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校园雕塑一直被用作教育、纪念以及装饰等目的，虽然表现手法和形式多样，但均较为严谨。随着文化氛围的多元化，卡通化倾向的校园雕塑也不时出现，具备传统雕塑要求的同时，也带来了新的审美和存在意义。
进入商品经济后，物质形态更倾向于一体化，意识形态却变得更多元化，“生产”—“消费”—“再生产”这样的链条关系也改变了原始艺术与生活的关系。艺术发源于生活，同时也反馈于社会生活，艺术与生活界限日渐模糊。在大环境下，卡通作为一种新的美学形态应运而生，卡通文化成为各类艺术家创作的新型背景，给雕塑带来了众多新的视觉元素、强烈的视觉冲击、夸张的造型，打破了人们以往的审美经验。作为传统具备教育意义的校园雕塑，其在卡通文化的影响下也发生了一定的转变，校园雕塑作为校园建设不可或缺的组成部分，也是校园的精神象征，既能像文字一样教化大众，也能从美学角度给学生以视觉享受。有蕴含意义的雕刻能够在潜移默化中教化学生，“卡通化”校园雕塑更以其审美独特性，对校园环境和文化有着诸多存在意义。
一、“卡通化”雕塑对校园环境的影响
“卡通化”雕塑不同于卡通雕塑，不简单是把卡通形象立体化，而是运用卡通饱和的色彩关系、夸张的造型变异，直接表达主题进行创作，能够让学生在以往“主题性”校园雕塑审美中耳目一新。从学校梯度而言，低龄阶段的校园比大学学院更适合于卡通形象的雕塑建设，儿童时期的成长可能更需要在校园内增添卡通形象，以建立亲和活泼的校园环境，该阶段更多倾向于经典卡通形象的立体再现；随着年龄增长，中学阶段对卡通形象的消费日趋减弱，严谨快节奏的中学生活使学生很少关注校园雕塑的意义，但活泼的雕塑形象能够对原有的秩序进行调节，体现青春与活力，具有视觉冲击的色彩也较为符合中学生的审美情趣；高等院校则有所不同，高校文化本身应追求多元，校园雕塑也应不单局限于教育警示层面，在环境上应考虑丰富校园环境，“卡通化”雕塑饱和的色彩关系，具有趣味的造型形象，能够给学生丰富的视觉体验，同时现今出现的多维雕塑和更多元的声光雕塑，更能开阔学生的眼界，获得更广的视觉元素，从而可以在原有的校园建设中，增添新鲜事物，营造健康活泼的校园面貌，但应引导学生以审视的状态对待校园雕塑，不单单用于视觉消费。所以，不同年龄段对校园雕塑的理解有所不同，对环境的贡献也有所区别。
优秀雕塑营造出的校园环境，不单单提升了校园美感，也容易影响学生。“卡通化”校园雕塑可以促进学生热爱校园环境，运用优秀的雕塑内容，促进学生积极进取，不断完善自我。例如，伟人形象的“卡通化”会使雕塑本身更生动，也让伟人雕塑具备亲和力、说服力和号召力，与学生形成心灵的交流，让学生以伟人为榜样，树立正确的理想目标与信念，从而创建出良好的学习氛围。同时，在建设中需注重不同环境位置与雕塑的相互融合，不同的角度应有不同寓意的雕塑，这样不仅能够增强环境的完整氛围，提升学校的品位，也更能展示出学校的文化与生态。
二、“卡通化”雕塑对校园文化的影响
校园文化既靠发展积淀，同时需要在发展过程中不断进行协调改变，通过物质文化的建设来提升精神文化层次。卡通文化作为新的审美形式，会通过各种途径适时介入校园文化中，随着整个社会生活节奏加快，人们在心理上也更愿意接受直接、有视觉刺激的雕塑作品。相较传统校园雕塑，“卡通化”雕塑从实际成长出发，能够和学生产生共鸣，多维化的雕塑更能增加与学生的互动性，从而达到校园文化的互动性。有目的性、有主题性的“卡通化”雕塑，更能够对学生有直接性教育意义，使得校园文化的内涵变相地渗透到学生思维中，让学生更能够理解校园文化，提升自身综合素质，塑造完整的道德情操，从而营造更好的文化氛围。
