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【摘 要】 当前社会对初中阶段学生的物理能力提出了更高的要求，教师在实际物理教学的过程中不仅需要重视学生课堂学习效率和质量的提升，同时也需要重视学生作业的质量。通过作业环节的巩固，学生对课堂所学内容可以产生更为深刻具体的印象，自身的学习状态也可以得到及时的调整。为此教师在实际教学过程中需要注重作业设计环节工作的开展，要确保作业和课堂所讲内容的匹配性。除此以外，教师同样也需要注意到，作业的设计要结合学生的实际需求以灵活调度，要让学生在完成作业后产生成就感。本文就如何在初中物理教学中做好作业环节工作阐述自身的观点，希望可以为广大同仁提升自身的教学效果做出一份应有的贡献。
【关键词】 初中物理；作业设计；教学效率；教学质量
当前普遍初中学校在进行物理作业设计的时候都是结合参考书和课后习题，这样的做法十分被动，很大程度上不能够满足学生的学习需求。学生的学习积极性很难得到有效的提升，从长远来看，这对学生今后的物理学习百害而无一利。为此，教师要及时做好思想和行动上的转变，要结合学生的实际需求针对性地进行作业的设计，并且需要让学生在完成作业的过程中感受到所学习内容在生活中的实际价值。只有如此，学生才能够感受到物理知识的魅力所在，也才可以将自身从被动学习的状态转变为主动学习的状态之中。由此，教师就可以在学生积极主动的配合下完成物理教学效果的进一步突破。
一、教师需要从多项原则角度考虑以完成作业设计
在进行初中物理作业设计的过程中，教师不仅需要让学生在完成作业的过程中感受到物理知识的实用价值，同时也需要让学生增强对教材内容的理解深度。除此以外，教师也需要控制学生完成作业的时间，要让学生感受到挑战的同时，又可以获得完成作业的自信。基于上述几点所设计而出的物理作业是每一位物理教師都需要达到的目标。通过此类作业的长期坚持完成，学生自然可以在最短的时间内最大程度地提升自身的综合物理能力。基于此目的，教师则需要结合教材内容进行作业形式灵活多样的准备，同时也需要在作业中融入趣味性元素。在学生表达自身对作业看法的时候也需要辩证地对学生的建议进行分析，从而完成对作业设计的优化工作。
例如，我在带领班级学生学习和“杠杆”相关的内容时候，为了让学生对教材内容产生深刻的理解，同时也可以感受到物理知识在实际生活中的运用，我首先带领班级学生进行了跷跷板活动，在学生完成游戏之后我让学生思考如下的问题：跷跷板中运用了哪些杠杆原理？阿基米德说的“给我一个支点我可以撬动地球”这句话是否是天马行空？在日常生活中运用杠杆知识可以便利哪些方面的活动？学生带着问题进行思考，并且在互联网的协助下可以有效完成相应的作业，在此过程中我的教学目的自然也可以轻松达成。由此，学生就可以进入到物理学习的良性循环之中。
二、教师要从自主学习的角度完成作业的设计
初中阶段的物理教学对学生的自主学习能力提出了很高的要求。基于此要求教师不仅要重视课堂上学生自主学习能力的培养，在作业的设计过程中也需要体现出这一原则。只有如此，学生的自主学习能力才可以在最短的时间内获得最大程度的提升。基于此目的，教师在实际设计物理作业的过程中需要多以开放性的问题来激发学生的思考，并且需要给学生提供一定的合作讨论机会。通过此类作业的完成，学生不仅可以有效提升自身的自主学习和探索能力，自身的合作学习能力同样可以得到进一步的培养。由此，学生就可以在初中阶段进一步提升自身的物理能力并达到社会的需求。
例如，我在带领班级学生学习和“摩擦力”相关的内容时候，为了有效提升班级学生的自主学习能力，我在作业设计过程中采用了如下策略：我首先给班级学生划分成四人一个小组，并且给每一个小组都准备了一定的实验器材。在此基础上我要求班级学生通过合作讨论的形式来探究，摩擦力的大小和哪些因素存在关联。学生通过上网查阅资料以及教材内容的学习之后就会有一个整体的印象，再通过实验论证之后，自然可以对这部分内容产生深刻的理解。在此过程中学生的自主学习探究能力以及合作能力同样可以得到完美的提升。
三、教师要从日常生活角度进行作业的设计
物理知识和学生的日常生活息息相关，教师在作业设计过程中同样需要考虑到这一点。只有当学生在完成作业的过程中意识到物理学科和日常生活的关系之后，学生的学习动力和学习热情才可以得到明显的提升，自身的学习状态也才可以逐渐从被动转变为主动，也才可以积极主动配合教师完成相应的教学任务，从而促使教师的教学效率和教学质量最大化。基于此目的，教师要善于挖掘生活中的物理知识，并且需要将之和物理课本内容相结合以呈现在作业之中。只有如此，学生的物理学习效果才可以得到保障。
在初中物理教学过程中，每一位教师都需要关注自身作业环节工作是否得到了高效的开展。通过作业环节任务的完成，学生的整体物理能力可以得到最大程度的提升，自身的物理学习自信也可以得到进一步的培养，这对于学生今后的物理学习而言百利而无一害，值得每一位物理教师的认真对待。教师要善于结合实际需求进行作业设计，要避免出现应付式作业设计现象的出现。只有如此，学生才可以为今后的物理学习做好充分的准备。
【参考文献】
[1]谢昱德.高中物理与信息化有效结合的探索[J].中国校外教育，2016（S2）.
