并要求学生反复练习，充分认识到自己需要改正的地方，再次进行点评，这是教师还要注重学生进行书写的姿势，对于姿势不正确的学生要耐心指导，及时纠正。除此之外，教师还要制定奖罚机制，对于学生成绩优异并有进步的学生要给予一定的表扬，成功激发出学生学习写字的兴趣，对于书写稍微差点的学生要进行鼓励，让学生不要自暴自弃，帮助学生找回自信，不断进步，从而调动起学生学习写字的积极性，将兴趣转换为毅力，这样才能有效提高学生的书写能力。
三、结束语
综上所述，书法作为我国传统文化中的重要组成部分，是我国传统文化的精髓，人们必须要高度重视语文教学过程中的写字教学方式，同时教师为了提高学生的书写能力，还应该结合学生的实际情况，做好写字课堂教学。教师在语文实际教学过程中，不仅仅要不断吸收书法中蕴含的精华，同时还要积极改变自身的教学理念，打破传统教学方法，在发扬传统文化的同时，还能开拓写字教育新道路，帮助学生树立正确的学习观念，有利于学生能够重视书写汉字的重要性，从而提高自身书写汉字的能力。
参考文献：
[1]蓝雪勿.毛笔书法介入下小学硬笔书法教学的取舍与优化[J].书法教育，2019（05）：83-86.
[2]沈肖冰.宁心书点画
【关键词】小学语文;写字教学;课堂教学
在信息时代的背景下，先进科技已经代替了人们的书写，在一定程度上降低了学生的书写能力，由于书法在人们的日常生活中会经常用到，在人们日常练习、生活、考试以及求职中都会用到，逐渐引起了人们的高度重视。现阶段，语文教学中的写字教学已经成为了小学阶段教学过程中重要的教学内容之一，同时也是很多教师现在面临的重要问题。
一、小学写字教学中出现的问题
在小学语文教学过程中，大部分学校和教师已经正确认识到了写字的重要性，可是在开发课程资源和配备方面依然出现了很多问题，由于缺乏专业书法教师，所以学校的写字课都是由语文教师担任的，大部分教师在写字教学过程中还有很多的不足之处，使教学效果不佳。并且大部分家长和教师长期受到应试教育的影响，思维观念没有转变过来，一味地认为学生书写并不是很重要，只要成绩突出就行，没有正确认识到书写对学生的重要性，导致学生在学习写字時会受到不良影响。
二、提高写字教学中的有效方法
（一）正确引导观察
教师带领学生学习写字时，必须要引导学生仔细观察，要求学生观察教材中的书法范例，能够对书法有所了解。除此之外，教师应该提倡学生对书写范例从多个角度反复观察：仔细观察书写案例的自行特点、每一笔画在米字格中的位置以及对壁画形态特点进行仔细观察等。学生通过仔细观察书写案例，有利于提高学生的观察能力，帮助学生更容易掌握书写的技巧，从而养成良好的观察习惯和观察意识。
（二）注重书空教学
教师在进行写字课堂教学时，首先应该让学生“书空”，而所谓的书空就是让学生通过利用自己的手指在空中对自行进行虚化描写。应用这种方式可以帮助学生加深对字形的记忆，尤其是针对小学阶段地低年级的学生来说，在学习生字时会经常用到。大部分教师会在教学过程中引导学生运用自己的手指在书桌上、空中以及在手心中将字形笔画描写出来，在对字形进行比画时要求学生将笔画结构念出来，帮助学生能够正确掌握字形。并且在字形教学过程中，书空也发挥着重要的作用，所以教师会将书空教学方法运用到写字课堂教学过程中，将其作为写字和认字之间的重要组成部分，通过运用这种方法不仅有利于培养学生对字形的观察能力，还可以为学生写字奠定基础。同时，教师还可以在写字课堂教学中利用多媒体技术，让学生边听边思考，有利于学生在无形之中能够掌握字的写法和书写特征。在此期间教师还要注重示范环节，方便学生清晰看到整个书写过程，使学生学习起来方便简单。
（三）加强临摹教学
在写字学习过程中，临摹是重要的组成部分，通过临摹既可以锻炼学生的观察能力和思维能力，还可以锻炼学生的动手操作能力。所谓的临摹就是通过照着字帖上字形的样子照猫画虎，要求学生严格按照写字步骤书写，要注重节奏和笔画的粗细变化，时间久了，学生通过不断积累慢慢体会到字帖上字包含的笔意。临摹中的摹就是字帖中半透明的字体，要求学生能够一笔一画的描红，尽量使自己的笔记可以和原来的笔记进行吻合，有利于帮助学生能够充分学习到字的结构组织，到最终慢慢熟练并掌握。与此同时，教师在指导学生进行临摹时，应该将临和摹相互结合，不能贪多贪快，要注意抓住其中的重点，选择一些代表性较强的字对学生进行指导，学生通过反复练习、举一反三，帮助学生获得真正的进步。
（四）注重作品点评
教师在进行写字课堂教学时，一定要注重点评环节，通过对学生的书写进行正确的点评，帮助学生能够在书写中找到自身做存在的问题，结合实际情况采取有效对策解决问题。同时，教师在点评过程中，要给予学生一定的发言权，让学生能够勇于说出自己的想法，再进行点拨。比如，教师可以通过选取，找出学生书写中比较典型的书写作为典范，利用多媒体投放出来，让所有的学生都能看到，然后让学生进行点评。在此期间，教师还要正确引导学生从字形的结构、起笔、行笔以及笔画形态等方面进行仔细的点评，能够从中找出存在的问题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的审美能力，激发学生对书写的兴趣。
（五）及时纠正书写
教师在对学生的书写点评过后，还要让学生通过让他人的点评和自己的理解，发现自己临摹中的不足之处，为此教师要帮助学生及时纠正，并要求学生反复练习，充分认识到自己需要改正的地方，再次进行点评，这是教师还要注重学生进行书写的姿势，对于姿势不正确的学生要耐心指导，及时纠正。除此之外，教师还要制定奖罚机制，对于学生成绩优异并有进步的学生要给予一定的表扬，成功激发出学生学习写字的兴趣，对于书写稍微差点的学生要进行鼓励，让学生不要自暴自弃，帮助学生找回自信，不断进步，从而调动起学生学习写字的积极性，将兴趣转换为毅力，这样才能有效提高学生的书写能力。
三、结束语
综上所述，书法作为我国传统文化中的重要组成部分，是我国传统文化的精髓，人们必须要高度重视语文教学过程中的写字教学方式，同时教师为了提高学生的书写能力，还应该结合学生的实际情况，做好写字课堂教学。教师在语文实际教学过程中，不仅仅要不断吸收书法中蕴含的精华，同时还要积极改变自身的教学理念，打破传统教学方法，在发扬传统文化的同时，还能开拓写字教育新道路，帮助学生树立正确的学习观念，有利于学生能够重视书写汉字的重要性，从而提高自身书写汉字的能力。
参考文献：
[1]蓝雪勿.毛笔书法介入下小学硬笔书法教学的取舍与优化[J].书法教育，2019（05）：83-86.
[2]沈肖冰.宁心书点画