对专业方向突出的高校校园而言，突出主题特色的校园雕塑尤其重要，校园内的每一处物质文化景观都蕴含着丰富的信息，并且这种信息能够传递校园的精神文化内涵和价值取向。校园雕塑本身即是校园景观的重要表现类型，也代表着学校的文化、历史及传统，反映了学校的价值观念。从构思开始，设计者应立足于环境和学校所表达的主旨，建立与主旨最为贴近的作品，让作品的承载力变得更大。
三、“卡通化”对校园特色的影响
在我国，众多高校具备很强的专业特色，甚至直接以专业为名，也出现了诸多分类，如某某林业大学、某某邮电学院等。在这些高校的校园内，不仅有常规大学的学习氛围，也具备自身发展特色的专业氛围。在校园特色的营造中，高校应当添入与本校特色相关的文化建设，但往往涉及的物象难以用常规手段进行表达。“卡通化”作為较新的方式就能够合理处理，例如，海洋大学的海洋专业往往较为突出，在校园的景观建设中，不仅要有常规的名人肖像、纪念性意义的人物或其他具象雕塑，也应适当加入海洋相关的雕塑内容，如不太常见的海洋生物。这样不仅能够融合海洋文化，体现海洋专业的特色，也能够让观众更广向地了解海洋，更多地认知海洋世界。如果这些雕塑用写实或是抽象化的手段进行表达，就难以让学生主动接受，具象的形象太严肃，拘谨、抽象的形象又降低认知度，达不到寓教育人的目的。采用“卡通化”造型容易让学生主动接受，吸引学生对海洋世界进行了解，也能够使校园体现自身文化特色，所以“卡通化”雕塑能够让校园的特色建设具备更多的选择性。
四、结语
卡通作为一种新的美学形态，衍生的艺术形式越来越多，成为生活审美的重要组成部分。“卡通化”雕塑的出现与发展比较符合现代的欣赏习惯与审美方式，能够丰富校园文化，体现出校园的青春与活力。在带来快乐与趣味的同时，“卡通化”雕塑能够引导学生更加健康和积极地学习，使学生在欣赏的同时能够更多地吸收内在的文化元素，这样的校园才是美学与教育并存的特色校园。
（淮海工学院）
项目来源：本文系2017年度淮海工学院校级大学生实践创新训练计划项目“至尚-海洋元素雕塑设计”的阶段性研究成果之一。
通讯作者：杨建辉，460753499@qq.com。
进入商品经济后，物质形态更倾向于一体化，意识形态却变得更多元化，“生产”—“消费”—“再生产”这样的链条关系也改变了原始艺术与生活的关系。艺术发源于生活，同时也反馈于社会生活，艺术与生活界限日渐模糊。在大环境下，卡通作为一种新的美学形态应运而生，卡通文化成为各类艺术家创作的新型背景，给雕塑带来了众多新的视觉元素、强烈的视觉冲击、夸张的造型，打破了人们以往的审美经验。作为传统具备教育意义的校园雕塑，其在卡通文化的影响下也发生了一定的转变，校园雕塑作为校园建设不可或缺的组成部分，也是校园的精神象征，既能像文字一样教化大众，也能从美学角度给学生以视觉享受。有蕴含意义的雕刻能够在潜移默化中教化学生，“卡通化”校园雕塑更以其审美独特性，对校园环境和文化有着诸多存在意义。
一、“卡通化”雕塑对校园环境的影响
“卡通化”雕塑不同于卡通雕塑，不简单是把卡通形象立体化，而是运用卡通饱和的色彩关系、夸张的造型变异，直接表达主题进行创作，能够让学生在以往“主题性”校园雕塑审美中耳目一新。从学校梯度而言，低龄阶段的校园比大学学院更适合于卡通形象的雕塑建设，儿童时期的成长可能更需要在校园内增添卡通形象，以建立亲和活泼的校园环境，该阶段更多倾向于经典卡通形象的立体再现；随着年龄增长，中学阶段对卡通形象的消费日趋减弱，严谨快节奏的中学生活使学生很少关注校园雕塑的意义，但活泼的雕塑形象能够对原有的秩序进行调节，体现青春与活力，具有视觉冲击的色彩也较为符合中学生的审美情趣；高等院校则有所不同，高校文化本身应追求多元，校园雕塑也应不单局限于教育警示层面，在环境上应考虑丰富校园环境，“卡通化”雕塑饱和的色彩关系，具有趣味的造型形象，能够给学生丰富的视觉体验，同时现今出现的多维雕塑和更多元的声光雕塑，更能开阔学生的眼界，获得更广的视觉元素，从而可以在原有的校园建设中，增添新鲜事物，营造健康活泼的校园面貌，但应引导学生以审视的状态对待校园雕塑，不单单用于视觉消费。所以，不同年龄段对校园雕塑的理解有所不同，对环境的贡献也有所区别。
