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近年来，素质教育大力推进，与以往相比，体育学科受重视的程度也越來越高，同时也被赋予了更多的责任。本文立足于小学体育教学角度，分析了小学体育游戏化教学策略，希望具有一定参考价值。
小学体育教学的目的已经不仅仅是增强体质这么单一，而是要促进学生身体、精神、心理的健康发展，培养学生的团队精神，形成正确的竞争意识。传统体育教学形式显然已经无法满足新时期小学生的身心需求，与其他学科—样，体育课堂教学急需创新。近年来，游戏在小学体育课堂中的应用越来越广泛，极大地调动了学生参与体育运动的热情，为实现其身心素质的全面提升奠定了良好基础。随着教育改革的不断深化，游戏化教学越发重要，因此，对于小学体育游戏化教学策略的研究有着鲜明现实意义。
1 小学教学中有必要融入体育游戏
1.1 小学教学中的现存问题
考虑到小学生自身的生理、心理限制以及接受能力，小学体育教师针对小学生的技术教学通常不是完整的。另一方面，小学教学是小学体育中相对枯燥、呆板的一部分内容，通常采用小学体育教师示范、小学生模仿的方式来教学，难以引起小学生对体育的热情。而且，部分体育教师既不了解小学生的诉求，也不善于与小学生沟通，所以对小学生的引导有偏差，导致小学生将教学的目的仅仅理解为锻炼身体，忽略了的内涵，同样导致小学生不喜欢小学体育中的教学。
1.2 小学体育游戏的特点与作用
小学体育游戏，就是在小学的体育课堂中，将小学体育的教学内容与丰富、趣味性的游戏相结合，用这种形式来教会小学生体育教学内容的课堂教学手段。小学体育教学中，这种课堂教学手段既能令体育课堂既有趣味、娱乐性，让课堂氛围显得松快、欢愉、热闹，引起小学生的注意，又能引来小学生的兴趣，调动小学生的多种感官、多群肌肉，锻炼小学生的体育技能。
2 在小学教学中融入体育游戏的策略
2.1 用体育游戏来吸引小学生的注意力
针对小学生的教学中，每一门课都需要课堂导入部分，来将小学生的注意力吸引到教学内容之中，体育田径教学也不例外。比如说，教师可以组织“叫号追人”的游戏，也就是先报数，确定每一名小学生的号 ，然后开始叫学号。第二个被叫的小学生追第一个被叫的小学生，直到小学体育教师叫了第三个号，此时第二个被叫到号的小学生就要赶紧跑了，因为第三个被叫号的小学生要去追第二个被叫到号的小学生了！而第一一个被叫到号的小学生就可以归队歇息，以此类推。这个体育游戏中，小学生必须集中注意力听教师指令，而且要迅速地反应，并且也做到跑步热身了，非常适合小学田径教学的课堂导入。
2.2 创设教学情境，注重寓教于乐
低年级学生比较喜欢听故事，他们喜欢模仿和表现，所以体育教师可以在课堂中创设合理的教学情境，使学生具有身临其境的感觉，从而更加有兴趣地进行体育学习。例如，教师在进行‘立定跳远’的教学时，可以将大自然中的美丽情境利用语言进行描述，使学生可以体会到大自然的优美，然后教师让学生去感受大自然，去“大自然”中“郊游”，引导学生利用绳子围成池塘”，大家在 ‘池塘边’进行各类跳跃的体育活动。在准备活动完成后引导学生在“池塘边"利用立定跳远的方式跳到自己摆放好的“树叶”上，在这样的跳跃练习中，学生非常活跃，许多学生会努力跳得很高、很远。但是也会存在一些问题，动作技巧方面会有一些错误，教师将学生在训练中出现的问题进行分析，让学生想一想，怎样跳跃才能不会震动周边的“树叶”？看看谁可以在不惊动周边树叶的同时跳得最远？教师借助生动形象地讲解，引导学生进行体验。所以说，教师换一种教学方式可以使学生更加积极主动地参与体育活动，在不知不觉中达到体育教学目标，教师对学生进行针对性地指导，使学生可以更好地体验与学习，在不断探索中感受乐趣，学习技能。
2.3 巧用教学语言，提高课堂效率
