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新课程改革关注了学生情感态度的发展，强调把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学中。
另外，情感态度与语言学习密不可分，积极的情感态度可以最大限度地挖掘学生的学习潜能，为成功教学奠定良好的基础。
那么广大英语教师在课堂教学中该如何实施情感教育呢？
一、构建良好的师生关系是实施情感教育的前提
教学是师生之间的双边活动，成功的教学需要师生间的良好合作。教师在教学过程中要培养学生积极向上的情感，需要设法激活学生的情感。
“亲其师而信其道，信其道才能从其学。”只有学生信任和亲近自己的老师，他们才会发自内心地接受老师的教育。
为此，首先教师应不断完善自我，提高自身素质，用独特的人格魅力去打动、吸引学生。其次，教师应以无私的精神对待学生，帮助学生解决学习和生活中的困难，在交往中增进师生情感，缩短师生之间的心理距离。再次，教师应对自己的学生充满爱的情感，关爱每一个学生。一次推心置腹的谈话，与学生见面，说一声“Hello”，学生生日时，为学生唱一曲“Happy birthday to you”等，都会让学生充分地感受到老师的爱。最后，教师应注重教学艺术，让学生在课堂上拥有轻松、愉快的心态。教师应把微笑和鼓励带进课堂，切忌“有错必纠”，要宽容学生课堂上出现的错误，并且使用恰当的方式纠错。教师如果能在这几个方面多下工夫，必定能维护师生之间良好的合作关系，提升师生之间的情感交流。
二、培养学生的心理优势是实施情感教育的关键
心理优势是指人们在认知学习的过程中形成的一种积极、主动的思想情感。它体现在学习者具有明确的学习动机、经久不衰的热情和永不言败的毅力，同时对成功产生强烈的渴望与追求。教师应在英语教学过程中努力培养学生的心理优势。
1.培养学习兴趣，强化学习动机
学习动机是学生学习英语的强大动力，兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，培养兴趣能强化学习动机。对于刚刚接触英语的中学生来说，英语对于他们充满了无尽的诱惑力，他们大都存在着本能的学习动机。
但随着时间的推移，新鲜感逐步消失，学习动机逐渐减弱。教师要把握好学生的心理，适时地对学生进行引导和点拨，培养学生的学习兴趣，强化学习动机。
2.正确对待挫折，树立学习自信心
学生初学英语时，因为词汇量小，语言知识简单，学生很容易学好英语，但随着词汇量的增多，语言知识的加深变难，对能力的要求不断提高，很多学生便对英语望而生畏。另外，在学习英语的过程中，无论是笔头训练还是口头训练，学生总会出现这样那样的错误，学生的学习心态会发生一些变化，比如意志力动摇、自信心丧失、兴趣也会转移或中断。教师应该细心地观察，及时发现问题，采取相应的措施，帮助学生正确对待挫折，建立自信心。①教师要培养学生坚强的学习毅力和承受挫折的能力；②让学生体验成就感；③帮助学生克服困难；④教师应帮助学生正确认识自己，合理定位。
三、充分运用教材情感资源是实施情感教育的有效途径
中学英语教材蕴涵着丰富的情感资源，其中的许多语言材料，反映了人类社会实践中的各种喜怒哀乐的情感体验。教师应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出来的情感和学生激活的情感整合起来，让学生在学习和掌握英语的同时，也受到思想感情的熏陶。
一方面，要挖掘教材中有趣味性的、有意义的内容，并适当补充一些学生感兴趣的课外知识，在组织教学中采取能激起学生参与意识的教学形式，加强学生的情感体验。另一方面，教师在课堂上要以富有情感、生动形象的语言打动学生，激发学生的情感，让学生的情感与老师的情感产生共鸣。记得在教学英语Module 11：National heroes时，针对当时部分学生对英语学习有了畏难情绪，我决定好好地利用这一单元的教学，对学生进行一次情感教育。我给学生讲述詹天佑修建铁路的背景知识，让学生了解詹天佑如何克服面临的重重困难，成功地修建了第一条中国人自己修筑的铁路；让他们“身临其境”：如果你是詹天佑，你会如何完成这条颇具挑战的铁路修建？除了詹天佑，还有学生崇拜的杨利伟，他能成为“thefirst astronaut of China ”与他长期的艰苦训练是分不开的。在教学完课本内容后，我给学生一个Module task：与你心中的英雄对话，了解他们，学习他们。从这些英雄身上，学生们受到了深刻的教育，那些有畏难情绪的学生，逐渐走出阴影，调整好自己的心态，努力投入新的学习中。
综上所述，在教学过程中注重情感教育，既是素质教育对英语课程的要求，也是提高英语教学效率的有效手段。一位成功的英语教师，应该努力构建良好的师生关系，致力于培养学生的心理优势，有效地运用教材中的情感资源，在英语教学中积极地对学生实施情感教育，提高英语教学效率，让学生的智力与情感同步发展，为今后的可持续发展打下坚实的基础。
