论文部分内容阅读
学生初接触英语，充满陌生与好奇，教师既要消除他们的陌生感又要保护他们的好奇心，进一步激发他们的兴趣。记忆单词也就是他们首要解决的了。对于记忆单词，需要在教师的精心指导下组织，有意记忆效果要优于单纯的机械记忆。因此，在记忆单词时，要从单词的音、形、义等方面着手，结合小学生的心理特点，在学生能接受的前提下，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。掌握良好的学习方法，从而达到事半功倍的学习效果。下面是我在教学实践中总结的一些方法。
一、声、形记忆法
“说英语有意思，背单词既真麻烦又乏味还记不住不想背了”。这是很多初学者的感慨，渐渐地，对英语学习的热情越来越低，在没有掌握良好的学习方法下成绩也自然逐渐下滑。这里教你第一招——声、形 记忆法。
在学习单词时，有时可通过单词的象形来帮助记忆。如eye一词，让学生仔细观察，教师启发：眼睛（e）、鼻子（y）、眼睛（e）的位置对应，这样学生就能很深刻地记忆眼睛这一单词了。有时也可将单词编成顺口溜来记忆：如男他he，女她she，he，he， he; she，she，she。姐姐、妹妹sister，哥哥、弟弟brother。My，my是我的，我的，我的是my；my，my名词前，me，me是我，我是小秘密，小秘密在后面。这样对于三年级小学生来说既朗朗上口，又容易记住，还能掌握两词的用法。这样此类儿歌似的朗读对初学者来说，有趣易于接受，方便记忆。
二、构词联想，化难为易
有些单词词尾相同，借助节奏感，化难为易。如在学习teacher一词时，可引导学生联想出加后缀er（e）或or的词，如farmer，farmer是农民； worker，worker是工人；driver，driver是司机；姐姐、妹妹sister；哥哥、弟弟brother等。再如，记忆单词family时，可以利用公益广告：小时候爸爸fa是棵大树，庇护妈妈m和我I，这种故事性叙述形象生动，易于记忆。
三、边玩边学
游戏与竞赛永远是受小学生欢迎的节目。在学习单词时可组织学生开展如识词、读词或猜词的游戏活动；待学生有了一定的单词量后，可组织学生以开展单词竞赛的游戏来写单词，看谁记得多，反应快。如以接龙方式（如not—tea—an...），移位法（如eat→tea），加减法（he→the；note→not→no），开火车游戏等，在轻松又刺激的氛围中，学生既能感受到学习英语的乐趣，又在不知不觉中巩固记忆了单词。以上这些“妙招”你有同感吗？这取决于你“武艺”的精湛程度。而要练就一身高超技艺，全靠平时多读、多说、多写、多练。
四、Card记忆法
卡片记忆法记得快，记得牢，还便于复习。这种记忆法就是让学生自制小卡片，多看多认，可以同桌互相拿卡片进行提问，激发学生的学习兴趣，提高记忆单词的效率。如：在教学中我经常让学生制作单词卡片并在单词卡片的背面画上对应的图画，学生都很感兴趣地制作并运用卡片进记忆单词。这种记忆法记得快，记得牢，还便于复习。
五、编故事
教单词kitchen时，我们可以说“在姓陈家厨房尅饭（尅饭是我们这方言）”，学生很容易记住这个单词。数词一到一百，对于小学生来说是最难的，我是这样教的：一one ， 二 two，三 three为一组;four（佛死）四，five（无）五;six六为一组，seven七eight八为一组;nine九ten十，作为一组快读，十一，十一eleven十二，十二twelve，十三、十四和十五thirteen fourteen fifteen，三十，四十和五十thirty forty fifty每一小组和着节奏，舒缓有序，在轻松愉快的诵读中记住数词，再结合故事把复杂的数词简单化。
六、夸张、联系实际人或物
在教ｍy family时，我就利用班里学生的名字：曹开辉，虚拟出他的爸爸曹伟大，妈妈曹光荣，哥哥曹光辉，妹妹曹开心。This is Cao Weida，He’s my father. This is Cao Guangrong， She’s my mother.This is Cao Guanghui，He’s my brother. This is Cao Kaixin .She’s my sister.This is me.学生在欢乐愉快的氛围中了解了家庭成员。再如，在教一些生词时，我经常利用班里一些学生的名字，在教 how时，我就说 how， how ，how袁子号的号；在教great时，我就说rea，rea，rea裴敏锐的锐；在教tall时，我就说tal，tall，tall裴涛涛的涛。这种教法读音不一定非常准，但对于初学者来说，激发他们学习英语的兴趣，形象生动地记住生词，效果还是非常好的。
七、简笔画
英语教师不是美术教师，他不需要专业绘画功底，但只要愿意动手画一画，虽然不太像，但是课堂效果还是很好的。有时画得有点滑稽，学生却不以为然，这对活跃课堂气氛，激发学生兴趣起到很大作用。
八、教师态度
对于相同的教学内容，不同的教师由于采用不同的教学方法，会产生截然不同的效果。同样，对于相同的内容，相同的方法，不同的老师，学习效果也截然不同。究其原因，两个字：激情。课堂上教师的激情决定了学生的情绪，学生的情绪决定了这节课的效果。试想充满激情、慷慨激昂的一节课与苍白无力、昏昏欲睡的一节课有可比性吗？
