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【摘要】高中课堂教学本身就是一门艺术，而课堂导入的环节更是其中的重中之重，每节课导入环节的好坏都会对课堂教学的效果产生非常重要的影响。
【关键词】高中政治课堂 教学导入 导入方法
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0187-02
教师的课堂导入能做到位，就可以迅速把学生的注意力拉入到接下去的课堂各個教学环节，让学生集中精力，进入最佳的课堂学习状态；而如果教师的课堂导入不成功，则会影响到学生的学习思维，学习注意力也会出现“跳脱”，这对接下去的课堂教学效果会产生极大的负面影响。因此，教师在授课的导入环节就要特别注意情境的创设，通过各种形式的导入方式激发学生的求知欲，提高学习的主观能动性，避免他们对课堂教学形成刻板老套的印象，产生厌学情绪。而高中的政治课堂，因为其自身兼顾德育和意识形态教育的学科特殊性，在学生当中早已被贴上“枯燥无味”“死气沉沉”的标签。所以这就更需要教师在政治课堂中重视和注意课堂导入环节，让学生改变印象，更好地融入课堂教学环节，有效完成教学任务。课堂导入虽然只是整个教学的开端，且导入时间不长，但是却需要更多的贴合教材内容的方法和技巧。我们必须按照新课标的要求，不断地摸索和创新更多的导入方法。
一、故事导入
故事导入法，是高中政治课堂中除旧知导入法外较常用的课堂导入方式。这种导入方式既灵活又实用，教师在导入时可以以教材内容为参考基点，结合学生当前生活实际选择一个相关的故事进行故事导入。故事导入有情节有人物，可以通过话题的设置和鲜明的特点更好地吸引学生的关注，并在此基础上进一步通过对故事中问题的设置、讨论等，让学生自己关注本课教材的相应知识，提高学生的学习兴趣。例如，笔者在讲解必修一《社会主义市场经济》时，援引了国庆期间的“青岛大虾事件”，结合青岛商家故意在菜谱的大虾价格上使用伎俩欺诈消费者，与教材中的学过的“市场经济局限性”相结合，引导学生思考解决的方法，进而导入本课《社会主义市场经济》关于“国家宏观调控”的具体知识。这样的故事导入顺理成章，既贴近学生的生活实际，又能活跃课堂氛围，迅速集中学生注意力，能取得良好的教学效果。
二、时政导入
高中生心理年龄已经比较成熟，对于国内外的时政热点有了相应的心理诉求，而且随着时代的发展手机电脑等硬件已然成为高中生的标配，他们获取信息的途径越来越多，信息传播的速度也越来越快，如果教师在讲授政治课时没有注意结合当前国内外的时政热点，就无法跟上学生的思维进度，同时也会使政治课堂的时效性特点大打折扣。教师的教学导入在联系社会时政热点的时候，要紧抓学生的心理和他们的关注点，将教材内容和当前国内外时政热点联系在一起，通过解剖，实现教材与时政热点的无缝衔接。在此过程中教师要注意深入挖掘时政热点问题的内涵，形成正确鲜明的政治视角，让学生在思考中获得认知的提升。高中生对时政热点较为关注，如果可以将教材和时政紧密联系在一起，导入效果必定事半功倍。笔者在讲授《股票、债券和保险》这一内容时，我在导入时向学生介绍了当前居民投资理财最热衷的方式——炒股票，股灾、沪港通、熔断机制、注册制等股票时政热点都一一提到，虽然知识很浅显，但是却能让学生对股票市场的盈利性和风险性有了非常具体的感受。教师在此基础上再引导学生对比其他的投资方式，让他们对本课的内容有一个较为全面的认识。在这样的导入下学生兴趣盎然，很容易就进入了下一个学习情境。
三、疑问导入
