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【摘 要】在初中语文写作的教学中不仅要培养学生积累写作素材，更多的是要让学生喜欢写作，并且让学生从写作中找到文字的魅力和趣味。本文主要介绍一下初中语文写作教学中存在的一些问题和提高学生学习能力的几种建议。
【关键词】初中语文；写作教学；素材积累
在初中语文的学习中，写作能力可以从侧面反映学生对语文学习掌握的程度，比如内容太局限，写作的素材不够多，平常没有积累到优秀的写作材料。
一、初中语文写作中素材积累存在的问题
（一）老师引导的不到位
写作是每一位学生学习过程中必须要经过的一个学习阶段，可以说我们从小学的时候，就已经开始写作了，只是那个时候的写作，老师称之为写日记。由此可以看出写作也是写日记的一个进阶版，以前写日记是自己看到，而现在写作的目的是要所有人看到。
在写作的过程中，学生没有写作的学习过程，又没有经验，在写作的时候就不知道如何下笔，有时构思了很长时间，却迟迟没有下笔。这样的写作困境，就需要老师进行正确的引导，以帮助学生突破。
在初中语文的写作过程中，很多老师就是直接给学生布置几个题目或是本节课中文章的读后感，对写作的方式、技巧和需要注意的问题完全不提，好像只是完成自己的教学任务一般，将写作任务机械化地布置给学生，不但无法激起学生对写作的兴趣，反而会引起学生的抵触。在初中写作的教学中，学生就是一张白纸，只有经过老师有效的引导，才能慢慢学习到写作的技巧和经验。
（二）学生没有素材积累的经验
作为初中学生，虽然已经读过非常多的课本和课外读物，但是学生的写作能力并没有什么提高，主要原因就是学生在阅读的过程中，并没有一个有效的积累和学习，也就是说，学生读过的书和内容，很大一部分留在了学生的脑海中，但是学生却不知道如何开启这座知识宝库，导致自己在语文写作的过程中内容、格式及思维都受到了限制，这样学生的写作能力是很难提高的，阅读确实是一个很好的习惯，但是如何将书本中的内容和知识转化为自己的财富才是最关键的。
二、提高初中语文写作素材积累的几种教学方式
（一）培养学生多阅读的习惯
在初中语文的学习过程中，已经不是简单的让学生认识生字和词语了，要让学生找到文章的中心思想，也就是说，本篇告诉了我们一个什么道理，文章的中心思想表达了作者怎样的一种思想变化和内心世界，这些都是需要学生进行学习和探索的。
在语文写作的教学中，首先就是要培养学生喜爱阅读的好习惯，俗话说得好：书中自有黄金屋、书中自有颜如玉。也就是说，让学生通过大量的阅读，首先积累自己的语文知识。如何培养学生喜爱阅读的习惯呢？
在初中语文的学习阶段，学生学习压力相对还不是很重，有一定的空闲时间，仅仅通过语文课本的引导，对学生的热情并没有太大的激发。在初中的学习过程中，学生已经有了一定的思维判断，并且对书本的选择也有了自己的喜好，老师可以顺着学生的喜好，为学生推荐一些好看有趣的课外读物，让学生在阅读课外读物时，逐渐培养自己阅读的好习惯；并且还要进行选择性的阅读，漫无目的的胡乱阅读，只能造成学生知识的混杂，不能形成一个可靠的学习储备，因此还是需要老师进行有效的引导，多推荐一些优秀的国内外经典读物。
（二）阅读内容的有效记忆
在学生进行了大量的阅读之后，我们的阅读要求不是让学生将所有知识都记住，当然这是不现实的，为了尽可能地让学生记忆到更多的知识，我们要推荐学生进行选择性记忆，也就是说将自己喜爱的句子和诗句，记录在自己的本子中，并背诵和记忆自己喜欢的诗句和句子。当然，死记硬背是不行的，为了有效提高学生的记忆理解，要在理解之后，再进行背诵。在不能理解一些诗句和句子的时候，要尽快找到老师，请老师帮助自己进行解答，在老师解答后，学生就可以很好地理解了，此后再进行背诵效率是非常高的，并且在学生喜爱的学习情况下，学生可以随时随刻地想起来，并在心中进行默念，这样的作用不仅让学生积累到了大量的优秀素材，还可以让学生体会到语文的文字魅力，并将对语文写作的兴趣转化为对语文写作的热爱。
