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摘 要：留守儿童作为当今社会的一个重要群体，社会各界都在积极地给予帮助和关心。作为他们的老师，一定要充分发挥学校教育的积极作用，多关心他们，多帮助他们，让这些留守儿童能够感受到学校这个大家庭的温暖，更要做好他们生活的引路人。
关键词：留守儿童；引路人；心灵
[中图分类号]：G525 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2016）-21--01
“留守儿童”有一个很大的特点，就是隔代教育，隔代教育由于认识上的偏差，很多长辈是不懂教育的，他们只管给孩子吃饱穿暖，根本不懂得关注孩子的身心健康，导致很多孩子出现心理上的不健康。
一、真心交流，走近孩子心灵。
正确认识“留守儿童”的优点和缺点，要与孩子建立一种彼此信任、平等民主的关系，进行情感交流。记得有一天，一个衣衫褴褛、裤脚挽得老高、光着脚的老农突然冲进了办公室，神情紧张又着急，扫视了办公室：“刘老师，我找你说点事……”说着并示意我跟他出去。我心里”哐当“了一下，忐忑不安地跟着他走出办公室，他从衣兜里掏出一张纸条递给我：好熟悉的字，上面隐约可见一些干了的泪迹，这不就是他孙女的笔迹吗？我快速浏览完，大致内容是与爷爷奶奶告别想自杀的意思。爷爷告诉我，说是今天早上从孩子枕头下发现的。老人家再三恳求我一定要帮他，孩子是爷爷奶奶唯一的希望和依靠。孩子从小跟着俩老长大，妈妈生下她就和爸爸离婚了，之后杳无音讯，爸爸也外出打工几乎不曾回过家。孩子可能是昨天晚上听说爸爸找了一个后妈而不能接受吧！这真不是说着玩的，我虽然担任这个班班主任不到两个月，但我足以了解这个小女孩的个性，争强好胜、小气、脾气大、打架骂人挺厉害，班上很多男同学都得让她三分。我和爷爷约定好了接送制度，看着爷爷走出学校渐渐远去的背影，我很揪心也很担心。
上课了，我照例走进教室，只是心里多了些沉重。她趴在座位上，感觉谁都和她有仇似的，我装着什么都不知道，上完课后走过去摸摸她的额头，故意问她：“生病了吗？”她摇摇头，我知道她自尊心很强，便故意让她帮我把作业本抱到图书室去，图书室里就只有我们俩。她放下作业本正准备离开，我叫住了她，顺势理了理她凌乱头发说：“今天头发怎么那么乱，老师帮你理一下吧！”孩子一句话都不说，耷拉着脸，我真的有点心疼这个孩子了，鼓起勇气和她拉开话题，问她：“爸爸回来看你没有？”她的眼泪终于滚落下来，气愤地说：“爸爸找了一个后妈，爸爸跟着那个女人去了，还要帮那个女人养孩子……”她哭得一塌糊涂，我没有制止她。哭吧，孩子，或许哭过后会好受些。我给她擦脸上的泪水，告诉她：“爸爸是大人，大人有他们自己的生活，但他永远是你的爸爸，因为你们是有血缘关系的，对吧？你要乖乖地长大，爷爷奶奶很爱你，奶奶一手把你带大，等他们老了，你要帮他们做事，要孝敬他们。”她仍然有一丝不屑，我问她：“你是不是听说后妈都会很凶？”她终于用诚恳的眼神望着我，我接着说：“你一定是看电视剧和《白雪公主》的故事里的后妈都很凶，是吗？孩子，生活不一定全都和电视剧一样，只要你是一个懂事的孩子，以真诚的心与人相处，我想别人也会看在眼里。大人的事我们不去管，也管不着，我们用实际行动来证明自己，老师和你一起加油！” 谈话就这样结束了，我的心情却并没有轻松。我知道，此时此刻这个孩子就像寒风中的一株小树苗，一不小心就会被风吹断。
二、视同己子，沐爱之阳光