古人云“学贵于思，思源于疑”，作为高中政治教师就可以根据学生喜欢刨根问底的心理特点，在课堂导入相应范例时给学生制造矛盾，提出问题，通过悬念的设置和挖掘让学生在整堂课的教学中都保持高度的注意力，并且引导学生对所设置的悬念进行猜测、联想和推导，开启学生的思维广度和深度，更深入地理解掌握所学的教学内容。当然，疑问导语设计的过程中既要对教材内容进行深入挖掘，又要围绕学生的生活实际关注点，这样的疑问导入才能算是成功的。例如在讲解《神奇的货币》相应章节时，笔者联系时政热点中“人民币即将被纳入国际货币基金组织特别提款权货币篮子，成为真正的世界货币仅是时间问题”向学生设置疑问：我国人民币即将成为世界货币，那为什么我们在经济生活中不多印一些货币去解决市场中的资金短缺的问题呢？这个和学生经济生活休戚相关的问题很快让他们陷入思考，对教材中的纸币相关内容也更感兴趣了，而这个疑问的导入也成功了。
四、多媒体音像导入
现阶段多媒体已成为课堂教学的重要工具，在政治课堂上的教学导入也可以借助多媒体信息技术设计相应的导入方法。教师可以依照教材内容，充分利用多媒体信息技术制作课件，并利用课件中插入的视频、图片、歌曲等形式进行导入。高中生并不像低龄学生那么喜爱和热衷课堂中的多媒体教学，但相对于传统教学而言，多媒体的优势依然不可抗拒。不同年龄段的学生有不同的关注点，只要能够紧抓学生的心理，多媒体的应用就能够成为导入设计的重要选项。在学习《用发展的观点看问题》时，笔者在导入过程中首先引导学生概括自己的高中学习生活的心声，如：作业太多了，做都做不完；这次考试又考了不及格，回去准得挨批；努力了好久，可成绩还是没有起色……通过同学所发出的心声让所有人都能够进一步体会到学习生活的艰难。教师进而利用多媒体课件播放歌曲《蜗牛》，并展示相应歌词，让学生能够正确地看待自己人生道路上的挫折与困难，并在此基础上引导学生进一步分析歌词中所蕴含的哲学道理——“事物发展的前途是光明的，道路是曲折的”，我们要通过自己的努力，在量的积累过程中实现质的飞跃，从而引出本节课所要学习的内容《用发展的观点看问题》，达到相应的教学目的。
高中政治课堂教学的导入方法有很多，教师需要考虑课堂讲授过程中的各种影响因素，并结合教材内容和学生的特点选择最佳导入方法。课堂导入是教学的重要环节，教师要经常在这一环节中采用不同的导入方式，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣和学习动力。
【关键词】高中政治课堂 教学导入 导入方法
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0187-02
教师的课堂导入能做到位，就可以迅速把学生的注意力拉入到接下去的课堂各個教学环节，让学生集中精力，进入最佳的课堂学习状态；而如果教师的课堂导入不成功，则会影响到学生的学习思维，学习注意力也会出现“跳脱”，这对接下去的课堂教学效果会产生极大的负面影响。因此，教师在授课的导入环节就要特别注意情境的创设，通过各种形式的导入方式激发学生的求知欲，提高学习的主观能动性，避免他们对课堂教学形成刻板老套的印象，产生厌学情绪。而高中的政治课堂，因为其自身兼顾德育和意识形态教育的学科特殊性，在学生当中早已被贴上“枯燥无味”“死气沉沉”的标签。所以这就更需要教师在政治课堂中重视和注意课堂导入环节，让学生改变印象，更好地融入课堂教学环节，有效完成教学任务。课堂导入虽然只是整个教学的开端，且导入时间不长，但是却需要更多的贴合教材内容的方法和技巧。我们必须按照新课标的要求，不断地摸索和创新更多的导入方法。
一、故事导入
故事导入法，是高中政治课堂中除旧知导入法外较常用的课堂导入方式。这种导入方式既灵活又实用，教师在导入时可以以教材内容为参考基点，结合学生当前生活实际选择一个相关的故事进行故事导入。故事导入有情节有人物，可以通过话题的设置和鲜明的特点更好地吸引学生的关注，并在此基础上进一步通过对故事中问题的设置、讨论等，让学生自己关注本课教材的相应知识，提高学生的学习兴趣。例如，笔者在讲解必修一《社会主义市场经济》时，援引了国庆期间的“青岛大虾事件”，结合青岛商家故意在菜谱的大虾价格上使用伎俩欺诈消费者，与教材中的学过的“市场经济局限性”相结合，引导学生思考解决的方法，进而导入本课《社会主义市场经济》关于“国家宏观调控”的具体知识。这样的故事导入顺理成章，既贴近学生的生活实际，又能活跃课堂氛围，迅速集中学生注意力，能取得良好的教学效果。