（三）记忆内容的高效转化
在学生学习了大量的语文知识后，需要将自己脑海中的知識进行有效的转化，也就是说，学生要将自己阅读过的语文内容转化为有效的素材。在这个素材转化的过程中老师的引导也是非常重要的，因为学生没有知识转化的经验，不知道如何进行分类和归纳，在老师进行了引导之后，学生也要总结自己的写作经验。
学生不仅要从语文阅读中进行素材的学习，还要在生活中处处留心，生活中的素材非常多，学生平时要多注意学习和积累，在写作的时候才能进行有效的转换，就可以慢慢提高自己的语文写作能力。
（四）写作类型的归纳
写作类型的归纳，是在老师引导和学生积累大量的写作经验之后，首先就是对自己写作的文章进行整理，并且根据老师的指导，进行归纳总结。初中语文的写作形式主要有记叙文、信件形式、倒叙文、论证文等等，在学生归纳总结后，就可以发现自己在写作过程中出现了很多问题，并对出现的问题进行及时解决，通过不断的提高和完善，来提升自己语文写作能力。
三、结束语
综上所述，在初中语文写作的教学过程中存在一定的问题，为了解决这些实际问题，上文提出了几条提高初中学生素材积累写作的几点建议，希望在今后写作教学中，老师可以不断进行创新，提高学生的写作综合能力。
【参考文献】
[1]郭梅莲.初中语文写作教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018.06：126
[2]张锦慧.初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].教育实践与研究（B），2016.12：38-40
[3]董正春.浅谈初中作文教学[J].教育教学论坛，2014.08：228-229
【关键词】初中语文；写作教学；素材积累
在初中语文的学习中，写作能力可以从侧面反映学生对语文学习掌握的程度，比如内容太局限，写作的素材不够多，平常没有积累到优秀的写作材料。
一、初中语文写作中素材积累存在的问题
（一）老师引导的不到位
写作是每一位学生学习过程中必须要经过的一个学习阶段，可以说我们从小学的时候，就已经开始写作了，只是那个时候的写作，老师称之为写日记。由此可以看出写作也是写日记的一个进阶版，以前写日记是自己看到，而现在写作的目的是要所有人看到。
在写作的过程中，学生没有写作的学习过程，又没有经验，在写作的时候就不知道如何下笔，有时构思了很长时间，却迟迟没有下笔。这样的写作困境，就需要老师进行正确的引导，以帮助学生突破。
在初中语文的写作过程中，很多老师就是直接给学生布置几个题目或是本节课中文章的读后感，对写作的方式、技巧和需要注意的问题完全不提，好像只是完成自己的教学任务一般，将写作任务机械化地布置给学生，不但无法激起学生对写作的兴趣，反而会引起学生的抵触。在初中写作的教学中，学生就是一张白纸，只有经过老师有效的引导，才能慢慢学习到写作的技巧和经验。
（二）学生没有素材积累的经验
作为初中学生，虽然已经读过非常多的课本和课外读物，但是学生的写作能力并没有什么提高，主要原因就是学生在阅读的过程中，并没有一个有效的积累和学习，也就是说，学生读过的书和内容，很大一部分留在了学生的脑海中，但是学生却不知道如何开启这座知识宝库，导致自己在语文写作的过程中内容、格式及思维都受到了限制，这样学生的写作能力是很难提高的，阅读确实是一个很好的习惯，但是如何将书本中的内容和知识转化为自己的财富才是最关键的。
