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以孟德尔两对相对性状的发现历程和假说演绎法作为教学线索组织实施教学,关注生物学学科核心素养的达成,使学生能沿着科学家探究的脚步,理解科学的本质和科学研究的思路和方法,学习科学家严谨的科学态度,培养社会责任感.
如何在高中生物课堂中培养学生的核心素养——以“孟德尔的豌豆杂交实验(二)”教学设计为例
【摘 要】
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以孟德尔两对相对性状的发现历程和假说演绎法作为教学线索组织实施教学,关注生物学学科核心素养的达成,使学生能沿着科学家探究的脚步,理解科学的本质和科学研究的思路和方
【机 构】
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山东省烟台市,山东省牟平第一中学
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2018年62期
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