（作者单位：江苏省建湖县第一中学）
另外，情感态度与语言学习密不可分，积极的情感态度可以最大限度地挖掘学生的学习潜能，为成功教学奠定良好的基础。
那么广大英语教师在课堂教学中该如何实施情感教育呢？
一、构建良好的师生关系是实施情感教育的前提
教学是师生之间的双边活动，成功的教学需要师生间的良好合作。教师在教学过程中要培养学生积极向上的情感，需要设法激活学生的情感。
“亲其师而信其道，信其道才能从其学。”只有学生信任和亲近自己的老师，他们才会发自内心地接受老师的教育。
为此，首先教师应不断完善自我，提高自身素质，用独特的人格魅力去打动、吸引学生。其次，教师应以无私的精神对待学生，帮助学生解决学习和生活中的困难，在交往中增进师生情感，缩短师生之间的心理距离。再次，教师应对自己的学生充满爱的情感，关爱每一个学生。一次推心置腹的谈话，与学生见面，说一声“Hello”，学生生日时，为学生唱一曲“Happy birthday to you”等，都会让学生充分地感受到老师的爱。最后，教师应注重教学艺术，让学生在课堂上拥有轻松、愉快的心态。教师应把微笑和鼓励带进课堂，切忌“有错必纠”，要宽容学生课堂上出现的错误，并且使用恰当的方式纠错。教师如果能在这几个方面多下工夫，必定能维护师生之间良好的合作关系，提升师生之间的情感交流。
二、培养学生的心理优势是实施情感教育的关键
心理优势是指人们在认知学习的过程中形成的一种积极、主动的思想情感。它体现在学习者具有明确的学习动机、经久不衰的热情和永不言败的毅力，同时对成功产生强烈的渴望与追求。教师应在英语教学过程中努力培养学生的心理优势。
1.培养学习兴趣，强化学习动机
学习动机是学生学习英语的强大动力，兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，培养兴趣能强化学习动机。对于刚刚接触英语的中学生来说，英语对于他们充满了无尽的诱惑力，他们大都存在着本能的学习动机。
但随着时间的推移，新鲜感逐步消失，学习动机逐渐减弱。教师要把握好学生的心理，适时地对学生进行引导和点拨，培养学生的学习兴趣，强化学习动机。
2.正确对待挫折，树立学习自信心
学生初学英语时，因为词汇量小，语言知识简单，学生很容易学好英语，但随着词汇量的增多，语言知识的加深变难，对能力的要求不断提高，很多学生便对英语望而生畏。另外，在学习英语的过程中，无论是笔头训练还是口头训练，学生总会出现这样那样的错误，学生的学习心态会发生一些变化，比如意志力动摇、自信心丧失、兴趣也会转移或中断。教师应该细心地观察，及时发现问题，采取相应的措施，帮助学生正确对待挫折，建立自信心。①教师要培养学生坚强的学习毅力和承受挫折的能力；②让学生体验成就感；③帮助学生克服困难；④教师应帮助学生正确认识自己，合理定位。
三、充分运用教材情感资源是实施情感教育的有效途径
中学英语教材蕴涵着丰富的情感资源，其中的许多语言材料，反映了人类社会实践中的各种喜怒哀乐的情感体验。教师应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出来的情感和学生激活的情感整合起来，让学生在学习和掌握英语的同时，也受到思想感情的熏陶。
一方面，要挖掘教材中有趣味性的、有意义的内容，并适当补充一些学生感兴趣的课外知识，在组织教学中采取能激起学生参与意识的教学形式，加强学生的情感体验。另一方面，教师在课堂上要以富有情感、生动形象的语言打动学生，激发学生的情感，让学生的情感与老师的情感产生共鸣。记得在教学英语Module 11：National heroes时，针对当时部分学生对英语学习有了畏难情绪，我决定好好地利用这一单元的教学，对学生进行一次情感教育。我给学生讲述詹天佑修建铁路的背景知识，让学生了解詹天佑如何克服面临的重重困难，成功地修建了第一条中国人自己修筑的铁路；让他们“身临其境”：如果你是詹天佑，你会如何完成这条颇具挑战的铁路修建？除了詹天佑，还有学生崇拜的杨利伟，他能成为“thefirst astronaut of China ”与他长期的艰苦训练是分不开的。在教学完课本内容后，我给学生一个Module task：与你心中的英雄对话，了解他们，学习他们。从这些英雄身上，学生们受到了深刻的教育，那些有畏难情绪的学生，逐渐走出阴影，调整好自己的心态，努力投入新的学习中。
综上所述，在教学过程中注重情感教育，既是素质教育对英语课程的要求，也是提高英语教学效率的有效手段。一位成功的英语教师，应该努力构建良好的师生关系，致力于培养学生的心理优势，有效地运用教材中的情感资源，在英语教学中积极地对学生实施情感教育，提高英语教学效率，让学生的智力与情感同步发展，为今后的可持续发展打下坚实的基础。
（作者单位：江苏省建湖县第一中学）