夏天里，天气很热的那段时间，每当做完课间操或者上完体育课后，同学们进到教室，常常把电扇调到最高档位，以此来驱逐浑身的热气。可时间一长，矛盾就产生了，离电扇近的同学受不了，于是引起“开”、“关”电扇的风波。一次，在发现不少坐在电扇下的学生感冒了之后，我在谈及这个问题时，说了句“在舒舒服服中感冒了”。学生们听了，哄堂大笑。而笑过之后，定能引起他们的思考。这比“不准”、“禁止”之类的说教，效果要好得多。
　　在作考试成绩分析时，我说，一个班级中，由于诸方面的原因，学生的成绩肯定参差不齐，对于那些成绩优秀的同学，应该牢记“没有最好，只有更好”；而对于那些基础较差，但能勤奋上进、勇于拼搏的同学，即使仍然“跑在最后”，“我们依然会爱你”。当我说出“没有最好，只有更好”这句大家熟悉的广告词和“我们依然会爱你”这样一个极富情感的句子时。同学们发出了舒心的笑声，这笑声中也渗透了同学们上进的信心。
　　法国18世纪启蒙运动思想家卢梭在他的教育小说《爱弥儿》中说：“对任何年龄的人所讲的道理都要以一定的形式表达，才能得到他们的喜欢。”然而，很多老师有时因教育内容的需要，往往板起面孔以显“严肃”。长此以往，学生就会感到压抑而厌倦。因此，有时需要选择恰当的形式来表述，这样，往往能激发学生的兴趣，也拉近师生间的距离。
　　
　　(作者系湖南省特级教师，湖南省示范性高中炎陵县第一中学语文高级教师)
　　
　　　编辑　梁宇清