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【摘要】英语教育和情感教育相互促进，而课堂氛围是师生在课堂教学过程中，通过感情的相互作用构成的心理环境的综合反映，它直接影响着师生的教学行为，教学质量以及学生的英语学习兴趣。
【关键词】英语教学 情感教学 课堂氛围
《高中英语标准》要求教师“努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围”。宽松、民主、和谐不仅仅是教学氛围，更是一种教育情境和精神氛围，这是学生成长的心理需求和情感需求。
从提高学习效益来说，无论是从教育心理学的角度，还是从教学经验的角度，大家都有一个共识，那就是：情感是学习过程中影响学习效果的最大因素之一。在对提高学习效益的研究中，有人提出，学生在学习英语的过程中，会出现一种心理障碍，阻止学习者完全消化吸收所输入的信息，这是影响学习效益的重大的因素之一。从某个方面看，学习语言也就是学习一种表达情感的方法，由于在用外语表达的过程中，不但需要在心理上改变自己的角色意识，还会经常出现表达的错误，这使正处在人生重要发展阶段的高中生，在性格、自尊心和文化、习惯等方面都受到很大冲击，这不仅影响到英语的成绩，还影响着个人的成长。在《全国高中英语教学调查研究》报告中，我们也看到，高中学生普遍渴求一种民主的、和谐的、合作的、能互相沟通的课堂环境，他们渴望心灵的沟通、相互的理解和尊重，这反映了他们成长的需求。
心理学的研究证明：良好的课堂教学氛围能激发学生的学习兴趣和积极的学习情感，增强记忆效果，提高掌握运用外语的能力，促进学生智力活动的进行和个性的发展。教学中如何努力营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，从而激发和适时利用学生在学习外语过程中的积极情感，充分发挥他们的学习主动性、创造性，把他们培养成具有完整人格的人是摆在我们英语教师面前的一个重要课题。
一、建立和谐的师生关系、培养良好的师生情感
情感因素能过滤学习者的语言输入，情感过滤欲多，学习成效愈差，反之，学习效果愈好。Krashen把这种感情过滤定义为阻止学习者消化和吸收输入信息的一种心理障碍，可见情感因素与语言学习密切相关。课堂教学既是知识信息传输反馈的过程，也是复杂的人际交往的过程。教学中教师和学生存在着多方面，全方位的情感交流。教师以饱满的热情，激昂幽默的话语进行教学，把感情融入教学中去，能调动学生的情感，学生听课会聚精会神，津津有味，参与教学活动的积极性会提高，教学效果就会更好。因此，教师应认真准确理解和感受教材中所表现的友情、爱国心、意志力、责任感等等，才能以自己的真情实感与学生交流，充分发挥语言表情传情的功能，传递教材中的情感，影响教育学生，撩动学生的情感，拨动学生的心灵，引发学生情感上的共鸣。师生之间的情感交流相互作用，相得益彰，有利于课堂交流气氛的形成和教学质量的提高。
二、理解和尊重学生，正确引导培养学生的学科感情
理解和尊重学生是对学生人格的充分肯定，具有多方面的教育功能和示范作用。当前，由于各种信息和社会现实的影响，他们的思想观念变得多元化、超前化，对学习外语的目的和动机认识不清，产生了学之无用的思想，教师应尊重学生的自尊心、兴趣、爱好、情感、思维方式和价值观。通过诱导的方式，讲清道理，帮助学生端正学习动机。Byran等指出：“语言学习者不可能一下子摆脱自己固有的文化而轻而易举地获得另一种文化。”学习另一种文化关键在于学习者对它的需要。
三、重视课堂教学评价，保护和增强学生的自信情感
课堂教学评价是激励学生的一种手段，是联系和沟通师生感情的桥梁。教师要多给予学生鼓励性的评价，并善于发现学生的强项和弱项，并及时给予反馈，协助学生挖掘其潜隐智力，保证“心中有学生，以学生为中心”，做到评价的准确和公正，最终帮助学生认识自我、建立自信的情感。
四、重视体验教学，关注学生的情绪生活和情感体验
构建主义认为：学习者要完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学习者到现实环境中通过亲身体验来验证，推导新知识。
体验是一种心智活动，也是一切心智活动的前提和基础。人是从他的亲身体验和情感出发去认识把握世界的。英语课堂教学应把学生学习的体验过程看作是英语教学活动的重要形式之一，把促进学生体验和情感的发展作为英语课堂教学的目标，不仅要关注学生是否掌握英语知识和能力，而且要关注学生获得体验的过程。多媒体、语音机这些现代化教学手段有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，产生需要运用英语的激情，提高语言信息的活动强度，扩大学生的知识面，节省教学时间，提高英语学习效果。多媒体教学可以创设生动、形象、变化的情景，多方位的语言刺激和实践活动，可以从不同角度激发学生，从而有利于培养学生听、说、读、写的综合能力，还能有悦耳动听的音乐，逼真的音响效果，栩栩如生的影视画面，可激起学生强烈的求知欲，提高学生的学习兴趣。
总之，良好的积极的课堂氛围的创设，使学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识，接受教育。通过师生之间的思想交流，激起感情的共鸣，学生会感受到老师的热情和爱，并把对老师的爱迁移到老师所授学科上去，增强对所学学科的兴趣和信任度，二者合理互动，良性循环，从而大大提高教学效果。
