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【摘 要】 如何打造初中英语高效课堂？第一，提升教师的个人魅力，是打造高效课堂的前提。第二，利用思维导图构建知识网络，是打造高效课堂的有效方法。第三，精讲多练是打造高效课堂的关键。
【关键词】 初中英语；高效课堂；个人魅力；思维导图；精讲多练
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
初中英语老师的辛苦只有我们自己能体会，因为初中生的自觉性不强，而英语中记忆性的东西又很多，对于不过关的学生，老师要花很多课外时间来抓。老师累，学生也累。老师得到的仅是心理上的安慰，而学生则更加地厌学。我们要最大限度地发挥自己的教育功能，但是不要夸大自己的教育功能，要保持平常心，毕竟学生是有层次的。要提高学生的英语整体水平，唯一的出路还是在课堂，在于高效的课堂教学。本人认为要打造初中英语高效课堂可以从以下三方面努力：
一、提升教师的个人魅力，是打造高效课堂的前提
很大一部分学生对英语学习失去兴趣，是因为不喜欢某一位英语老师。可能因为外在形象不佳，也可能因为他的言行举止不当。可能他不够幽默，也可能他不够有激情。教师的个人魅力是吸引学生学习英语的重要因素。学生喜欢你，你的英语教学已成功50%。要打造高效课堂，首先要让学生喜欢你，要让学生对你和你的课堂感兴趣。如果学生不喜欢你，那么高效课堂也就无从谈起。
如何提升教师的个人魅力呢？首先教师要尊重和热爱学生。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、曹铁云等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。教师要把学生当作一个有思想情感和各方面需求的完整的人，要把他们看成和自己平等的人来看待，要学会蹲下来和他们说话。教师只有尊重和热爱学生，才能使学生在一种平和和愉悦的心态下接受教育，才能使学生倍感亲切和温暖，这样学生就会自愿接受约束和教育。这样的课堂是齐心协力的课堂，是高效的课堂。
然后教师要有幽默感。风趣和幽默是现代人的重要特点，更是一种难得的品格。 充满幽默感的老师永远是最受学生欢迎的老师。幽默感最直接的体现方式就是语言，老师应当是语言大师，从某种意义上讲，教师语言表达能力比演说家要求还要高。每个教师应根据自己的个性、气质、专业，精心设计自己的语言风格。同时，教师还要善于将幽默和教学内容相结合，引发学生在笑声过后进行思考，轻松高效地获得知识，否则就只能流于形式。
再者教师要有广泛的兴趣。教师除了要有渊博的学科知识，过硬的教学技能，还应有其它的爱好。学生肯定不会喜欢一个只懂书本知识的教书匠，而会欣赏一个视野开阔、能歌善舞的有个性的老师。教师只有兴趣广泛，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，才能将书本知识与鲜活的生活联系起来。具体就一个初中英语老师来说，会唱英文歌，深入了解国外的风土人情就能为他的个人魅力加分。
教师的个人魅力各有各的不同，保持自己的特色是十分重要的。有的教师魅力来自温柔可亲，有的来自幽默风趣，有的来自学识渊博，个形各色。但无论如何，都要有一点能吸引学生，有一点能让学生佩服。为此，每位教师都要充分利用自身的优点，形成独具特色的个人魅力。
二、利用思维导图构建知识网络，是打造高效课堂的有效方法
思维导图（Mind Mapping）是英国学者Tony Buzan 在1970年代初期所创建的一种将放射性思考（Radiant Thinking）具体化的方法，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。左脑记忆与右脑记忆的效能比是1∶1000000，思维导图充分利用右脑的图像记忆优势，将各个知识点串联起来，构建知识网络，从而大大提高了教学效率，是打造高效课堂的有效方法。
思维导图在英语单词教学、语法教学、阅读教学、作文教学以及复习当中都可以得到广泛应用，无形中扩大了课堂容量。
现以人教版新目标初中英语八年级下第四单元的泛读文章“She said helping others changed her life.”为例展示思维导图的运用。（见下图）
阅读之后留下部分关键词让学生看着思维导图复述课文，这样可以帮助学生形成一个记忆的网络，有利于学生抓住文章脉络，从而快速高效地完成复述。思维导图可以使困难、复杂的内容清晰化、系统化地凸显出来， 因而能帮助学生更深刻地理解所学内容， 更容易地组织和复述所读材料， 并有助于组织语言材料进行写作练习。因此思维导图改变了被动阅读的状况，提高了阅读效率。
