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摘要：本文主要强调了社会时政与教学细节在思品课教学中的重要性。关注社会时政一方面增加了思品课堂的活跃性与探讨性，另一方面扩大了学生时政信息的储备量。注重教学细节可以提升教学机智，提高教学品质，更是细化深化课程改革的必由之路，所以关注社会时政、注重教学细节是成就精彩课堂的关键。
关键词：思品教学；社会时政；教学细节
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-042-1
一、思品课为何要突出时政性
思品课实质是帮助学生提高自身的思想觉悟，但传统教育下的死记硬背恰恰违背了这一点。作为一名教师，一名思品课教育者，如何改变这一现状，我认为应当增加课堂中的时政性。
1.突出思品课时政性，首先要转变思想，树立新的课程理念。将时政融于课堂是理论与实践相结合的突出表现，既提高课堂的丰富性、生动性，又加强了同学的独立思考意识，使之对思品课产生兴趣与期待。教师应逐步将这种理念融于课堂，引导学生树立开放性学习理念，循序渐进地转变学生的思品课的观念。
社会时政的增加，首先可以丰富思品课的内容，令同学们关注社会问题，紧跟时代的步伐。如在上课中，我们可以把钓鱼岛事件、辽宁舰的服役、食品安全问题等内容带入课堂，这样即拉近了学生与社会之间的距离，也增加了课堂的可探讨性，避免了常规的枯燥教学，使学生有话可说，大大地激发学生的学习兴趣。在讲到《增强民族文化认同感》这一课时，引入了钓鱼岛的示威游行，可以明显的感觉到学生的兴趣，立即停留在上面，大家各抒己见，甚是活跃。这即完成了教学目标，培养学生的爱国情感，又符合当前背景下，合作学习、探究学习的大潮。
2.突出思品课的时政性，其次活跃课堂，加强教学过程的时政渗透，最后组织探讨小组，提高学生自主学习能力。
通过引入时政增强了课堂的思想活跃性与探讨性。课堂的活跃性直接影响着学生们对知识的理解与运用。在课堂上，教师应将理论与时政性相结合，以理论作为学习的基础，将社会时政问题作为课堂的催化剂，用理论验证实践，再将实践还原与理论中，使同学们在既活跃又充满探讨与趣味的课堂中活用理论知识，进而打好坚实的基础。
由于中学生涉世未深，是非善恶的分辨能力较弱，在学习和生活中容易受错误的观念和思想的影响，分不清是非善恶。对于时事新闻和社会热点问题，不同的同学有不同的看法，或积极或消极或偏激，所以在课堂中，同学们展开讨论的同时，教师应以引导的方式消除消极和偏激的想法，进而一步步树立正确的人生观和价值观。教师只有将讲授的基础知识和基本理论与国内外政治经济形势及我们关注的时事结合起来，才能适应这一课程的特定要求，才能永葆思品课的生命力。同时，这也更好地突出了思品课的德育功能。
3.利用多媒体，突出课堂的社会性、时政性。说到多媒体，我想很多人又会回到当初热烈讨论的问题，其实我觉得，多媒体技术进课堂是形势发展的必然，是教育现代化的需要。多媒体技术作为一种现代化的教学手段，在课堂教学过程中能够架起师生之间传播信息的桥梁，增添课堂教学的色彩，促进师生间的有效沟通，有利于学生主体、教师主导作用的发挥，使课堂教学收到事半功倍的效果。当然这必须在先进的教学理论指导下，进行精心的教学设计。首先，课件制作不仅要有好的内容，还要使人赏心悦目，只有把内容与形式完美结合才是成功的课件；其次，在教学过程中，教师要时刻提醒自己注意学生的听课情况，要面带微笑，经常注视学生，用心和学生进行交流，不操作机器时，要走到屏幕前或走到学生中，拉近与学生间的距离。只有这样，才能使各种教学手段起到优势互补、取长补短，提高教学质量的重要作用。特别是对于政治学科而言，恰当地使用多媒体是突出课堂时政性的重要辅助手段，通过热点新闻的播报来引入话题是很好的方式之一。
二、善于发现细节
苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”所以，思品课堂对我们的教师提出了一个新的考验，那就是要有一双“发现”的慧眼，及时捕捉到不按预设跳跃出来的一个个鲜活的课堂细节，生成别样的精彩。课堂上，如果想发挥学生自主学习，自主思考的能动性，那么就必然会出现无法设计的问题。当这样的“问题”出现时，教师应当积极处理而不是置之不理，围绕学生感兴趣的话题，给学生灌输正确的教学理念，这样的做法胜过无数次的照本宣科，因为学生自主思考后擦出的火花，正是我们教育所期望达到的重要目标之一。
捉住每一个细节，融入时政价值，才能使我们的政治课堂增添色彩、增加活力，才能令我们的学生真正愿意研究与学习，真正地将所学知识融入到实践中去。这才是教育的真正意义。
细节是文化，需要我们去学习；细节是科学，需要我们去研究；细节是艺术，需要我们去追求。“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得。”自细节入手，从小事做起。细节决定成败，立足平淡，认真做好每个细节，精彩终将不期而至，这就是细节的魅力，是水到渠成的惊喜。
