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【中图分类号】G764 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0186-02
智力落后是一种以智力功能和适应性行为具有显著性限制为特征的障碍。智力落后儿童作为社会的弱势群体，但他们同样拥有就业需要。智力落后儿童完成义务教育之后，在即将参加工作之前这段时期，家庭准备教育就显得尤为重要。智力落后儿童就业前的家庭教育准备，包括指令理解与执行训练、言语语言表达能力培养与训练、独立社交能力培养与训练以及工作技能训练四方面，通过这四方面的教育训练，使智力落后儿童具备初步的就业素质，为顺利就业和融入社会奠定基础。
一、指令理解与执行训练
智力落后儿童在完成义务教育后，具备了一定的理解能力，而智力落后使得他对语言的理解受到限制，而执行指令的基础就是对指令的理解。当他不能理解指令时，则表现得无所适从。也有时他能准确的理解指令，但不明白执行指令的意义是什么，因而也会表现得不愿去执行指令。所以在给智力落后儿童下达指令时，语言一定要简单明了，必要时以去示范说明操作方法或位置、方向等。比如：“XXX，请你把椅子搬到那边。”并顺手指向要搬到地方的位置，或者说完指令后去示范一遍再让他把椅子搬到指定的位置。当指令非常复杂时，需要把指令拆成简单、明确的分指令，等他完成一项任务之后再告之后面的任务。在家庭准备教育中要尽量多地使用表扬和鼓励的教育方法，这样不仅可以塑造良好的行为习惯，而且使他们获得满足、愉悦的情感体验，有利于自信心的建立。
二、言语语言表达能力培养与训练
语言是人与人之间交往的工具，是思维的表现方式。智力落后儿童由于听觉分化差，以及受到诸多不良因素的影响使他们的言语语言发展失去了稳定的发展基础。绝大多的智力落后儿童都有不同程度上的语言障碍，智力落后儿童语言障碍主要变现为表达能力差、吐字不清、语法简单等特点，针对智力落后儿童语言障碍的特点，在就业前的家庭准备教育中语言训练主要就是加强在单位中与人交流能力的培养。首先，在适当情境中训练他们恰当运用语言的技巧。不仅要告诉他见到熟悉的人要打招呼而且要用适当的词语。如：在饭后时碰到熟人要说“你吃完饭了？”，在早上上班时打招呼要用“早上好，今天你来得真早”等不同的与人打招呼的语言，家长要对这些常用词语进行整理归纳以便日后复习使用。在这种单一的训练模式中要注意强化策略的应用，适当的强化能够提高学习者的兴趣。为了避免枯燥，提高学习效率，可以在熟悉的环境中先行训练。家长在这个教学过程中要不断地示范引导，以起到榜样的作用，让孩子尽可能的模仿家长与人打招呼的方法。注意家长使用不同语言的时间段并记录。对简单的交往技巧掌握后，家长要对智力落后者的交往信息进行记录整理。在对语言表达能力的培养与训练中要注意提醒学生集中注意力。在这训练过程中，家长要不断提醒学生，以防时间过长导致注意力分散。
三、独立社交能力的培养与训练
智力落后儿童的适应性行为明显低于同龄的正常儿童人，在社会互动、自我帮助、运动发展以及情感发育方面表现的尤为突出。但是，智力落后儿童与其他正常儿童一样体验着社会交往中的情绪和问题。而智力落后儿童的认知缺陷限制了他们对某些环境的适当反应，所以如何的保护自己，解决恐惧或焦虑心理就是一个急于解决的问题。 在就业时如何避免发生不必要的冲突，保护自己，就是家庭准备教育中培养学生独立社交能力的重要原因。在这方面首先家长要与孩子多多沟通，了解孩子内心的真实想法。以便在发生突发事件时能够及时发现，并做到很好的预防。当孩子出现人际交往问题时可以用游戏法进行矫正。在家庭中除了用游戏法进行教育训练外，家长还可以带孩子从家庭走向社会，扩大孩子的社交范围。例如，每周带孩子到亲戚朋友家串门一次，带孩子外出购物或郊游，指导孩子独自招待来访的客人，鼓励孩子购买日常用品，买门票，问路等。这不但可以增强孩子的社交能力，而且还可以增强孩子的语言表达能力。
四、工作技能准备
智力落后儿童要立足于社会，满足自己的就业需要。首先必须掌握一定的工作技能。在对智力落后儿童进行工作技能的培训的时候，首先要弄清楚他们的智力程度，以此确定适合什么样的工作，如果是轻度智力障碍，那么可以从事技术性较高的工作，如果是中度智力障碍，可以从事半技术性的工作，如果是重度智力障碍，可从事一些机械性的工作。