下图是思维导图在单词教学中的一个运用：
很明显，采用思维导图教单词可以有效激发学生的学习兴趣，改变学生机械记忆单词的弊端，提高记忆效果。
三、精讲多练是打造高效课堂的关键
高效课堂要遵循“271法则”，要求教师讲课的时间不超过20%，学生自主学习的时间要占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。因此教师要转变观念，转换角色，做学生学习的引领者，组织者，充分信任学生，放手让学生自主学习、练习、思考和探究。教师精讲，学生多练，才能真正落实高效课堂，是打造高效课堂的关键一步。
1.设计丰富的语言活动
英语是一门语言，最终是为了实践与交流，因此在课堂中要设计很多的语言活动，这样可以充分调动学生，避免“一言堂，满堂灌”，老师只要指令明确就可以。（1）角色扮演。按照课本上目标语言的情境或由学生自己创设情境，学生分角色扮演（2）调查采访。这样可以让学生操练所学句型，或熟记所学课文内容，在“做事”中学会用英语交流（3）小组讨论。选一个学生熟悉或者是感兴趣的话题或情景，让他们通过使用所学过的词汇、短语和句型，进行大量的讨论，在必要时，可以给出一些提示以降低难度。这样的活动能引发学生自觉地运用所学语言来表达自己的观点。（4）续编故事。让学生按照课文的故事情节继续往下编，以此激发学生的想象力和创造力。
2.及时完成相关练习题。英语虽是文科课程，但是也需要及时地做一些配套的相关练习。老师在备课时就要全面地了解本单元的考点，除了备教材，还要备练习，力争每节课都要有小测试，练习要当堂清。这样比整个单元新课讲完后再讲练习效果更好。教师的精讲之后的练习，可以很好地检测学生的学习情况，发现学生仍然存在的问题，以便及时地解决问题，从而提高教学成效。这点是我以前做得不够好的地方，在进行了反思之后对打造英语高效课堂的一点设想。
总之，教师要用自己的个人魅力来吸引学生学习英语，然后教给他们一些有效的学习方法，并把课堂还给学生，让学生在“做”中真正学会使用英语，使我们的英语课堂成为学生积极参与的、高效的课堂。
参考文献
[1]张军.浅谈如何构建初中英语高效课堂[J].学周刊，2013（11）
[2]周风敏.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].英语教师，2012（5）
[3]叶帆.英语课堂如何利用教师个人魅力提高学生的学习兴趣[J].群文天地，2012（12）
【关键词】 初中英语；高效课堂；个人魅力；思维导图；精讲多练
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
初中英语老师的辛苦只有我们自己能体会，因为初中生的自觉性不强，而英语中记忆性的东西又很多，对于不过关的学生，老师要花很多课外时间来抓。老师累，学生也累。老师得到的仅是心理上的安慰，而学生则更加地厌学。我们要最大限度地发挥自己的教育功能，但是不要夸大自己的教育功能，要保持平常心，毕竟学生是有层次的。要提高学生的英语整体水平，唯一的出路还是在课堂，在于高效的课堂教学。本人认为要打造初中英语高效课堂可以从以下三方面努力：
一、提升教师的个人魅力，是打造高效课堂的前提
很大一部分学生对英语学习失去兴趣，是因为不喜欢某一位英语老师。可能因为外在形象不佳，也可能因为他的言行举止不当。可能他不够幽默，也可能他不够有激情。教师的个人魅力是吸引学生学习英语的重要因素。学生喜欢你，你的英语教学已成功50%。要打造高效课堂，首先要让学生喜欢你，要让学生对你和你的课堂感兴趣。如果学生不喜欢你，那么高效课堂也就无从谈起。
如何提升教师的个人魅力呢？首先教师要尊重和热爱学生。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、曹铁云等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。教师要把学生当作一个有思想情感和各方面需求的完整的人，要把他们看成和自己平等的人来看待，要学会蹲下来和他们说话。教师只有尊重和热爱学生，才能使学生在一种平和和愉悦的心态下接受教育，才能使学生倍感亲切和温暖，这样学生就会自愿接受约束和教育。这样的课堂是齐心协力的课堂，是高效的课堂。
然后教师要有幽默感。风趣和幽默是现代人的重要特点，更是一种难得的品格。 充满幽默感的老师永远是最受学生欢迎的老师。幽默感最直接的体现方式就是语言，老师应当是语言大师，从某种意义上讲，教师语言表达能力比演说家要求还要高。每个教师应根据自己的个性、气质、专业，精心设计自己的语言风格。同时，教师还要善于将幽默和教学内容相结合，引发学生在笑声过后进行思考，轻松高效地获得知识，否则就只能流于形式。