“留守儿童”离开了爸爸妈妈的呵护，有的孩子会变得脆弱、孤僻，他们特别需要被人关心、陪伴。所以，在后来的日子里，我格外关注她，发现她的点滴进步立刻表扬，她有一个星期连续完成了语数学科的家作，我借此机会让她当语文科代表的助理，每天帮忙收作业本，增加我们之间交流的机会；我关注她的每一次日记，在日记本上和她聊天，鼓励她，指引她。课余时间和她拉家常、玩游戏。她也开始主动告诉我家里的事，同学之间的事。她变了，上课开始更认真地听讲，为了表现自己，她会在头一天预习功课，把参考书上的知识抄到自己的语文书上，上课时就借助笔记巧妙地回答我的一些提问，我并没有限制她这样做，当她有自己的理解时我会给予更大的赞扬。有一次，我外出培训三天没去学校，回校后却发现办公桌上的作业已经全部批改好。她居然代替了我，每天收作业、改作业、还布置作业，我真的很感动，送了她一支钢笔表示感谢。她和同学之间的关系也越来越融洽，集体荣誉感也越来越强了。
三、铺好孩子的情感之路
作为“留守儿童”的老师应及时了解情况，掌握有关信息，加强家校联系，发现问题，就平等地与学生交流，要尽量多一些善意的笑容，少一些漠视的眼光。这样，我们就能激起学生心灵深处的爱心和宽容，激发他们对生活的感悟和学习的认识。如果老师重视不够，学生往往会破罐子破摔，成为“问题学生”。作为一个他们的老师，要善于利用时间和机会充分调动学生学习的积极性，增强他们的自信心，激发他们的求知欲，要做好这个工作，最重要的是要取得学生对自己的信任。为此，老师应放下架子，主动与学生谈心、交朋友，倾听学生的呼声，了解他们内心的真实想法，发现他们的长处和优点，有针对性地在不同的场合有的放矢地表扬他们，让学生的内心感觉到老师的表扬是真心的、真诚的；另外，要多开展班级活动，调动每个学生的潜能，发挥他们的特长，让他们在同学面前感觉到自己也是有优点的，也是很露脸的。这样做既可以增强班级凝聚力，又可以增强学生自信心、自强心，还能激发他们的学习兴趣，体会学习的快乐。
关键词：留守儿童；引路人；心灵
[中图分类号]：G525 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2016）-21--01
“留守儿童”有一个很大的特点，就是隔代教育，隔代教育由于认识上的偏差，很多长辈是不懂教育的，他们只管给孩子吃饱穿暖，根本不懂得关注孩子的身心健康，导致很多孩子出现心理上的不健康。
一、真心交流，走近孩子心灵。
正确认识“留守儿童”的优点和缺点，要与孩子建立一种彼此信任、平等民主的关系，进行情感交流。记得有一天，一个衣衫褴褛、裤脚挽得老高、光着脚的老农突然冲进了办公室，神情紧张又着急，扫视了办公室：“刘老师，我找你说点事……”说着并示意我跟他出去。我心里”哐当“了一下，忐忑不安地跟着他走出办公室，他从衣兜里掏出一张纸条递给我：好熟悉的字，上面隐约可见一些干了的泪迹，这不就是他孙女的笔迹吗？我快速浏览完，大致内容是与爷爷奶奶告别想自杀的意思。爷爷告诉我，说是今天早上从孩子枕头下发现的。老人家再三恳求我一定要帮他，孩子是爷爷奶奶唯一的希望和依靠。孩子从小跟着俩老长大，妈妈生下她就和爸爸离婚了，之后杳无音讯，爸爸也外出打工几乎不曾回过家。孩子可能是昨天晚上听说爸爸找了一个后妈而不能接受吧！这真不是说着玩的，我虽然担任这个班班主任不到两个月，但我足以了解这个小女孩的个性，争强好胜、小气、脾气大、打架骂人挺厉害，班上很多男同学都得让她三分。我和爷爷约定好了接送制度，看着爷爷走出学校渐渐远去的背影，我很揪心也很担心。
