【摘 要】
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针对师范院校理工科学生人文素养薄弱的问题,本文借鉴探究社区(CoI)理论,在《诗苑经典中的芳菲世界》课程的在线教学中实施了“3I”螺旋教学设计.Inspire(激发)环节通过教师
【机 构】
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华中师范大学文学院,武汉430079
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针对师范院校理工科学生人文素养薄弱的问题,本文借鉴探究社区(CoI)理论,在《诗苑经典中的芳菲世界》课程的在线教学中实施了“3I”螺旋教学设计.Inspire(激发)环节通过教师的示范性解读激发学生的学习欲望,实现从“教得过剩”向“学得充分”的转变;Interact(交互)环节通过师生之间、生生之间的充分交互,构筑充分的社交临场感;Improve(提升)环节以学习产出为导向,化解周期性学习倦怠,促进学生提升.三阶式设计环环相扣,构筑了一个螺旋式上升的在线学习空间,促进了学生诗歌欣赏能力的发展和自主探究意识的提升.3I螺旋教学设计解决了理工科学生人文素养通识课程学习不到位的难点,为高等师范院校全人格师范生的培养提供了借鉴.
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