再者教师要有广泛的兴趣。教师除了要有渊博的学科知识，过硬的教学技能，还应有其它的爱好。学生肯定不会喜欢一个只懂书本知识的教书匠，而会欣赏一个视野开阔、能歌善舞的有个性的老师。教师只有兴趣广泛，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，才能将书本知识与鲜活的生活联系起来。具体就一个初中英语老师来说，会唱英文歌，深入了解国外的风土人情就能为他的个人魅力加分。
教师的个人魅力各有各的不同，保持自己的特色是十分重要的。有的教师魅力来自温柔可亲，有的来自幽默风趣，有的来自学识渊博，个形各色。但无论如何，都要有一点能吸引学生，有一点能让学生佩服。为此，每位教师都要充分利用自身的优点，形成独具特色的个人魅力。
二、利用思维导图构建知识网络，是打造高效课堂的有效方法
思维导图（Mind Mapping）是英国学者Tony Buzan 在1970年代初期所创建的一种将放射性思考（Radiant Thinking）具体化的方法，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。左脑记忆与右脑记忆的效能比是1∶1000000，思维导图充分利用右脑的图像记忆优势，将各个知识点串联起来，构建知识网络，从而大大提高了教学效率，是打造高效课堂的有效方法。
思维导图在英语单词教学、语法教学、阅读教学、作文教学以及复习当中都可以得到广泛应用，无形中扩大了课堂容量。
现以人教版新目标初中英语八年级下第四单元的泛读文章“She said helping others changed her life.”为例展示思维导图的运用。（见下图）
阅读之后留下部分关键词让学生看着思维导图复述课文，这样可以帮助学生形成一个记忆的网络，有利于学生抓住文章脉络，从而快速高效地完成复述。思维导图可以使困难、复杂的内容清晰化、系统化地凸显出来， 因而能帮助学生更深刻地理解所学内容， 更容易地组织和复述所读材料， 并有助于组织语言材料进行写作练习。因此思维导图改变了被动阅读的状况，提高了阅读效率。
下图是思维导图在单词教学中的一个运用：
很明显，采用思维导图教单词可以有效激发学生的学习兴趣，改变学生机械记忆单词的弊端，提高记忆效果。
三、精讲多练是打造高效课堂的关键
高效课堂要遵循“271法则”，要求教师讲课的时间不超过20%，学生自主学习的时间要占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。因此教师要转变观念，转换角色，做学生学习的引领者，组织者，充分信任学生，放手让学生自主学习、练习、思考和探究。教师精讲，学生多练，才能真正落实高效课堂，是打造高效课堂的关键一步。
1.设计丰富的语言活动
英语是一门语言，最终是为了实践与交流，因此在课堂中要设计很多的语言活动，这样可以充分调动学生，避免“一言堂，满堂灌”，老师只要指令明确就可以。（1）角色扮演。按照课本上目标语言的情境或由学生自己创设情境，学生分角色扮演（2）调查采访。这样可以让学生操练所学句型，或熟记所学课文内容，在“做事”中学会用英语交流（3）小组讨论。选一个学生熟悉或者是感兴趣的话题或情景，让他们通过使用所学过的词汇、短语和句型，进行大量的讨论，在必要时，可以给出一些提示以降低难度。这样的活动能引发学生自觉地运用所学语言来表达自己的观点。（4）续编故事。让学生按照课文的故事情节继续往下编，以此激发学生的想象力和创造力。
2.及时完成相关练习题。英语虽是文科课程，但是也需要及时地做一些配套的相关练习。老师在备课时就要全面地了解本单元的考点，除了备教材，还要备练习，力争每节课都要有小测试，练习要当堂清。这样比整个单元新课讲完后再讲练习效果更好。教师的精讲之后的练习，可以很好地检测学生的学习情况，发现学生仍然存在的问题，以便及时地解决问题，从而提高教学成效。这点是我以前做得不够好的地方，在进行了反思之后对打造英语高效课堂的一点设想。
总之，教师要用自己的个人魅力来吸引学生学习英语，然后教给他们一些有效的学习方法，并把课堂还给学生，让学生在“做”中真正学会使用英语，使我们的英语课堂成为学生积极参与的、高效的课堂。
参考文献
[1]张军.浅谈如何构建初中英语高效课堂[J].学周刊，2013（11）
[2]周风敏.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].英语教师，2012（5）
[3]叶帆.英语课堂如何利用教师个人魅力提高学生的学习兴趣[J].群文天地，2012（12）