“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学改革的一个重点，全面推进素质教育，培养学生创新能力的教育理念已经深入人心，我们应关注数学课堂教学这一培养学生创新能力和创新精神的主阵地。如何培养学生的创新能力，找到一条培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中显得越来越重要。本文作者结合自己的教学实践，对如何培养学生的创新能力做了探讨。
　　一、教师首先要创新，才能引导学生创新
　　要培养学生的创新能力和创新精神，首先教师必须有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思想，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，无论是教学思想还是教学方式，要标新立异、大胆突破。教师的角色是学生学习的组织者、合作者和引导着，而不是主宰者，这意味着师生之间的关系是平等的，学生应该是学习的主人。教师的创新一要在为师理念上创新，二要在教学方式上转变。创新教育，不是脱离教材，也不是让学生任意去想去说。对于某个问题的解决是否具有创新性，不在于这一问题的解决是否别人提过，而在于这一问题的解决过程是否有创新性。另外，创新能力的培养需要充分尊重学生在课堂上的自由权利，使学生的心理不受来自外界权威的管束和压制。教师要通过多种教学形式，积极创设课堂教学情景，鼓励学生打破自己的思维定势，善于发现问题，从独特的角度提出问题和解决问题。培养学生的质疑能力，让学生敢于向权威挑战，班门弄斧未必不是一件好事。
　　二、培养学生学习数学的兴趣
　　爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。学生的学习兴趣是学习动机中最活跃的成分，是推动、激励学生学习的有效动力，是开启学生创新思维的前奏，没有学习兴趣就没有学习动力，更没有创新。许多学生在学习数学时都认为数学枯燥无味，尽是抽象的符号和公式，没有一点乐趣可言。作为教师，就要在课堂教学中设法把枯燥的东西转变为学生感兴趣的知识，让学生感受到数学是与我们的生活紧密联系在一起的，让他们积极地参与讨论、思考和总结等活动，引导学生享受魅力四射的数学。如一位教师在教授“直线与圆的关系”时，引用经典诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”进行讲解。“大漠”指的是数学中的面，“孤烟”代表的是直线，“大漠孤烟直”正好反映的是直线与面垂直相交的关系。“长河落日圆”反映的是直线与圆相切的关系。如此充满诗意的教学一定会引起学生强烈的学习兴趣。进而可以让学生自己想象一下生活中还有哪些类似的例子，锻炼学生的思维能力。数学来源于生活，又为生活服务，只要我们平时多一些思考，会在生活中发现很多数学的影子，如此，学生也不会对数学感到枯燥无味了。
　　三、培养学生的观察能力
　　观察力在人类活动的各个领域都具有非常重要的意义，只有通过对事物进行系统而周密的观察，才能获得有意义的材料，才能探索出事物的规律。人的观察力不是与生俱来的，是可以在后天的学习中得到发展的，如果对学生的观察力进行有意识的锻炼，那么学生的观察力就会得到更好的提高，才会为创新打下基础。每一个学生观察的角度和方向各不相同，因此得出的结论也不相同，而且结论往往和自己已有的知識经验相联系。因而，在学生观察过后，不要急于下结论，而应该让学生从自己的角度来进行讨论，让学生知道自己成功或失败的原因在什么地方。比如，在讲解立体图形圆柱体时，可以让学生在正面、侧面和俯视三个方向观察一个水杯，并在纸上画出每个方向所看到的图形，最后比较一下，有什么不同，让学生思考能否根据一个面的图形得出他的空间结构。
　　四、鼓励学生积极想象
　　爱因斯坦说过：想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象是无限的。想象是知识深化的更高层面，是探索创新的翅膀。在教学实践中，如果能引导学生正确的想象，会缩短他们解决问题的时间。要培养学生的想象能力，必须要求学生具备一下几点：第一，要有扎实的理论知识。第二，要有敏锐的洞察力和丰富的想象力。第三，要有敢于追求、不畏曲折的精神。教师在培养学生想象力的教学中要善于建立情景，提供素材，比如在讲授“直角三角形的面积”时，有公式面积等于底和高乘积的一半。如果知道一条边，及一个角，可以求出三角形的面积吗？如果能，有什么限制条件，怎么求等等。这样的教学可以极大的发挥学生的想象力。
　　五、教师要多给学生鼓励，增强学生的自信心
　　在平时的教学中，学生对自己的评价能力较低，这时教师要不吝惜多给学生鼓励，对学生的正确行为表示明确的表扬，使学生增强自信心，看到自己成功的希望。比如在教学中经常使用“很好”“不错”“太棒了”等词语，或者对学生投以赞许的目光，都会对学生产生极大的精神鼓励。有了自信心，学生才会敢于发挥创造力。
　　总之，在教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的。需要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在教学过程中不能单纯追求创新，应该把创新融于知识学习，技能训练，能力发展和情感教育过程之中，只有师生共同参与，才能更好的促进学生创新能力的培养和发展。