家长帮孩子确定具体的工种之后，比如说是XXX服装厂的缝纫工，然后制定训练计划，包括训练时间、训练场所、具体的训练方法、训练中可能出现的问题及解决办法。训练时间要确定到每天，比如每天至少训练3小时，每周不少于25小时的训练等；按照需要灵活更换训练场所，例如孩子在训练缝纫技能时，可以先带孩子去工厂感受一下氛围，熟悉工作流程，家庭条件允许的话，用自家缝纫机在家练习；由于智力落后儿童的认知缺陷，在具体训练的时候，速度尽量放慢，手把手的教孩子。例如在教孩子使用缝纫机的时候，母（父）做什么，孩子要跟着做什么，先空踏脚踏板，然后无针空踏车，有针无线踏车，有针有线踏直线，最后有针有线踏各种方向。让孩子熟悉每道程序，反复练习，直到熟练为止。在工作技能训练的同时，还也要教孩子养成良好的职业态度和职业习惯。
在熟悉掌握了工作技能之后，再训练熟悉掌握公司和家之间的公交路线。比如：早上上班，出门左走XXX米，有一个公交站牌，XXX路等公交车可以直达公司，母（父）带着他们熟悉每路去公司的公交车，下午再领回家，往返几次，直至能独立乘车去公司上班。在他们掌握了公交路线之后，再训练如何遵守服装厂的作息时间。比如：服装厂上午8：00—12：00上班，下午从1：00—5：00上班，午间1小时吃饭时间。首先训练早上7点起床吃饭之后，按照既定公交路线8点准时到公司上班，并按照之前训练的工作技能进行工作，中午下班，按照规定在公司餐厅就餐，直到下午5点下班，再按照既定路线回家。
智力落后儿童入职前家庭准备教育训练，需要在指令理解与执行训练、言语语言表达能力培养与训练、独立社交能力培养与训练以及工作技能训练四方面下功夫，这些准备教育是相互联系、相互促进的。通过有针对性的教育，智力落后儿童会更快更好地胜任工作。
参考文献：
[1]管春平.浅谈智力落后儿童语言交往能力的训练[J].中国特殊教育，2007（4）.
[2]崔传武.浅谈智力落后儿童口语的训练[J].莱芜日报，2007 7 （3）.
[3]胡斌.利用游戏改善智障者人际关系的个案分析[J]. 教苑，2006年11期.
智力落后是一种以智力功能和适应性行为具有显著性限制为特征的障碍。智力落后儿童作为社会的弱势群体，但他们同样拥有就业需要。智力落后儿童完成义务教育之后，在即将参加工作之前这段时期，家庭准备教育就显得尤为重要。智力落后儿童就业前的家庭教育准备，包括指令理解与执行训练、言语语言表达能力培养与训练、独立社交能力培养与训练以及工作技能训练四方面，通过这四方面的教育训练，使智力落后儿童具备初步的就业素质，为顺利就业和融入社会奠定基础。
一、指令理解与执行训练
智力落后儿童在完成义务教育后，具备了一定的理解能力，而智力落后使得他对语言的理解受到限制，而执行指令的基础就是对指令的理解。当他不能理解指令时，则表现得无所适从。也有时他能准确的理解指令，但不明白执行指令的意义是什么，因而也会表现得不愿去执行指令。所以在给智力落后儿童下达指令时，语言一定要简单明了，必要时以去示范说明操作方法或位置、方向等。比如：“XXX，请你把椅子搬到那边。”并顺手指向要搬到地方的位置，或者说完指令后去示范一遍再让他把椅子搬到指定的位置。当指令非常复杂时，需要把指令拆成简单、明确的分指令，等他完成一项任务之后再告之后面的任务。在家庭准备教育中要尽量多地使用表扬和鼓励的教育方法，这样不仅可以塑造良好的行为习惯，而且使他们获得满足、愉悦的情感体验，有利于自信心的建立。
二、言语语言表达能力培养与训练