【关键词】英语教学 情感教学 课堂氛围
《高中英语标准》要求教师“努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围”。宽松、民主、和谐不仅仅是教学氛围，更是一种教育情境和精神氛围，这是学生成长的心理需求和情感需求。
从提高学习效益来说，无论是从教育心理学的角度，还是从教学经验的角度，大家都有一个共识，那就是：情感是学习过程中影响学习效果的最大因素之一。在对提高学习效益的研究中，有人提出，学生在学习英语的过程中，会出现一种心理障碍，阻止学习者完全消化吸收所输入的信息，这是影响学习效益的重大的因素之一。从某个方面看，学习语言也就是学习一种表达情感的方法，由于在用外语表达的过程中，不但需要在心理上改变自己的角色意识，还会经常出现表达的错误，这使正处在人生重要发展阶段的高中生，在性格、自尊心和文化、习惯等方面都受到很大冲击，这不仅影响到英语的成绩，还影响着个人的成长。在《全国高中英语教学调查研究》报告中，我们也看到，高中学生普遍渴求一种民主的、和谐的、合作的、能互相沟通的课堂环境，他们渴望心灵的沟通、相互的理解和尊重，这反映了他们成长的需求。
心理学的研究证明：良好的课堂教学氛围能激发学生的学习兴趣和积极的学习情感，增强记忆效果，提高掌握运用外语的能力，促进学生智力活动的进行和个性的发展。教学中如何努力营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，从而激发和适时利用学生在学习外语过程中的积极情感，充分发挥他们的学习主动性、创造性，把他们培养成具有完整人格的人是摆在我们英语教师面前的一个重要课题。
一、建立和谐的师生关系、培养良好的师生情感
情感因素能过滤学习者的语言输入，情感过滤欲多，学习成效愈差，反之，学习效果愈好。Krashen把这种感情过滤定义为阻止学习者消化和吸收输入信息的一种心理障碍，可见情感因素与语言学习密切相关。课堂教学既是知识信息传输反馈的过程，也是复杂的人际交往的过程。教学中教师和学生存在着多方面，全方位的情感交流。教师以饱满的热情，激昂幽默的话语进行教学，把感情融入教学中去，能调动学生的情感，学生听课会聚精会神，津津有味，参与教学活动的积极性会提高，教学效果就会更好。因此，教师应认真准确理解和感受教材中所表现的友情、爱国心、意志力、责任感等等，才能以自己的真情实感与学生交流，充分发挥语言表情传情的功能，传递教材中的情感，影响教育学生，撩动学生的情感，拨动学生的心灵，引发学生情感上的共鸣。师生之间的情感交流相互作用，相得益彰，有利于课堂交流气氛的形成和教学质量的提高。
二、理解和尊重学生，正确引导培养学生的学科感情
理解和尊重学生是对学生人格的充分肯定，具有多方面的教育功能和示范作用。当前，由于各种信息和社会现实的影响，他们的思想观念变得多元化、超前化，对学习外语的目的和动机认识不清，产生了学之无用的思想，教师应尊重学生的自尊心、兴趣、爱好、情感、思维方式和价值观。通过诱导的方式，讲清道理，帮助学生端正学习动机。Byran等指出：“语言学习者不可能一下子摆脱自己固有的文化而轻而易举地获得另一种文化。”学习另一种文化关键在于学习者对它的需要。
三、重视课堂教学评价，保护和增强学生的自信情感
课堂教学评价是激励学生的一种手段，是联系和沟通师生感情的桥梁。教师要多给予学生鼓励性的评价，并善于发现学生的强项和弱项，并及时给予反馈，协助学生挖掘其潜隐智力，保证“心中有学生，以学生为中心”，做到评价的准确和公正，最终帮助学生认识自我、建立自信的情感。
四、重视体验教学，关注学生的情绪生活和情感体验
构建主义认为：学习者要完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学习者到现实环境中通过亲身体验来验证，推导新知识。
体验是一种心智活动，也是一切心智活动的前提和基础。人是从他的亲身体验和情感出发去认识把握世界的。英语课堂教学应把学生学习的体验过程看作是英语教学活动的重要形式之一，把促进学生体验和情感的发展作为英语课堂教学的目标，不仅要关注学生是否掌握英语知识和能力，而且要关注学生获得体验的过程。多媒体、语音机这些现代化教学手段有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，产生需要运用英语的激情，提高语言信息的活动强度，扩大学生的知识面，节省教学时间，提高英语学习效果。多媒体教学可以创设生动、形象、变化的情景，多方位的语言刺激和实践活动，可以从不同角度激发学生，从而有利于培养学生听、说、读、写的综合能力，还能有悦耳动听的音乐，逼真的音响效果，栩栩如生的影视画面，可激起学生强烈的求知欲，提高学生的学习兴趣。
总之，良好的积极的课堂氛围的创设，使学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识，接受教育。通过师生之间的思想交流，激起感情的共鸣，学生会感受到老师的热情和爱，并把对老师的爱迁移到老师所授学科上去，增强对所学学科的兴趣和信任度，二者合理互动，良性循环，从而大大提高教学效果。