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随着教学评价功能的日益凸显，高校教师教学评价已经通过不同的形式在我国范围内广泛开展。但高校教师教学评价的四大关键问题——“为什么评价”、“谁来评价”、“怎样评价”、“如何保障评价”均存在很大争议。本文针对四大问题相对应的认识偏颇、实施冲突、方法落后、机制缺失方面做了一些思考，以期为完善我国高校教师教学评价实践体系作一些初步探讨。