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许多科学领域的知识和探索活动,是人们在已有科学知识的基础上,发挥人的主观能动性,通过想象、直觉、灵感、比较、类比、归纳等不同层次的、多种类型的思维方法,提出猜想或假设,最后通过实验予以验证的。作出假设是《义务教育小学科学课程标准》(下文简称《课程标准》)规定的八个科学探究要素之一,并且划分了明确的学段目标,需要科学教师在教学中深入解读与研究,准确把握与实施。