优秀雕塑营造出的校园环境，不单单提升了校园美感，也容易影响学生。“卡通化”校园雕塑可以促进学生热爱校园环境，运用优秀的雕塑内容，促进学生积极进取，不断完善自我。例如，伟人形象的“卡通化”会使雕塑本身更生动，也让伟人雕塑具备亲和力、说服力和号召力，与学生形成心灵的交流，让学生以伟人为榜样，树立正确的理想目标与信念，从而创建出良好的学习氛围。同时，在建设中需注重不同环境位置与雕塑的相互融合，不同的角度应有不同寓意的雕塑，这样不仅能够增强环境的完整氛围，提升学校的品位，也更能展示出学校的文化与生态。
二、“卡通化”雕塑对校园文化的影响
校园文化既靠发展积淀，同时需要在发展过程中不断进行协调改变，通过物质文化的建设来提升精神文化层次。卡通文化作为新的审美形式，会通过各种途径适时介入校园文化中，随着整个社会生活节奏加快，人们在心理上也更愿意接受直接、有视觉刺激的雕塑作品。相较传统校园雕塑，“卡通化”雕塑从实际成长出发，能够和学生产生共鸣，多维化的雕塑更能增加与学生的互动性，从而达到校园文化的互动性。有目的性、有主题性的“卡通化”雕塑，更能够对学生有直接性教育意义，使得校园文化的内涵变相地渗透到学生思维中，让学生更能够理解校园文化，提升自身综合素质，塑造完整的道德情操，从而营造更好的文化氛围。
对专业方向突出的高校校园而言，突出主题特色的校园雕塑尤其重要，校园内的每一处物质文化景观都蕴含着丰富的信息，并且这种信息能够传递校园的精神文化内涵和价值取向。校园雕塑本身即是校园景观的重要表现类型，也代表着学校的文化、历史及传统，反映了学校的价值观念。从构思开始，设计者应立足于环境和学校所表达的主旨，建立与主旨最为贴近的作品，让作品的承载力变得更大。
三、“卡通化”对校园特色的影响
在我国，众多高校具备很强的专业特色，甚至直接以专业为名，也出现了诸多分类，如某某林业大学、某某邮电学院等。在这些高校的校园内，不仅有常规大学的学习氛围，也具备自身发展特色的专业氛围。在校园特色的营造中，高校应当添入与本校特色相关的文化建设，但往往涉及的物象难以用常规手段进行表达。“卡通化”作為较新的方式就能够合理处理，例如，海洋大学的海洋专业往往较为突出，在校园的景观建设中，不仅要有常规的名人肖像、纪念性意义的人物或其他具象雕塑，也应适当加入海洋相关的雕塑内容，如不太常见的海洋生物。这样不仅能够融合海洋文化，体现海洋专业的特色，也能够让观众更广向地了解海洋，更多地认知海洋世界。如果这些雕塑用写实或是抽象化的手段进行表达，就难以让学生主动接受，具象的形象太严肃，拘谨、抽象的形象又降低认知度，达不到寓教育人的目的。采用“卡通化”造型容易让学生主动接受，吸引学生对海洋世界进行了解，也能够使校园体现自身文化特色，所以“卡通化”雕塑能够让校园的特色建设具备更多的选择性。
四、结语
卡通作为一种新的美学形态，衍生的艺术形式越来越多，成为生活审美的重要组成部分。“卡通化”雕塑的出现与发展比较符合现代的欣赏习惯与审美方式，能够丰富校园文化，体现出校园的青春与活力。在带来快乐与趣味的同时，“卡通化”雕塑能够引导学生更加健康和积极地学习，使学生在欣赏的同时能够更多地吸收内在的文化元素，这样的校园才是美学与教育并存的特色校园。
（淮海工学院）
项目来源：本文系2017年度淮海工学院校级大学生实践创新训练计划项目“至尚-海洋元素雕塑设计”的阶段性研究成果之一。
通讯作者：杨建辉，460753499@qq.com。