形势在不断发展变化，社会在不断进步，新的教学方法层出不穷，但无论怎样变化与进步，都始终词不离语，语不离句，句不离篇。只有抓好单词教学，给单词注入新的活力，学生才能学得活，在轻松又刺激的氛围中，既能感受学习英语的乐趣，又能在不知不觉中巩固记忆单词。以上这些“妙招”对你是否有用，取决于你“武艺”的精湛程度的高低。而要练就一身高超技艺，全靠平时多读、多说、多写、多练。
一、声、形记忆法
“说英语有意思，背单词既真麻烦又乏味还记不住不想背了”。这是很多初学者的感慨，渐渐地，对英语学习的热情越来越低，在没有掌握良好的学习方法下成绩也自然逐渐下滑。这里教你第一招——声、形 记忆法。
在学习单词时，有时可通过单词的象形来帮助记忆。如eye一词，让学生仔细观察，教师启发：眼睛（e）、鼻子（y）、眼睛（e）的位置对应，这样学生就能很深刻地记忆眼睛这一单词了。有时也可将单词编成顺口溜来记忆：如男他he，女她she，he，he， he; she，she，she。姐姐、妹妹sister，哥哥、弟弟brother。My，my是我的，我的，我的是my；my，my名词前，me，me是我，我是小秘密，小秘密在后面。这样对于三年级小学生来说既朗朗上口，又容易记住，还能掌握两词的用法。这样此类儿歌似的朗读对初学者来说，有趣易于接受，方便记忆。
二、构词联想，化难为易
有些单词词尾相同，借助节奏感，化难为易。如在学习teacher一词时，可引导学生联想出加后缀er（e）或or的词，如farmer，farmer是农民； worker，worker是工人；driver，driver是司机；姐姐、妹妹sister；哥哥、弟弟brother等。再如，记忆单词family时，可以利用公益广告：小时候爸爸fa是棵大树，庇护妈妈m和我I，这种故事性叙述形象生动，易于记忆。
三、边玩边学
游戏与竞赛永远是受小学生欢迎的节目。在学习单词时可组织学生开展如识词、读词或猜词的游戏活动；待学生有了一定的单词量后，可组织学生以开展单词竞赛的游戏来写单词，看谁记得多，反应快。如以接龙方式（如not—tea—an...），移位法（如eat→tea），加减法（he→the；note→not→no），开火车游戏等，在轻松又刺激的氛围中，学生既能感受到学习英语的乐趣，又在不知不觉中巩固记忆了单词。以上这些“妙招”你有同感吗？这取决于你“武艺”的精湛程度。而要练就一身高超技艺，全靠平时多读、多说、多写、多练。
四、Card记忆法
卡片记忆法记得快，记得牢，还便于复习。这种记忆法就是让学生自制小卡片，多看多认，可以同桌互相拿卡片进行提问，激发学生的学习兴趣，提高记忆单词的效率。如：在教学中我经常让学生制作单词卡片并在单词卡片的背面画上对应的图画，学生都很感兴趣地制作并运用卡片进记忆单词。这种记忆法记得快，记得牢，还便于复习。
五、编故事
教单词kitchen时，我们可以说“在姓陈家厨房尅饭（尅饭是我们这方言）”，学生很容易记住这个单词。数词一到一百，对于小学生来说是最难的，我是这样教的：一one ， 二 two，三 three为一组;four（佛死）四，five（无）五;six六为一组，seven七eight八为一组;nine九ten十，作为一组快读，十一，十一eleven十二，十二twelve，十三、十四和十五thirteen fourteen fifteen，三十，四十和五十thirty forty fifty每一小组和着节奏，舒缓有序，在轻松愉快的诵读中记住数词，再结合故事把复杂的数词简单化。
六、夸张、联系实际人或物
在教ｍy family时，我就利用班里学生的名字：曹开辉，虚拟出他的爸爸曹伟大，妈妈曹光荣，哥哥曹光辉，妹妹曹开心。This is Cao Weida，He’s my father. This is Cao Guangrong， She’s my mother.This is Cao Guanghui，He’s my brother. This is Cao Kaixin .She’s my sister.This is me.学生在欢乐愉快的氛围中了解了家庭成员。再如，在教一些生词时，我经常利用班里一些学生的名字，在教 how时，我就说 how， how ，how袁子号的号；在教great时，我就说rea，rea，rea裴敏锐的锐；在教tall时，我就说tal，tall，tall裴涛涛的涛。这种教法读音不一定非常准，但对于初学者来说，激发他们学习英语的兴趣，形象生动地记住生词，效果还是非常好的。
七、简笔画
英语教师不是美术教师，他不需要专业绘画功底，但只要愿意动手画一画，虽然不太像，但是课堂效果还是很好的。有时画得有点滑稽，学生却不以为然，这对活跃课堂气氛，激发学生兴趣起到很大作用。
八、教师态度
对于相同的教学内容，不同的教师由于采用不同的教学方法，会产生截然不同的效果。同样，对于相同的内容，相同的方法，不同的老师，学习效果也截然不同。究其原因，两个字：激情。课堂上教师的激情决定了学生的情绪，学生的情绪决定了这节课的效果。试想充满激情、慷慨激昂的一节课与苍白无力、昏昏欲睡的一节课有可比性吗？
形势在不断发展变化，社会在不断进步，新的教学方法层出不穷，但无论怎样变化与进步，都始终词不离语，语不离句，句不离篇。只有抓好单词教学，给单词注入新的活力，学生才能学得活，在轻松又刺激的氛围中，既能感受学习英语的乐趣，又能在不知不觉中巩固记忆单词。以上这些“妙招”对你是否有用，取决于你“武艺”的精湛程度的高低。而要练就一身高超技艺，全靠平时多读、多说、多写、多练。