李政道教授说过：“自己制作的教具，永远比买来的好.”通过自制教具培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲.在物理教学中，结合一些实验问题，鼓励学生就地取材，利用身边的简易器材和物品，动脑、动手做一做教具，他们会在这个制作教具的过程中收获很多，特别是当他们成功时就会对物理科学产生兴趣，体会到学习物理是有用的，品尝创造发明的乐趣，就会产生爱学物理的想法.
　　1 实验装置
　　（1）一具多用：第一个教具可以用来演示反冲实验，效果极好，因为整辆小车比较轻，而且在运动过程中摩擦力很小，主要集中在竹签转轴和吸管壁之间，轮子与地面之间相比动力而言可忽略不计.第一个教具还可以用来演示人在路面行走或车子在地面前进过程中，地面受到的摩擦力的方向.具体可以这样操作，先让车轮转动，放在地上，看见小车前进了，说明了车受到路面给的摩擦力的方向向前.如图所示，那么小车对地面有没有摩擦力呢？可以用手拿着车轮启动的小车放在平板小车上（教具1中的平板小车，如图所示），我们可以看到平板小车快速后退.看到这个现象，我相信学生应该就知道小车给地面的摩擦力应向后，以这样一个简单的教具演示，给学生留下了深刻的印象.第二个教具可以用来模拟气垫船，可以用在牛顿第三定律的课堂上，可以以此来让学生进行受力分析，区分一对平衡力和一对相互作用力.如图所示，在这里学生容易犯的错误是以为气球直接给地面一个压力，同时地面给气球一个向上的反作用力，这是很多同学容易犯的错误.其实应该是气球给气一个向下的力，同时气体给气球一个向上的反作用力.强调谁和谁之间的作用非常重要，当弄清楚了这些问题之后，这很容易就能搞定火箭发射，水火箭发射等等问题.
　　教具2还可以用在牛顿第一定律的课堂上，借此可以说明“力不是维持物体运动的原因”，吹好气球，轻推光盘，光盘和气球这个整体以一定的速度前进，因为光盘和地面之间是悬空的，就像气垫船一样，所以阻力可以忽略不计，如图所示，这样就可以说明“物体运动不需要力来维持”.有了这样的教具就可以不用去借气垫导轨这套仪器，而且当气球和光盘碰到障碍物时会返回，由此可以说明：“力是改变物体运动状态的原因.”
　　（2）形象直观：实物教具相比视频来解释作用力和反作用力更加直观，容易理解.可以让学生上讲台实际演示气球反冲实验，让他们有切身的感受，而且在放车的时候，学生可以听到气流冲出的声音.在演示教具2这个实验时，可以事先准备好每组一个这样的器具，让他们去体会.
　　（3）安全性好：本实验所用器材安全性好，不会对人造成伤害.
　　（4）取材容易，制作简单：本实验取材方便，安全可靠，效果明显，很适用于学校教学，可让厂家批量生产.
　　4 制作材料
　　教具1：气球、硬纸板、竹签、吸管、透明胶带、“原子”小球（化学实验室）或用饮料瓶盖取代、橡皮筋.
　　教具2：气球、光盘、玻璃胶、饮料瓶盖、小刀一把.
　　5 制作方法
　　教具1：
　　（1）用剪刀剪一张长为8 cm宽为5 cm的硬纸板.
　　（2）将烧烤用的竹签套在饮料吸管中（吸管应该比竹签短一些）.
　　（3）然后将“原子”小球插在竹签上，保证插牢.
　　（4）然后将前后轮用透明胶带粘在平板小车上.
　　（5）将气球用橡皮筋扎牢在硬吸管上.具体流程图如下.
　　教具2：
　　（1）光盘有两面，一面平整，另一面中间一块微凸.我们把饮料瓶盖正中用壁纸刀扎一个2到3毫米的小孔，然后把瓶盖粘在微凸的那面上.
　　（2）把气球吹圆，用手捏住不让它撒气，然后把气球嘴套在瓶盖上.
　　（3）把光盘放在平整的桌面上，撒开手，气球里的空气从瓶盖中央的小孔喷出，在光盘和桌面之间形成一层薄薄的气垫.由于气垫的存在，使得我们这个气垫船模型与桌面之间的摩擦力很小，轻轻一推就能很顺畅地滑动.