二、时政导入
高中生心理年龄已经比较成熟，对于国内外的时政热点有了相应的心理诉求，而且随着时代的发展手机电脑等硬件已然成为高中生的标配，他们获取信息的途径越来越多，信息传播的速度也越来越快，如果教师在讲授政治课时没有注意结合当前国内外的时政热点，就无法跟上学生的思维进度，同时也会使政治课堂的时效性特点大打折扣。教师的教学导入在联系社会时政热点的时候，要紧抓学生的心理和他们的关注点，将教材内容和当前国内外时政热点联系在一起，通过解剖，实现教材与时政热点的无缝衔接。在此过程中教师要注意深入挖掘时政热点问题的内涵，形成正确鲜明的政治视角，让学生在思考中获得认知的提升。高中生对时政热点较为关注，如果可以将教材和时政紧密联系在一起，导入效果必定事半功倍。笔者在讲授《股票、债券和保险》这一内容时，我在导入时向学生介绍了当前居民投资理财最热衷的方式——炒股票，股灾、沪港通、熔断机制、注册制等股票时政热点都一一提到，虽然知识很浅显，但是却能让学生对股票市场的盈利性和风险性有了非常具体的感受。教师在此基础上再引导学生对比其他的投资方式，让他们对本课的内容有一个较为全面的认识。在这样的导入下学生兴趣盎然，很容易就进入了下一个学习情境。
三、疑问导入
古人云“学贵于思，思源于疑”，作为高中政治教师就可以根据学生喜欢刨根问底的心理特点，在课堂导入相应范例时给学生制造矛盾，提出问题，通过悬念的设置和挖掘让学生在整堂课的教学中都保持高度的注意力，并且引导学生对所设置的悬念进行猜测、联想和推导，开启学生的思维广度和深度，更深入地理解掌握所学的教学内容。当然，疑问导语设计的过程中既要对教材内容进行深入挖掘，又要围绕学生的生活实际关注点，这样的疑问导入才能算是成功的。例如在讲解《神奇的货币》相应章节时，笔者联系时政热点中“人民币即将被纳入国际货币基金组织特别提款权货币篮子，成为真正的世界货币仅是时间问题”向学生设置疑问：我国人民币即将成为世界货币，那为什么我们在经济生活中不多印一些货币去解决市场中的资金短缺的问题呢？这个和学生经济生活休戚相关的问题很快让他们陷入思考，对教材中的纸币相关内容也更感兴趣了，而这个疑问的导入也成功了。
四、多媒体音像导入
现阶段多媒体已成为课堂教学的重要工具，在政治课堂上的教学导入也可以借助多媒体信息技术设计相应的导入方法。教师可以依照教材内容，充分利用多媒体信息技术制作课件，并利用课件中插入的视频、图片、歌曲等形式进行导入。高中生并不像低龄学生那么喜爱和热衷课堂中的多媒体教学，但相对于传统教学而言，多媒体的优势依然不可抗拒。不同年龄段的学生有不同的关注点，只要能够紧抓学生的心理，多媒体的应用就能够成为导入设计的重要选项。在学习《用发展的观点看问题》时，笔者在导入过程中首先引导学生概括自己的高中学习生活的心声，如：作业太多了，做都做不完；这次考试又考了不及格，回去准得挨批；努力了好久，可成绩还是没有起色……通过同学所发出的心声让所有人都能够进一步体会到学习生活的艰难。教师进而利用多媒体课件播放歌曲《蜗牛》，并展示相应歌词，让学生能够正确地看待自己人生道路上的挫折与困难，并在此基础上引导学生进一步分析歌词中所蕴含的哲学道理——“事物发展的前途是光明的，道路是曲折的”，我们要通过自己的努力，在量的积累过程中实现质的飞跃，从而引出本节课所要学习的内容《用发展的观点看问题》，达到相应的教学目的。
高中政治课堂教学的导入方法有很多，教师需要考虑课堂讲授过程中的各种影响因素，并结合教材内容和学生的特点选择最佳导入方法。课堂导入是教学的重要环节，教师要经常在这一环节中采用不同的导入方式，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣和学习动力。