我们没有理由忽视细节，拒绝细节！教学细节藏得很深，要靠教师去发掘，它犹如竹笋，每“剥”一层，就有一段“鲜活”呈现出来。教师若能一层一层“剥”下去，课堂就会精彩不断。睁大发现的眼睛，捕捉每一个有价值的细节，我们的教学就会因之而充满生命的律动，课堂就会因之而精彩纷呈。
关键词：思品教学；社会时政；教学细节
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-042-1
一、思品课为何要突出时政性
思品课实质是帮助学生提高自身的思想觉悟，但传统教育下的死记硬背恰恰违背了这一点。作为一名教师，一名思品课教育者，如何改变这一现状，我认为应当增加课堂中的时政性。
1.突出思品课时政性，首先要转变思想，树立新的课程理念。将时政融于课堂是理论与实践相结合的突出表现，既提高课堂的丰富性、生动性，又加强了同学的独立思考意识，使之对思品课产生兴趣与期待。教师应逐步将这种理念融于课堂，引导学生树立开放性学习理念，循序渐进地转变学生的思品课的观念。
社会时政的增加，首先可以丰富思品课的内容，令同学们关注社会问题，紧跟时代的步伐。如在上课中，我们可以把钓鱼岛事件、辽宁舰的服役、食品安全问题等内容带入课堂，这样即拉近了学生与社会之间的距离，也增加了课堂的可探讨性，避免了常规的枯燥教学，使学生有话可说，大大地激发学生的学习兴趣。在讲到《增强民族文化认同感》这一课时，引入了钓鱼岛的示威游行，可以明显的感觉到学生的兴趣，立即停留在上面，大家各抒己见，甚是活跃。这即完成了教学目标，培养学生的爱国情感，又符合当前背景下，合作学习、探究学习的大潮。
2.突出思品课的时政性，其次活跃课堂，加强教学过程的时政渗透，最后组织探讨小组，提高学生自主学习能力。
通过引入时政增强了课堂的思想活跃性与探讨性。课堂的活跃性直接影响着学生们对知识的理解与运用。在课堂上，教师应将理论与时政性相结合，以理论作为学习的基础，将社会时政问题作为课堂的催化剂，用理论验证实践，再将实践还原与理论中，使同学们在既活跃又充满探讨与趣味的课堂中活用理论知识，进而打好坚实的基础。
由于中学生涉世未深，是非善恶的分辨能力较弱，在学习和生活中容易受错误的观念和思想的影响，分不清是非善恶。对于时事新闻和社会热点问题，不同的同学有不同的看法，或积极或消极或偏激，所以在课堂中，同学们展开讨论的同时，教师应以引导的方式消除消极和偏激的想法，进而一步步树立正确的人生观和价值观。教师只有将讲授的基础知识和基本理论与国内外政治经济形势及我们关注的时事结合起来，才能适应这一课程的特定要求，才能永葆思品课的生命力。同时，这也更好地突出了思品课的德育功能。
3.利用多媒体，突出课堂的社会性、时政性。说到多媒体，我想很多人又会回到当初热烈讨论的问题，其实我觉得，多媒体技术进课堂是形势发展的必然，是教育现代化的需要。多媒体技术作为一种现代化的教学手段，在课堂教学过程中能够架起师生之间传播信息的桥梁，增添课堂教学的色彩，促进师生间的有效沟通，有利于学生主体、教师主导作用的发挥，使课堂教学收到事半功倍的效果。当然这必须在先进的教学理论指导下，进行精心的教学设计。首先，课件制作不仅要有好的内容，还要使人赏心悦目，只有把内容与形式完美结合才是成功的课件；其次，在教学过程中，教师要时刻提醒自己注意学生的听课情况，要面带微笑，经常注视学生，用心和学生进行交流，不操作机器时，要走到屏幕前或走到学生中，拉近与学生间的距离。只有这样，才能使各种教学手段起到优势互补、取长补短，提高教学质量的重要作用。特别是对于政治学科而言，恰当地使用多媒体是突出课堂时政性的重要辅助手段，通过热点新闻的播报来引入话题是很好的方式之一。
二、善于发现细节
苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”所以，思品课堂对我们的教师提出了一个新的考验，那就是要有一双“发现”的慧眼，及时捕捉到不按预设跳跃出来的一个个鲜活的课堂细节，生成别样的精彩。课堂上，如果想发挥学生自主学习，自主思考的能动性，那么就必然会出现无法设计的问题。当这样的“问题”出现时，教师应当积极处理而不是置之不理，围绕学生感兴趣的话题，给学生灌输正确的教学理念，这样的做法胜过无数次的照本宣科，因为学生自主思考后擦出的火花，正是我们教育所期望达到的重要目标之一。
捉住每一个细节，融入时政价值，才能使我们的政治课堂增添色彩、增加活力，才能令我们的学生真正愿意研究与学习，真正地将所学知识融入到实践中去。这才是教育的真正意义。
细节是文化，需要我们去学习；细节是科学，需要我们去研究；细节是艺术，需要我们去追求。“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得。”自细节入手，从小事做起。细节决定成败，立足平淡，认真做好每个细节，精彩终将不期而至，这就是细节的魅力，是水到渠成的惊喜。
我们没有理由忽视细节，拒绝细节！教学细节藏得很深，要靠教师去发掘，它犹如竹笋，每“剥”一层，就有一段“鲜活”呈现出来。教师若能一层一层“剥”下去，课堂就会精彩不断。睁大发现的眼睛，捕捉每一个有价值的细节，我们的教学就会因之而充满生命的律动，课堂就会因之而精彩纷呈。