【摘 要】
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【摘 要】乡村教师“自治共同体”是在“自治”统领下的乡村教师自觉、自愿、自发的指向于教师专业发展、协同发展、精神发展的一种民间性组织。以共读名著、共研课堂、共写随笔为主要手段，致力于乡村教师的相互学习、一同研究、共同成长，形成了乡村教师“自治共同体”专业发展的“共读、共研、共写、共商、共享”的有效路径和“聚、行、思、建”的有效策略，为乡村教师的专业发展、乡村教育的区域均衡发展提供了良好的范例。
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【摘 要】乡村教师“自治共同体”是在“自治”统领下的乡村教师自觉、自愿、自发的指向于教师专业发展、协同发展、精神发展的一种民间性组织。以共读名著、共研课堂、共写随笔为主要手段，致力于乡村教师的相互学习、一同研究、共同成长，形成了乡村教师“自治共同体”专业发展的“共读、共研、共写、共商、共享”的有效路径和“聚、行、思、建”的有效策略，为乡村教师的专业发展、乡村教育的区域均衡发展提供了良好的范例。
【关键词】乡村教师“自治共同体”;共读、共研、共写;教师专业发展
【中图分类号】G451
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2011年8月12日，受当时在广大读者中流传的“男人不能不读王小波，女人不能不读周国平”的“诱惑”，在常熟市琅嬛书屋购买了一套周国平散文系列：《街头的自语》《爱情的容量》《经典的理由》《朝圣的心路》《安静的位置》《无用之学》《另一种存在》。当我读到第一本《街头的自语》的最后一个字时，我已经服膺了“女人不能不读周国平”的“论断”！我堂堂七尺男儿也喜欢周国平充满哲思、略帶俏皮、纤秀细腻的文字，何况是情
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随着信息技术的迅猛发展，人类社会大跨步地迈入了电子媒体时代。在儿童的成长过程中，电子媒体成为儿童获得信息、认识世界的重要途径，但是电子媒体的到来既有利也有弊。因此电子媒体时代的童年成长一度成为社会各界热议的话题。 近来，产生了一种儿童与电子媒体之间正面的关系建构：认为儿童能够比成人更熟练地使用计算机、iPad、手机等电子媒体的原因是儿童拥有一种强有力的“媒体素养”。这种媒体素养指儿童在以计算机、
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【摘 要】教育变革以及新的课程价值观，要求教师的角色由传统教育范式中的教学工匠转变为教育创新和课程领导的建构者和决策者。教师是否具有专业发展的自觉意识是决定教育过程和质量的关键。然而，在实际的教育和办学过程中，教师专业发展理论并未发挥应有的实践影响力，相反却变成一个徒有虚名的新概念和新词汇。在轰轰烈烈的专业发展运动之下，未能看到教师追求自身专业发展的热情、需要和动力。教师专业发展动力缺失的原因，是
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·团队简介· 南京东山外国语学校是一所2003年创办的民办学校。学校占地130亩，总投资3亿多元，总建筑面积72608平方米，设施先进，美丽壮观。学校现有初中部、高中部、国际部共65个班级，2800余名在校学生，208名专任教师。教师中，现有全国优秀教师1人，江苏省特级教师2人，南京市学科带头人、优秀青年教师30人，江宁区学科带头人、骨干教师135人。学校践行“素养教育”，其管乐团、轻音乐团、合