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摘 要 本文从学校方面和教师方面两个角度分析了影响学校体育教学改革的相关因素，并据此有针对性的提出了开展学校体育教学改革工作的几点建议，希望能够对学校体育教学改革工作的进一步有所借鉴。
关键词 教学改革 学校体育 影响因素
本文对影响体育教学改革的因素进行了分析，并据此提出了相应的对策，希望能够为学校体育教学改革进一步深入提供科学的理论依据和实践指导。
一、 学校体育教学改革的影响因素分析
（一） 学校方面的因素
学校方面的因素对体育教学改革的影响有很多方面，本文主要从两个方面来对这个问题进行简要的分析：
首先是学校管理工作对体育教学改革的影响。体育教学改革的成效很大程度上取件于学校的对改革的态度以及学校针对改革所采取的管理措施和所做的管理工作。例如：改革目标的设置、评价机制的构建、监督机制的完善等等，这些都会直接影响到学校体育教学改革的成效。但是，在学校体育教学改革的过程中，部分学校还是按部就班的按照原来的工作流程和工作方法来开展管理工作，既没有对改革工作做出认真的规划，也没有为改革工作做必要的宣传，更没有为改革工作构建一套完善的监督评价机制，以致严重影响了体育教学改革的进度和成效。
其次是学校的体育基础设施情况。体育场地、体育器材等基础体育设施是顺利实现学校体育教学任务的前提条件，也是实施学校体育教学改革的物质基础，因此学校的体育基础设施情况也是影响体育教学改革工作的一个重要因素。近些年来，虽然大部分学校都不同程度的加强了学校体育场地和体育器材的建设、调配和管理维护工作，但是却仍然无法完全满足学校体育教学的需要，与新课标所规定的标准和要求还存在着一定的差距。而且多数学校对本地和本校特色教学资源的开发和利用能力也仍有待提高，以致对体育教学改革工作的顺利实施造成了不可避免的影响。
（二） 教师方面的因素
一线任课教师是体育教学改革工作的直接实施者和实践者。体育任课教师对体育教学改革的认知和把握情况，会对改革的成效产生直接的影响。
教师方面能够对教学改革产生影响的因素主要有以下几点：第一，任课教师对教学改革的认知和了解情况。任课教师能否对教学改革有一个正确的、客观的、科学的认知会直接影响到其所开展的教学活动的各个环节；第二，任课教师的知识结构。体育教学改革没有现成的模式可供模仿和套用，任课教师在实施的过程中也会遇到许多新的障碍和问题。如果任课教师没有一个良好的知识结构做支撑，将很难应付教学改革中的诸多问题，进而影响到教学改革的实施；第三，任课教师的教学理念。目前，我国的体育任课教师多数都是在传统的体育教学模式下培养起来的，受传统的教育教学思想的影响很深。如果任课教师传统的教学思想和教学观念不能及时的更新，其教学活动也无法从本质上脱离传统的束缚，进而使教学改革丧失其应有的意义。
二、 有关学校体育教学改革的对策建议
（一） 学校应从思想上真正重视学校体育教学改革管理工作的开展
学校体育教学管理工作是影响学校体育教学改革工作能否顺利进行的一个关键环节。为了确保学校体育教学改革工作的顺利高效实施，学校应从思想上真正重视学校体育教学改革管理工作的重要性，科学规范的开展教学改革管理工作。其次，要做好学校体育教学改革的管理工作，学校必须要为本校的体育教学改革设置一个科学的规划，从宏观上实现对改革工作的调控；最后，还要为教学改革工作构建一套科学的监督、评价和激励机制，以充分的调动相关人员的积极性，并起到对本校教学改革的进度和情况有一个科学的了解和把控的作用。
（二） 有计划的加强学校基础体育设施的建设工作
体育场地、运动器材等基础体育设施是开展体育教学活动的基础条件。体育教学改革要顺利实施，离开学校良好的硬件条件也是不可能的。因此，要保证体育教学改革工作的顺利实施，学校应根据本校的实际情况有计划、有步骤、有目的、有意识的加强学校的基础体育设施建设工作。在学校实际情况允许的前提下，逐年加大在体育基础设施方面的经费投入，并通过深入挖掘本地、本校的潜在的教育教学资源，尽可能的拓展开展体育教学活动的方式，从多种角度，用多种方式来缓解和解决学校体育场地、运动器材不足的问题。
（三） 重视高素质、高水平的师资队伍的构建
学校要顺利高效的开展体育教学改革工作，必须要重视高素质、高水平的师资队伍的构建，重视学校体育师资的专业素质和执教能力的提升。
要构建一支高素质、高水平的师资队伍，应从以下几个方面入手：首先，应定期的开展有针对性教师培训工作，特别是与学校体育改革有关的培训，让任课教师能够对学校体育教学改革有一个正确的认知和理解。其次，还要经常通过开展讲座、外出考察等多种形式学习活动，让任课教师对最新的教育教学理念能够有一个全面的认识，以促进自身教育教学理念的有效更新；第三，應鼓励任课教师进行自我学习和自我提升，鼓励任课教师积极主动的获取新知识、新理念以及新的教育教学技术，以优化自身的知识结构，防治知识老化现象的出现；最后，学校应尽可能的为任课教师创造继续教育的机会，以提高教师的学历层次和能力层次。体育任课教师通过继续教育，能够让自身的专业知识和专业技能得到有效的补充和发展，使得任课教师的知识技术结构更加合理，让任课教师的学历层次和能力层次得到进一步的提升。
参考文献：
[1] 樊临虎著.体育教学论[M].人民体育出版社.2002.
