思想政治课属德育范畴，它能帮助学生明确学习目的，端正学习态度，树立远大理想，使书本上的理论知识和社会知识联系起来；它对于培养学生能力、智力的最佳结合、形成良好的学风和道德风尚以及培养学生努力钻研的兴趣，使之早出人才，快出人才方面不无加速作用。
　　讲解法对于传授思想政治发展的历史和现状，分析时事动态，为建设中国特色社会主义、实现民族复兴的伟大的“中国梦”之服务方面，则是连结形式和内容完美结合的中心环节和重要纽带，因而被广泛运用于课堂教学活动。
　　它主要通过讲述概念和原理，从个别到一般，从感性到理性从具体到抽象来完成教学活动的。例如：讲“物质”概念时可分两类。第一类：日月星辰，花草树木，禽兽…父母子女，桌椅板凳，电磁光热等；第二类：工作计划，组织纪律，自由民主…等，通过对比分析，使学生知道第一类属客观性，第二类属主观性。根据物质定义：“物质是不依赖于人的意志而独立存在的客观实在”可知，第一类可自然归结为物质范畴。应重视概念同原理的关键词，分析其本质内容。例如：“规律”必须抓住“本质的”、“固有的”、“必然的”三词进而分析其含义。“矛盾”则必须抓住其“斗争性”、“同一性”。“斗争性”指“差异”、“排斥”、“克服”，“同一性”指“依存”、“渗透”、“转化”等，还要注意概念的内涵和外延，“实践”是有目的的物质属性，具有社会性，人民群众是实践的参加者，其活动具有多样性，对易混淆的概念；“唯物”与“唯心”、“权利”与“权利”除了定义辨析外，主要还应作业引导。
　　在备课中要对教材进行全面分析，找出重点难点，以便在讲解中突破。例如：高中教材中的“社会必要劳动时间”作为政治经济学概念，为使学生全面把握，有必要分析一下它的结构及与生产力、劳动生产率之间的关系。
　　1、“制造某种使用价值所需的劳动时间”作为概念中心语，它反映了人们在生产某种商品时所支付的抽象劳动。
　　2、“现有的社会正常生产条件”与“社会的平均劳动熟练程度和劳动强度”作为定语，就以特有的规定性划清了与个别劳动时间的原则界限。
　　3、在这一概念的两个必要条件中“现有的社会正常生条件”是它的物质因素，这个因素主要是指生产工具和劳动对象。“社会平均的劳动熟练程度和劳动强度”分别指现有的社会正常生产条件下的劳动者的技能、水平的高低、生产的繁重和紧张程度。
　　上述分析可引出社会必要劳动时间跟生产力、劳动生产率的关系：
　　它受社會生产力水平的制约，随生产力水平的提高而相应递减。
　　生产商品所需的社会必要劳动时间随劳动生产率变化而变化，劳动生产率愈高、生产某种商品所需的社会必要劳动时间就愈少，凝结在该商品中的价值量就愈小，反则反之。可见，商品的价值量与体现在商品中的劳动量成正比，与这一劳动的生产力成反比，它从一个侧面反映了社会生产力水平的高低。
　　在讲解过程中还应采用多样的形式，引述现代企业生产中有趣的实例，比较引导，以激发学生的学习兴趣，从而调动学生思维的积极性、主动性、敏捷性和创造性。这样，教师在讲解中找准了知识要素与社会实际生活的联结点，便增强了思想政治课教学的针对性、灵活性、趣味性、应用性，具体解决了学生对其概念的模糊认识。教学实践证明：只有这样才能更好地贯彻因材施教原则，使学生有效地吸收知识，真正动之以情，晓之以理，以情感人，以理服人，取得良好收益。
　　当前，随着学习科学发展观实践活动的深入开展，为顺应我国文化“大繁荣、大发展”的历史趋势和时代要求，描绘实现民族复兴的伟大的‘中国梦’的宏伟蓝图，特别是在市场经济条件下如何培养学生的人生观和价值观，成为摆在每位教师面前一个极其严肃的社会课题，我们将满怀信心，树立责任意识，倾注全部热情，不断进行思想政治课教学改革，努力吸取讲解法积极有效的一面，使它不断完善，力求创新，为社会主义精神文明建设服务。