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摘要：儿童绘本作为幼儿最早期接触到的读物，具备多种不同的类型，其中插画的使用手法是叙事性，并建立图片与文字之间的联系。本文重点讲述了插画的形成，叙事、结构表达性，以及创作主观性多种重要功能。
关键词：叙述性插画;儿童绘本;绘本创作的主观性
儿童绘本之中主要以图片作为其中的关键，文字只是发挥辅助作用，从而凸显出其叙事性的重要程度，正因插画作为书中的主体，不仅丰富了故事中的寓意与作用，还负责建立其审美与艺术性的培养工作。儿童世界因具备着梦幻的特点，所以使用超现实主义，便能够更准确地将其表述出来，创造出多层次的视觉感受。
一、叙述性插画的形成
（一）内容
在进行绘制之前，首先要对叙事的内容进行了解，包括：时间、地点、人物、起因、经过与结果。其中的相对客观的地点位置、发生时间、事情起因，最后结果，并不能将其作为叙事中的主体关键。较为重要的是其中的经过与人物，但是这六大元素缺少一样，都组建不成完整的故事，因此在建立的过程中要分清主次关系。
（二）形象
主体的形象较为关键，能在一定程度上确定画面是否成功。可通过画面的风格、故事中的情节、人物性格特点、与经过中的心理变化进行建立。在确定之后，可以将故事整体的表现手法与形式明确下来，再进行相关绘画。例如：在绘制小西游记插图时，可通过使用简单的几何图形搭配明亮的色彩进行设计。
（三）环境
环境的设计在文章中具备重要的作用，对整体起到烘托的作用。在对其信息进行交代的同时，要将主体内容融入其中，避免出现二者之间的冲突，可在图片中加入一部分小细节，突出其中的氛围。例如：依据天空中飞舞的粉色樱花瓣，衬托出春天的气息[1]。
二、插画的叙事表达性
市场上售卖的儿童画本，在创作的过程中只是关注故事内容，忽略了其中的插画，文字作为绘本的附属产品，是给成人观看的，其中颜色鲜明的图片，才是真正吸引儿童注意力的部分，通过叙事性的图片，让阅读者的年龄逐渐变得宽泛，即使是年纪较小的幼儿也能对故事进行了解。在对当前的绘本创作与手法进行细致研究之后，选择出最适合的方式进行绘制。文本中的图像不仅具有一定美术价值，同时还能够产生美育的效果。叙事性的插画手法能够表述出文章的所写内容，并对文章中的部分进行优化，通过少量文字来将内容叙述完整，另外，图画之中需包含大量的视觉信息。其与漫画的不同之处在于，每一篇都是精细的画面，注重表现的形式，畫面更加自由、开放。对儿童的思维开放具备良好的效果。叙事性插画作为绘本创作中的重要内容，需要将多个元素融合在一起，有顺序表达故事的内容。其主要表现手法分为两种：
1.在绘本创作过程中要以插画为主，文字进行辅助，图像与文字是其创作过程最需要解决的问题，因图片具备一定的独立性，在进行文章解读的过程中，将二者进行结合，需要加大重视使用图画方式进行叙述的工作。插画的加入将故事重新构造，并以自身的形式融入到了文章中，给予一定想象的空间，不被文字所束。
2.传统绘本与叙事性创作的基本差距是，文字使用数量的多少。以往画本中更加注重文内的形式，叙事性画本可脱离文字的束缚，通过图像的方式来进行展示文章的内容。例如：在外国某位人物的插画之中，不仅能够通过图片了解文中的发展进程，同时具备艺术性的特质，在画面中将多个空间进行拼接组合，依据其中的微小细节，来将深层次的含义表述清楚，并利用文字去营造自我多变的风格，进行细致的了解故事。每幅画之中虽然具备一定联系，但又较为独立，能够帮助作者对故事的脉络进行梳理。
三、注重结构的表达性
文字的创建首先是用来记录，后多用于表达。即便是现在已经演变出多种用法，但是表述依旧在其中发挥着最关键的作用，在日常生活之中，沟通、交流、发展都是建立在其基础上的。早期文字是从图形演化而来的，图形的多变，对人们视觉产生了强大刺激。在叙述画本中将二者合为一体，在原本的视觉欣赏中加入了文字阐述，使其只需要通过眼睛看，便能明白其中的内容。并通过叙述性的转变，让表述的内容更加丰富，文章的重新构建，并不是在文字的基础上增加图片，而是在文字表述之后，再用插画赋予其新的内容。