[2] 宋洪明.研究性学习在体育教学中的实践研究[J].新乡教育学院学报.2005（03）.
关键词 教学改革 学校体育 影响因素
本文对影响体育教学改革的因素进行了分析，并据此提出了相应的对策，希望能够为学校体育教学改革进一步深入提供科学的理论依据和实践指导。
一、 学校体育教学改革的影响因素分析
（一） 学校方面的因素
学校方面的因素对体育教学改革的影响有很多方面，本文主要从两个方面来对这个问题进行简要的分析：
首先是学校管理工作对体育教学改革的影响。体育教学改革的成效很大程度上取件于学校的对改革的态度以及学校针对改革所采取的管理措施和所做的管理工作。例如：改革目标的设置、评价机制的构建、监督机制的完善等等，这些都会直接影响到学校体育教学改革的成效。但是，在学校体育教学改革的过程中，部分学校还是按部就班的按照原来的工作流程和工作方法来开展管理工作，既没有对改革工作做出认真的规划，也没有为改革工作做必要的宣传，更没有为改革工作构建一套完善的监督评价机制，以致严重影响了体育教学改革的进度和成效。
其次是学校的体育基础设施情况。体育场地、体育器材等基础体育设施是顺利实现学校体育教学任务的前提条件，也是实施学校体育教学改革的物质基础，因此学校的体育基础设施情况也是影响体育教学改革工作的一个重要因素。近些年来，虽然大部分学校都不同程度的加强了学校体育场地和体育器材的建设、调配和管理维护工作，但是却仍然无法完全满足学校体育教学的需要，与新课标所规定的标准和要求还存在着一定的差距。而且多数学校对本地和本校特色教学资源的开发和利用能力也仍有待提高，以致对体育教学改革工作的顺利实施造成了不可避免的影响。
（二） 教师方面的因素
一线任课教师是体育教学改革工作的直接实施者和实践者。体育任课教师对体育教学改革的认知和把握情况，会对改革的成效产生直接的影响。
教师方面能够对教学改革产生影响的因素主要有以下几点：第一，任课教师对教学改革的认知和了解情况。任课教师能否对教学改革有一个正确的、客观的、科学的认知会直接影响到其所开展的教学活动的各个环节；第二，任课教师的知识结构。体育教学改革没有现成的模式可供模仿和套用，任课教师在实施的过程中也会遇到许多新的障碍和问题。如果任课教师没有一个良好的知识结构做支撑，将很难应付教学改革中的诸多问题，进而影响到教学改革的实施；第三，任课教师的教学理念。目前，我国的体育任课教师多数都是在传统的体育教学模式下培养起来的，受传统的教育教学思想的影响很深。如果任课教师传统的教学思想和教学观念不能及时的更新，其教学活动也无法从本质上脱离传统的束缚，进而使教学改革丧失其应有的意义。
二、 有关学校体育教学改革的对策建议
（一） 学校应从思想上真正重视学校体育教学改革管理工作的开展
学校体育教学管理工作是影响学校体育教学改革工作能否顺利进行的一个关键环节。为了确保学校体育教学改革工作的顺利高效实施，学校应从思想上真正重视学校体育教学改革管理工作的重要性，科学规范的开展教学改革管理工作。其次，要做好学校体育教学改革的管理工作，学校必须要为本校的体育教学改革设置一个科学的规划，从宏观上实现对改革工作的调控；最后，还要为教学改革工作构建一套科学的监督、评价和激励机制，以充分的调动相关人员的积极性，并起到对本校教学改革的进度和情况有一个科学的了解和把控的作用。
（二） 有计划的加强学校基础体育设施的建设工作
体育场地、运动器材等基础体育设施是开展体育教学活动的基础条件。体育教学改革要顺利实施，离开学校良好的硬件条件也是不可能的。因此，要保证体育教学改革工作的顺利实施，学校应根据本校的实际情况有计划、有步骤、有目的、有意识的加强学校的基础体育设施建设工作。在学校实际情况允许的前提下，逐年加大在体育基础设施方面的经费投入，并通过深入挖掘本地、本校的潜在的教育教学资源，尽可能的拓展开展体育教学活动的方式，从多种角度，用多种方式来缓解和解决学校体育场地、运动器材不足的问题。
（三） 重视高素质、高水平的师资队伍的构建
学校要顺利高效的开展体育教学改革工作，必须要重视高素质、高水平的师资队伍的构建，重视学校体育师资的专业素质和执教能力的提升。
要构建一支高素质、高水平的师资队伍，应从以下几个方面入手：首先，应定期的开展有针对性教师培训工作，特别是与学校体育改革有关的培训，让任课教师能够对学校体育教学改革有一个正确的认知和理解。其次，还要经常通过开展讲座、外出考察等多种形式学习活动，让任课教师对最新的教育教学理念能够有一个全面的认识，以促进自身教育教学理念的有效更新；第三，應鼓励任课教师进行自我学习和自我提升，鼓励任课教师积极主动的获取新知识、新理念以及新的教育教学技术，以优化自身的知识结构，防治知识老化现象的出现；最后，学校应尽可能的为任课教师创造继续教育的机会，以提高教师的学历层次和能力层次。体育任课教师通过继续教育，能够让自身的专业知识和专业技能得到有效的补充和发展，使得任课教师的知识技术结构更加合理，让任课教师的学历层次和能力层次得到进一步的提升。
参考文献：
[1] 樊临虎著.体育教学论[M].人民体育出版社.2002.
[2] 宋洪明.研究性学习在体育教学中的实践研究[J].新乡教育学院学报.2005（03）.