[2]易超.试论初高中物理在教学中的衔接[J].现代阅读（教育版），2015（10）.
【关键词】 初中物理；作业设计；教学效率；教学质量
当前普遍初中学校在进行物理作业设计的时候都是结合参考书和课后习题，这样的做法十分被动，很大程度上不能够满足学生的学习需求。学生的学习积极性很难得到有效的提升，从长远来看，这对学生今后的物理学习百害而无一利。为此，教师要及时做好思想和行动上的转变，要结合学生的实际需求针对性地进行作业的设计，并且需要让学生在完成作业的过程中感受到所学习内容在生活中的实际价值。只有如此，学生才能够感受到物理知识的魅力所在，也才可以将自身从被动学习的状态转变为主动学习的状态之中。由此，教师就可以在学生积极主动的配合下完成物理教学效果的进一步突破。
一、教师需要从多项原则角度考虑以完成作业设计
在进行初中物理作业设计的过程中，教师不仅需要让学生在完成作业的过程中感受到物理知识的实用价值，同时也需要让学生增强对教材内容的理解深度。除此以外，教师也需要控制学生完成作业的时间，要让学生感受到挑战的同时，又可以获得完成作业的自信。基于上述几点所设计而出的物理作业是每一位物理教師都需要达到的目标。通过此类作业的长期坚持完成，学生自然可以在最短的时间内最大程度地提升自身的综合物理能力。基于此目的，教师则需要结合教材内容进行作业形式灵活多样的准备，同时也需要在作业中融入趣味性元素。在学生表达自身对作业看法的时候也需要辩证地对学生的建议进行分析，从而完成对作业设计的优化工作。
例如，我在带领班级学生学习和“杠杆”相关的内容时候，为了让学生对教材内容产生深刻的理解，同时也可以感受到物理知识在实际生活中的运用，我首先带领班级学生进行了跷跷板活动，在学生完成游戏之后我让学生思考如下的问题：跷跷板中运用了哪些杠杆原理？阿基米德说的“给我一个支点我可以撬动地球”这句话是否是天马行空？在日常生活中运用杠杆知识可以便利哪些方面的活动？学生带着问题进行思考，并且在互联网的协助下可以有效完成相应的作业，在此过程中我的教学目的自然也可以轻松达成。由此，学生就可以进入到物理学习的良性循环之中。
二、教师要从自主学习的角度完成作业的设计
初中阶段的物理教学对学生的自主学习能力提出了很高的要求。基于此要求教师不仅要重视课堂上学生自主学习能力的培养，在作业的设计过程中也需要体现出这一原则。只有如此，学生的自主学习能力才可以在最短的时间内获得最大程度的提升。基于此目的，教师在实际设计物理作业的过程中需要多以开放性的问题来激发学生的思考，并且需要给学生提供一定的合作讨论机会。通过此类作业的完成，学生不仅可以有效提升自身的自主学习和探索能力，自身的合作学习能力同样可以得到进一步的培养。由此，学生就可以在初中阶段进一步提升自身的物理能力并达到社会的需求。
例如，我在带领班级学生学习和“摩擦力”相关的内容时候，为了有效提升班级学生的自主学习能力，我在作业设计过程中采用了如下策略：我首先给班级学生划分成四人一个小组，并且给每一个小组都准备了一定的实验器材。在此基础上我要求班级学生通过合作讨论的形式来探究，摩擦力的大小和哪些因素存在关联。学生通过上网查阅资料以及教材内容的学习之后就会有一个整体的印象，再通过实验论证之后，自然可以对这部分内容产生深刻的理解。在此过程中学生的自主学习探究能力以及合作能力同样可以得到完美的提升。
三、教师要从日常生活角度进行作业的设计
物理知识和学生的日常生活息息相关，教师在作业设计过程中同样需要考虑到这一点。只有当学生在完成作业的过程中意识到物理学科和日常生活的关系之后，学生的学习动力和学习热情才可以得到明显的提升，自身的学习状态也才可以逐渐从被动转变为主动，也才可以积极主动配合教师完成相应的教学任务，从而促使教师的教学效率和教学质量最大化。基于此目的，教师要善于挖掘生活中的物理知识，并且需要将之和物理课本内容相结合以呈现在作业之中。只有如此，学生的物理学习效果才可以得到保障。
在初中物理教学过程中，每一位教师都需要关注自身作业环节工作是否得到了高效的开展。通过作业环节任务的完成，学生的整体物理能力可以得到最大程度的提升，自身的物理学习自信也可以得到进一步的培养，这对于学生今后的物理学习而言百利而无一害，值得每一位物理教师的认真对待。教师要善于结合实际需求进行作业设计，要避免出现应付式作业设计现象的出现。只有如此，学生才可以为今后的物理学习做好充分的准备。
【参考文献】
[1]谢昱德.高中物理与信息化有效结合的探索[J].中国校外教育，2016（S2）.
[2]易超.试论初高中物理在教学中的衔接[J].现代阅读（教育版），2015（10）.