符号绘画的特征表示文字与图片是同时具备的，只不过是功能不同。文字用来叙述事情，图像用于绘制空间特点，二者之间存在较大的差异。叙述方法将其间的平衡点或是性质结合在一起，将故事完整地表达出来，重新构建的形式在空间上更加立体，从而利于加深读者的印象。
四、绘本创作的主观性
传统绘本的形式主要是以文字为主体，加入少许的图片进行辅助，用来描绘出文中的某些画面，这样会导致在绘制的过程中被文章束缚，使自身的思路不能真正的发挥出来，创造能力也会因此而受到限制。这种情况下，设计者的内心是被动、缺少感情的，不能绘制出触动人心的场景。叙事性的插画在设计过程中具备自身的主观意识，将思维凌驾于作者的文章之上，通过跟随内心真实地感受，在绘制思考、绘画技术的选择、情感表达等多种因素基础上，而产生的美术作品，这样生成的画面不仅能够将主观意识掺入其中，还能够将文本的内容与含义最大化呈现。
传统绘本中文字的存在，是为了进行解释故事的进展，图像是为了进行思维上的补充，让插画在文章中的位置较为被动，这种情况本身就是用来深化雕刻文中的部分细节、特点和造型，对其中的故事性并不在乎。叙事性画通过将插画作为文中的重点，不仅发挥了对文字的深度描绘，同时还经过画面的方式，提炼出文字中的感情，既可一张图画表现出一个情节，同时能将多个情景共同展示，为读者带来较大的思考范围，同时也为故事增添了灵动的气息，表达出创作的主观性。不仅如此，利用该手法还能将绘本的可读性大幅提升，保留想象的空间[2]。
总结：
在儿童绘本之中加入叙述性的插图，对儿童的思维能力与美育都具备着良好的发展影响。通过将以往的形式进行翻转，在绘本中以叙述性的图片作为主体，将读本的年龄限制不断扩大，并且还能够有效地锻炼儿童的想象力，在其发展过程中占据着重要的位置。
参考文献
[1]朱媛茜，林立平，姚欣楠.浅析儿童绘本作品中的形式美——以绘本《菲菲生气了》为例[J].大众文艺，2019，000（010）：107-108.
[2]聂宇婷.绘本插画的情感和艺术语言表达[J].百科知识，2019，No.768（36）：17-18.
关键词：叙述性插画;儿童绘本;绘本创作的主观性
儿童绘本之中主要以图片作为其中的关键，文字只是发挥辅助作用，从而凸显出其叙事性的重要程度，正因插画作为书中的主体，不仅丰富了故事中的寓意与作用，还负责建立其审美与艺术性的培养工作。儿童世界因具备着梦幻的特点，所以使用超现实主义，便能够更准确地将其表述出来，创造出多层次的视觉感受。
一、叙述性插画的形成
（一）内容
在进行绘制之前，首先要对叙事的内容进行了解，包括：时间、地点、人物、起因、经过与结果。其中的相对客观的地点位置、发生时间、事情起因，最后结果，并不能将其作为叙事中的主体关键。较为重要的是其中的经过与人物，但是这六大元素缺少一样，都组建不成完整的故事，因此在建立的过程中要分清主次关系。
（二）形象
主体的形象较为关键，能在一定程度上确定画面是否成功。可通过画面的风格、故事中的情节、人物性格特点、与经过中的心理变化进行建立。在确定之后，可以将故事整体的表现手法与形式明确下来，再进行相关绘画。例如：在绘制小西游记插图时，可通过使用简单的几何图形搭配明亮的色彩进行设计。
（三）环境
环境的设计在文章中具备重要的作用，对整体起到烘托的作用。在对其信息进行交代的同时，要将主体内容融入其中，避免出现二者之间的冲突，可在图片中加入一部分小细节，突出其中的氛围。例如：依据天空中飞舞的粉色樱花瓣，衬托出春天的气息[1]。
二、插画的叙事表达性