在小学体育教学中语言是基本的教学途径，教师利用形象生动的教学语言，使学生具有形象的思维，激发学生主动地参与，提高学生的参与热情。例如，教师在进行立正稍息的教学中，如果只通过详细讲解进行教学，使学生对其中的动作要领不断掌握，那么其效果可能不会很理想，如果教师在教学过程中利用儿歌法或口诀法进行教学，使动作简单化，可以得到事半功倍的效果。学生练习立正时，让学生记住口诀“脚跟靠脚尖分、抬头挺胸有精神”，通过这样的方式可以使课堂效率明显提高。教师还可以借助跑道线，让学生整齐地排好队伍，但教师自身先做好示范，站在白线后，有精神地站立，经过长久的练习，学生就会条件反射，快速整齐地排好队形。其实教师针对性的语言评价也很重要，它可以让学生朝着你希望的方向发展。比如，“表扬这位女生，位置找得真棒！第一小组被评为最佳团队，齐心协力，真会合作，向他们学习！击球部位真准，掌声送给自己！ ”根据个人的教学实践，确实针对性的语言评价，对课的教学具有导向作用，对课的教学效果也有一定的提升。
2.4 通过游戏增强学生的身体素质
小学体育教学，最基本的目标就是强健体格，增强体质，让学生通过系统、科学的体育锻炼，减少疾病，逐渐爱上运动。体育游戏的设计宗旨在于趣味性，而不是复杂的游戏规则和高难度的游戏操作，只要能够激发学生的参与兴趣，让学生的身体素质、反应能力得到锻炼，便达到了体育游戏的目的。高效的体育教学会提高学生学习体育知识的速度，还能让学生的身心得到充分锻炼，更能让学生在运动中获得快乐与放松。“丢手绢” 是中低年级学生比较热衷的游戏，可以按照性别分为两组，叮嘱学生安全第一，不要奔跑太快以免滑倒。输掉游戏的男生做5次俯卧撑，女生做5次深蹲。“丢 手绢”的游戏能够充分锻炼学生的反应能力，加上适当的惩罚，还能让学生获得一定的力量训练，避免了单独做俯卧撑或者深蹲动作的枯燥无趣。在身体素质的训练中加入体育游戏，能够让学生尽快消除疲劳，促进身体机能的恢复，让身体从紧张状态尽快恢复到安静状态。“贴鼻子”也是一种深受小学生喜爱的体育游戏，将一只缺少鼻子的大象画在硬纸板上，在距离硬纸板2米的距离画一条线，学生站在线外蒙上眼睛，手握大象鼻子，把鼻子贴在正确的位置。这个游戏虽然运动强度很低，但旨在锻炼学生的平衡能力和控制肢体活动的能力，对于增强体育素养同样十分重要。
在日常体育教学中应用技能游戏化的教学方法，可以使学生的学习积极性明显提高，促进他们积极主动地参与体育活动，同时也符合低年级学生的身心发展特点，让他们在玩中学，学中玩。这就要求教师创设充满趣味性的真实情境，应用游戏教学方法进行技能教学，采用儿歌、口诀、激励性语言等手段提高学生的技能，发展学生的能力，培养学生的品质，促进学生真正的全面发展。
（作者单位：广东省清远市师范学校附属小学）
小学体育教学的目的已经不仅仅是增强体质这么单一，而是要促进学生身体、精神、心理的健康发展，培养学生的团队精神，形成正确的竞争意识。传统体育教学形式显然已经无法满足新时期小学生的身心需求，与其他学科—样，体育课堂教学急需创新。近年来，游戏在小学体育课堂中的应用越来越广泛，极大地调动了学生参与体育运动的热情，为实现其身心素质的全面提升奠定了良好基础。随着教育改革的不断深化，游戏化教学越发重要，因此，对于小学体育游戏化教学策略的研究有着鲜明现实意义。
1 小学教学中有必要融入体育游戏
1.1 小学教学中的现存问题
考虑到小学生自身的生理、心理限制以及接受能力，小学体育教师针对小学生的技术教学通常不是完整的。另一方面，小学教学是小学体育中相对枯燥、呆板的一部分内容，通常采用小学体育教师示范、小学生模仿的方式来教学，难以引起小学生对体育的热情。而且，部分体育教师既不了解小学生的诉求，也不善于与小学生沟通，所以对小学生的引导有偏差，导致小学生将教学的目的仅仅理解为锻炼身体，忽略了的内涵，同样导致小学生不喜欢小学体育中的教学。
1.2 小学体育游戏的特点与作用
小学体育游戏，就是在小学的体育课堂中，将小学体育的教学内容与丰富、趣味性的游戏相结合，用这种形式来教会小学生体育教学内容的课堂教学手段。小学体育教学中，这种课堂教学手段既能令体育课堂既有趣味、娱乐性，让课堂氛围显得松快、欢愉、热闹，引起小学生的注意，又能引来小学生的兴趣，调动小学生的多种感官、多群肌肉，锻炼小学生的体育技能。
2 在小学教学中融入体育游戏的策略
2.1 用体育游戏来吸引小学生的注意力
针对小学生的教学中，每一门课都需要课堂导入部分，来将小学生的注意力吸引到教学内容之中，体育田径教学也不例外。比如说，教师可以组织“叫号追人”的游戏，也就是先报数，确定每一名小学生的号 ，然后开始叫学号。第二个被叫的小学生追第一个被叫的小学生，直到小学体育教师叫了第三个号，此时第二个被叫到号的小学生就要赶紧跑了，因为第三个被叫号的小学生要去追第二个被叫到号的小学生了！而第一一个被叫到号的小学生就可以归队歇息，以此类推。这个体育游戏中，小学生必须集中注意力听教师指令，而且要迅速地反应，并且也做到跑步热身了，非常适合小学田径教学的课堂导入。