语言是人与人之间交往的工具，是思维的表现方式。智力落后儿童由于听觉分化差，以及受到诸多不良因素的影响使他们的言语语言发展失去了稳定的发展基础。绝大多的智力落后儿童都有不同程度上的语言障碍，智力落后儿童语言障碍主要变现为表达能力差、吐字不清、语法简单等特点，针对智力落后儿童语言障碍的特点，在就业前的家庭准备教育中语言训练主要就是加强在单位中与人交流能力的培养。首先，在适当情境中训练他们恰当运用语言的技巧。不仅要告诉他见到熟悉的人要打招呼而且要用适当的词语。如：在饭后时碰到熟人要说“你吃完饭了？”，在早上上班时打招呼要用“早上好，今天你来得真早”等不同的与人打招呼的语言，家长要对这些常用词语进行整理归纳以便日后复习使用。在这种单一的训练模式中要注意强化策略的应用，适当的强化能够提高学习者的兴趣。为了避免枯燥，提高学习效率，可以在熟悉的环境中先行训练。家长在这个教学过程中要不断地示范引导，以起到榜样的作用，让孩子尽可能的模仿家长与人打招呼的方法。注意家长使用不同语言的时间段并记录。对简单的交往技巧掌握后，家长要对智力落后者的交往信息进行记录整理。在对语言表达能力的培养与训练中要注意提醒学生集中注意力。在这训练过程中，家长要不断提醒学生，以防时间过长导致注意力分散。
三、独立社交能力的培养与训练
智力落后儿童的适应性行为明显低于同龄的正常儿童人，在社会互动、自我帮助、运动发展以及情感发育方面表现的尤为突出。但是，智力落后儿童与其他正常儿童一样体验着社会交往中的情绪和问题。而智力落后儿童的认知缺陷限制了他们对某些环境的适当反应，所以如何的保护自己，解决恐惧或焦虑心理就是一个急于解决的问题。 在就业时如何避免发生不必要的冲突，保护自己，就是家庭准备教育中培养学生独立社交能力的重要原因。在这方面首先家长要与孩子多多沟通，了解孩子内心的真实想法。以便在发生突发事件时能够及时发现，并做到很好的预防。当孩子出现人际交往问题时可以用游戏法进行矫正。在家庭中除了用游戏法进行教育训练外，家长还可以带孩子从家庭走向社会，扩大孩子的社交范围。例如，每周带孩子到亲戚朋友家串门一次，带孩子外出购物或郊游，指导孩子独自招待来访的客人，鼓励孩子购买日常用品，买门票，问路等。这不但可以增强孩子的社交能力，而且还可以增强孩子的语言表达能力。
四、工作技能准备
智力落后儿童要立足于社会，满足自己的就业需要。首先必须掌握一定的工作技能。在对智力落后儿童进行工作技能的培训的时候，首先要弄清楚他们的智力程度，以此确定适合什么样的工作，如果是轻度智力障碍，那么可以从事技术性较高的工作，如果是中度智力障碍，可以从事半技术性的工作，如果是重度智力障碍，可从事一些机械性的工作。
家长帮孩子确定具体的工种之后，比如说是XXX服装厂的缝纫工，然后制定训练计划，包括训练时间、训练场所、具体的训练方法、训练中可能出现的问题及解决办法。训练时间要确定到每天，比如每天至少训练3小时，每周不少于25小时的训练等；按照需要灵活更换训练场所，例如孩子在训练缝纫技能时，可以先带孩子去工厂感受一下氛围，熟悉工作流程，家庭条件允许的话，用自家缝纫机在家练习；由于智力落后儿童的认知缺陷，在具体训练的时候，速度尽量放慢，手把手的教孩子。例如在教孩子使用缝纫机的时候，母（父）做什么，孩子要跟着做什么，先空踏脚踏板，然后无针空踏车，有针无线踏车，有针有线踏直线，最后有针有线踏各种方向。让孩子熟悉每道程序，反复练习，直到熟练为止。在工作技能训练的同时，还也要教孩子养成良好的职业态度和职业习惯。
在熟悉掌握了工作技能之后，再训练熟悉掌握公司和家之间的公交路线。比如：早上上班，出门左走XXX米，有一个公交站牌，XXX路等公交车可以直达公司，母（父）带着他们熟悉每路去公司的公交车，下午再领回家，往返几次，直至能独立乘车去公司上班。在他们掌握了公交路线之后，再训练如何遵守服装厂的作息时间。比如：服装厂上午8：00—12：00上班，下午从1：00—5：00上班，午间1小时吃饭时间。首先训练早上7点起床吃饭之后，按照既定公交路线8点准时到公司上班，并按照之前训练的工作技能进行工作，中午下班，按照规定在公司餐厅就餐，直到下午5点下班，再按照既定路线回家。
智力落后儿童入职前家庭准备教育训练，需要在指令理解与执行训练、言语语言表达能力培养与训练、独立社交能力培养与训练以及工作技能训练四方面下功夫，这些准备教育是相互联系、相互促进的。通过有针对性的教育，智力落后儿童会更快更好地胜任工作。
参考文献：
[1]管春平.浅谈智力落后儿童语言交往能力的训练[J].中国特殊教育，2007（4）.
[2]崔传武.浅谈智力落后儿童口语的训练[J].莱芜日报，2007 7 （3）.
[3]胡斌.利用游戏改善智障者人际关系的个案分析[J]. 教苑，2006年11期.