市场上售卖的儿童画本，在创作的过程中只是关注故事内容，忽略了其中的插画，文字作为绘本的附属产品，是给成人观看的，其中颜色鲜明的图片，才是真正吸引儿童注意力的部分，通过叙事性的图片，让阅读者的年龄逐渐变得宽泛，即使是年纪较小的幼儿也能对故事进行了解。在对当前的绘本创作与手法进行细致研究之后，选择出最适合的方式进行绘制。文本中的图像不仅具有一定美术价值，同时还能够产生美育的效果。叙事性的插画手法能够表述出文章的所写内容，并对文章中的部分进行优化，通过少量文字来将内容叙述完整，另外，图画之中需包含大量的视觉信息。其与漫画的不同之处在于，每一篇都是精细的画面，注重表现的形式，畫面更加自由、开放。对儿童的思维开放具备良好的效果。叙事性插画作为绘本创作中的重要内容，需要将多个元素融合在一起，有顺序表达故事的内容。其主要表现手法分为两种：
1.在绘本创作过程中要以插画为主，文字进行辅助，图像与文字是其创作过程最需要解决的问题，因图片具备一定的独立性，在进行文章解读的过程中，将二者进行结合，需要加大重视使用图画方式进行叙述的工作。插画的加入将故事重新构造，并以自身的形式融入到了文章中，给予一定想象的空间，不被文字所束。
2.传统绘本与叙事性创作的基本差距是，文字使用数量的多少。以往画本中更加注重文内的形式，叙事性画本可脱离文字的束缚，通过图像的方式来进行展示文章的内容。例如：在外国某位人物的插画之中，不仅能够通过图片了解文中的发展进程，同时具备艺术性的特质，在画面中将多个空间进行拼接组合，依据其中的微小细节，来将深层次的含义表述清楚，并利用文字去营造自我多变的风格，进行细致的了解故事。每幅画之中虽然具备一定联系，但又较为独立，能够帮助作者对故事的脉络进行梳理。
三、注重结构的表达性
文字的创建首先是用来记录，后多用于表达。即便是现在已经演变出多种用法，但是表述依旧在其中发挥着最关键的作用，在日常生活之中，沟通、交流、发展都是建立在其基础上的。早期文字是从图形演化而来的，图形的多变，对人们视觉产生了强大刺激。在叙述画本中将二者合为一体，在原本的视觉欣赏中加入了文字阐述，使其只需要通过眼睛看，便能明白其中的内容。并通过叙述性的转变，让表述的内容更加丰富，文章的重新构建，并不是在文字的基础上增加图片，而是在文字表述之后，再用插画赋予其新的内容。
符号绘画的特征表示文字与图片是同时具备的，只不过是功能不同。文字用来叙述事情，图像用于绘制空间特点，二者之间存在较大的差异。叙述方法将其间的平衡点或是性质结合在一起，将故事完整地表达出来，重新构建的形式在空间上更加立体，从而利于加深读者的印象。
四、绘本创作的主观性
传统绘本的形式主要是以文字为主体，加入少许的图片进行辅助，用来描绘出文中的某些画面，这样会导致在绘制的过程中被文章束缚，使自身的思路不能真正的发挥出来，创造能力也会因此而受到限制。这种情况下，设计者的内心是被动、缺少感情的，不能绘制出触动人心的场景。叙事性的插画在设计过程中具备自身的主观意识，将思维凌驾于作者的文章之上，通过跟随内心真实地感受，在绘制思考、绘画技术的选择、情感表达等多种因素基础上，而产生的美术作品，这样生成的画面不仅能够将主观意识掺入其中，还能够将文本的内容与含义最大化呈现。
传统绘本中文字的存在，是为了进行解释故事的进展，图像是为了进行思维上的补充，让插画在文章中的位置较为被动，这种情况本身就是用来深化雕刻文中的部分细节、特点和造型，对其中的故事性并不在乎。叙事性画通过将插画作为文中的重点，不仅发挥了对文字的深度描绘，同时还经过画面的方式，提炼出文字中的感情，既可一张图画表现出一个情节，同时能将多个情景共同展示，为读者带来较大的思考范围，同时也为故事增添了灵动的气息，表达出创作的主观性。不仅如此，利用该手法还能将绘本的可读性大幅提升，保留想象的空间[2]。
总结：
在儿童绘本之中加入叙述性的插图，对儿童的思维能力与美育都具备着良好的发展影响。通过将以往的形式进行翻转，在绘本中以叙述性的图片作为主体，将读本的年龄限制不断扩大，并且还能够有效地锻炼儿童的想象力，在其发展过程中占据着重要的位置。
参考文献
[1]朱媛茜，林立平，姚欣楠.浅析儿童绘本作品中的形式美——以绘本《菲菲生气了》为例[J].大众文艺，2019，000（010）：107-108.
[2]聂宇婷.绘本插画的情感和艺术语言表达[J].百科知识，2019，No.768（36）：17-18.