二、提高初中语文写作素材积累的几种教学方式
（一）培养学生多阅读的习惯
在初中语文的学习过程中，已经不是简单的让学生认识生字和词语了，要让学生找到文章的中心思想，也就是说，本篇告诉了我们一个什么道理，文章的中心思想表达了作者怎样的一种思想变化和内心世界，这些都是需要学生进行学习和探索的。
在语文写作的教学中，首先就是要培养学生喜爱阅读的好习惯，俗话说得好：书中自有黄金屋、书中自有颜如玉。也就是说，让学生通过大量的阅读，首先积累自己的语文知识。如何培养学生喜爱阅读的习惯呢？
在初中语文的学习阶段，学生学习压力相对还不是很重，有一定的空闲时间，仅仅通过语文课本的引导，对学生的热情并没有太大的激发。在初中的学习过程中，学生已经有了一定的思维判断，并且对书本的选择也有了自己的喜好，老师可以顺着学生的喜好，为学生推荐一些好看有趣的课外读物，让学生在阅读课外读物时，逐渐培养自己阅读的好习惯；并且还要进行选择性的阅读，漫无目的的胡乱阅读，只能造成学生知识的混杂，不能形成一个可靠的学习储备，因此还是需要老师进行有效的引导，多推荐一些优秀的国内外经典读物。
（二）阅读内容的有效记忆
在学生进行了大量的阅读之后，我们的阅读要求不是让学生将所有知识都记住，当然这是不现实的，为了尽可能地让学生记忆到更多的知识，我们要推荐学生进行选择性记忆，也就是说将自己喜爱的句子和诗句，记录在自己的本子中，并背诵和记忆自己喜欢的诗句和句子。当然，死记硬背是不行的，为了有效提高学生的记忆理解，要在理解之后，再进行背诵。在不能理解一些诗句和句子的时候，要尽快找到老师，请老师帮助自己进行解答，在老师解答后，学生就可以很好地理解了，此后再进行背诵效率是非常高的，并且在学生喜爱的学习情况下，学生可以随时随刻地想起来，并在心中进行默念，这样的作用不仅让学生积累到了大量的优秀素材，还可以让学生体会到语文的文字魅力，并将对语文写作的兴趣转化为对语文写作的热爱。
（三）记忆内容的高效转化
在学生学习了大量的语文知识后，需要将自己脑海中的知識进行有效的转化，也就是说，学生要将自己阅读过的语文内容转化为有效的素材。在这个素材转化的过程中老师的引导也是非常重要的，因为学生没有知识转化的经验，不知道如何进行分类和归纳，在老师进行了引导之后，学生也要总结自己的写作经验。
学生不仅要从语文阅读中进行素材的学习，还要在生活中处处留心，生活中的素材非常多，学生平时要多注意学习和积累，在写作的时候才能进行有效的转换，就可以慢慢提高自己的语文写作能力。
（四）写作类型的归纳
写作类型的归纳，是在老师引导和学生积累大量的写作经验之后，首先就是对自己写作的文章进行整理，并且根据老师的指导，进行归纳总结。初中语文的写作形式主要有记叙文、信件形式、倒叙文、论证文等等，在学生归纳总结后，就可以发现自己在写作过程中出现了很多问题，并对出现的问题进行及时解决，通过不断的提高和完善，来提升自己语文写作能力。
三、结束语
综上所述，在初中语文写作的教学过程中存在一定的问题，为了解决这些实际问题，上文提出了几条提高初中学生素材积累写作的几点建议，希望在今后写作教学中，老师可以不断进行创新，提高学生的写作综合能力。
【参考文献】
[1]郭梅莲.初中语文写作教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018.06：126
[2]张锦慧.初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].教育实践与研究（B），2016.12：38-40
[3]董正春.浅谈初中作文教学[J].教育教学论坛，2014.08：228-229