【摘 要】
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国际教育界一直重视“微观改革”,即课堂层面的变革。课堂是课程的“实践版”,是教师的“培养基”,是以实现每一个学生的“学习”为目的的,着眼于每一个学生的真正的学习与成
【基金项目】
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河南省教育厅人文社会科学研究项目(2016-qn-110)
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国际教育界一直重视“微观改革”,即课堂层面的变革。课堂是课程的“实践版”,是教师的“培养基”,是以实现每一个学生的“学习”为目的的,着眼于每一个学生的真正的学习与成长。读懂课堂,是教师成长的标志。聚焦地方高师院校教师教育类课程课堂,以“参与观察法”为出发点,借助课堂观察LICC范式的课堂4要素20视角68观察点来解构课堂教学,可以优化教师教学进而改善学生的课堂学习,可以提升教学有效性及课堂文化品质,进而作用并影响学校文化品质、教育文化品质。这不仅关乎高师院校的教育质量和发展命运,更直接关乎整个社会的教育质
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