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作者假设第二语言习得过程中,语汇(Vocabulary)和语篇(Text)之间存在着一个难以逾越的障碍(Gap),提出通过量化了的听读、模仿朗诵等来获取语感作为支持材料(Supporting Material),并以此作为撑杆跳越语汇通往语篇的障碍.作者从语言学行为主义(behaviorism)和心智主义(mentalism)交叉理解试图建立一个有效的第二语言习得模式--语感训练模式.文中,作者对"语感"范畴进行了尝试性的定义,并提出"工作英语"Working En