2.2 创设教学情境，注重寓教于乐
低年级学生比较喜欢听故事，他们喜欢模仿和表现，所以体育教师可以在课堂中创设合理的教学情境，使学生具有身临其境的感觉，从而更加有兴趣地进行体育学习。例如，教师在进行‘立定跳远’的教学时，可以将大自然中的美丽情境利用语言进行描述，使学生可以体会到大自然的优美，然后教师让学生去感受大自然，去“大自然”中“郊游”，引导学生利用绳子围成池塘”，大家在 ‘池塘边’进行各类跳跃的体育活动。在准备活动完成后引导学生在“池塘边"利用立定跳远的方式跳到自己摆放好的“树叶”上，在这样的跳跃练习中，学生非常活跃，许多学生会努力跳得很高、很远。但是也会存在一些问题，动作技巧方面会有一些错误，教师将学生在训练中出现的问题进行分析，让学生想一想，怎样跳跃才能不会震动周边的“树叶”？看看谁可以在不惊动周边树叶的同时跳得最远？教师借助生动形象地讲解，引导学生进行体验。所以说，教师换一种教学方式可以使学生更加积极主动地参与体育活动，在不知不觉中达到体育教学目标，教师对学生进行针对性地指导，使学生可以更好地体验与学习，在不断探索中感受乐趣，学习技能。
2.3 巧用教学语言，提高课堂效率
在小学体育教学中语言是基本的教学途径，教师利用形象生动的教学语言，使学生具有形象的思维，激发学生主动地参与，提高学生的参与热情。例如，教师在进行立正稍息的教学中，如果只通过详细讲解进行教学，使学生对其中的动作要领不断掌握，那么其效果可能不会很理想，如果教师在教学过程中利用儿歌法或口诀法进行教学，使动作简单化，可以得到事半功倍的效果。学生练习立正时，让学生记住口诀“脚跟靠脚尖分、抬头挺胸有精神”，通过这样的方式可以使课堂效率明显提高。教师还可以借助跑道线，让学生整齐地排好队伍，但教师自身先做好示范，站在白线后，有精神地站立，经过长久的练习，学生就会条件反射，快速整齐地排好队形。其实教师针对性的语言评价也很重要，它可以让学生朝着你希望的方向发展。比如，“表扬这位女生，位置找得真棒！第一小组被评为最佳团队，齐心协力，真会合作，向他们学习！击球部位真准，掌声送给自己！ ”根据个人的教学实践，确实针对性的语言评价，对课的教学具有导向作用，对课的教学效果也有一定的提升。
2.4 通过游戏增强学生的身体素质
小学体育教学，最基本的目标就是强健体格，增强体质，让学生通过系统、科学的体育锻炼，减少疾病，逐渐爱上运动。体育游戏的设计宗旨在于趣味性，而不是复杂的游戏规则和高难度的游戏操作，只要能够激发学生的参与兴趣，让学生的身体素质、反应能力得到锻炼，便达到了体育游戏的目的。高效的体育教学会提高学生学习体育知识的速度，还能让学生的身心得到充分锻炼，更能让学生在运动中获得快乐与放松。“丢手绢” 是中低年级学生比较热衷的游戏，可以按照性别分为两组，叮嘱学生安全第一，不要奔跑太快以免滑倒。输掉游戏的男生做5次俯卧撑，女生做5次深蹲。“丢 手绢”的游戏能够充分锻炼学生的反应能力，加上适当的惩罚，还能让学生获得一定的力量训练，避免了单独做俯卧撑或者深蹲动作的枯燥无趣。在身体素质的训练中加入体育游戏，能够让学生尽快消除疲劳，促进身体机能的恢复，让身体从紧张状态尽快恢复到安静状态。“贴鼻子”也是一种深受小学生喜爱的体育游戏，将一只缺少鼻子的大象画在硬纸板上，在距离硬纸板2米的距离画一条线，学生站在线外蒙上眼睛，手握大象鼻子，把鼻子贴在正确的位置。这个游戏虽然运动强度很低，但旨在锻炼学生的平衡能力和控制肢体活动的能力，对于增强体育素养同样十分重要。
在日常体育教学中应用技能游戏化的教学方法，可以使学生的学习积极性明显提高，促进他们积极主动地参与体育活动，同时也符合低年级学生的身心发展特点，让他们在玩中学，学中玩。这就要求教师创设充满趣味性的真实情境，应用游戏教学方法进行技能教学，采用儿歌、口诀、激励性语言等手段提高学生的技能，发展学生的能力，培养学生的品质，促进学生真正的全面发展。
（作者单位：广东省清远市师范学校附属小学）