上课了，我照例走进教室，只是心里多了些沉重。她趴在座位上，感觉谁都和她有仇似的，我装着什么都不知道，上完课后走过去摸摸她的额头，故意问她：“生病了吗？”她摇摇头，我知道她自尊心很强，便故意让她帮我把作业本抱到图书室去，图书室里就只有我们俩。她放下作业本正准备离开，我叫住了她，顺势理了理她凌乱头发说：“今天头发怎么那么乱，老师帮你理一下吧！”孩子一句话都不说，耷拉着脸，我真的有点心疼这个孩子了，鼓起勇气和她拉开话题，问她：“爸爸回来看你没有？”她的眼泪终于滚落下来，气愤地说：“爸爸找了一个后妈，爸爸跟着那个女人去了，还要帮那个女人养孩子……”她哭得一塌糊涂，我没有制止她。哭吧，孩子，或许哭过后会好受些。我给她擦脸上的泪水，告诉她：“爸爸是大人，大人有他们自己的生活，但他永远是你的爸爸，因为你们是有血缘关系的，对吧？你要乖乖地长大，爷爷奶奶很爱你，奶奶一手把你带大，等他们老了，你要帮他们做事，要孝敬他们。”她仍然有一丝不屑，我问她：“你是不是听说后妈都会很凶？”她终于用诚恳的眼神望着我，我接着说：“你一定是看电视剧和《白雪公主》的故事里的后妈都很凶，是吗？孩子，生活不一定全都和电视剧一样，只要你是一个懂事的孩子，以真诚的心与人相处，我想别人也会看在眼里。大人的事我们不去管，也管不着，我们用实际行动来证明自己，老师和你一起加油！” 谈话就这样结束了，我的心情却并没有轻松。我知道，此时此刻这个孩子就像寒风中的一株小树苗，一不小心就会被风吹断。
二、视同己子，沐爱之阳光
“留守儿童”离开了爸爸妈妈的呵护，有的孩子会变得脆弱、孤僻，他们特别需要被人关心、陪伴。所以，在后来的日子里，我格外关注她，发现她的点滴进步立刻表扬，她有一个星期连续完成了语数学科的家作，我借此机会让她当语文科代表的助理，每天帮忙收作业本，增加我们之间交流的机会；我关注她的每一次日记，在日记本上和她聊天，鼓励她，指引她。课余时间和她拉家常、玩游戏。她也开始主动告诉我家里的事，同学之间的事。她变了，上课开始更认真地听讲，为了表现自己，她会在头一天预习功课，把参考书上的知识抄到自己的语文书上，上课时就借助笔记巧妙地回答我的一些提问，我并没有限制她这样做，当她有自己的理解时我会给予更大的赞扬。有一次，我外出培训三天没去学校，回校后却发现办公桌上的作业已经全部批改好。她居然代替了我，每天收作业、改作业、还布置作业，我真的很感动，送了她一支钢笔表示感谢。她和同学之间的关系也越来越融洽，集体荣誉感也越来越强了。
三、铺好孩子的情感之路
作为“留守儿童”的老师应及时了解情况，掌握有关信息，加强家校联系，发现问题，就平等地与学生交流，要尽量多一些善意的笑容，少一些漠视的眼光。这样，我们就能激起学生心灵深处的爱心和宽容，激发他们对生活的感悟和学习的认识。如果老师重视不够，学生往往会破罐子破摔，成为“问题学生”。作为一个他们的老师，要善于利用时间和机会充分调动学生学习的积极性，增强他们的自信心，激发他们的求知欲，要做好这个工作，最重要的是要取得学生对自己的信任。为此，老师应放下架子，主动与学生谈心、交朋友，倾听学生的呼声，了解他们内心的真实想法，发现他们的长处和优点，有针对性地在不同的场合有的放矢地表扬他们，让学生的内心感觉到老师的表扬是真心的、真诚的；另外，要多开展班级活动，调动每个学生的潜能，发挥他们的特长，让他们在同学面前感觉到自己也是有优点的，也是很露脸的。这样做既可以增强班级凝聚力，又可以增强学生自信心、自强心，还能激发他们的学习兴趣，体会学习的快乐。