论文部分内容阅读
摘 要：随着教育改革的不断发展与深入，初中数学教学不单只重视培养学生对数学知识的掌握，更加注重帮助学生构架完整的数学思维与数学意识。这就意味着，学生参与到初中数学教学中是十分重要的，那么开展初中数学参与式课堂教学是十分有必要的。基于此本文分析了参与式课堂教学的作用，探究了初中数学参与式课堂教学有效性策略。
关键词：初中数学；参与式课堂教学；有效性；策略
开展初中数学参与式课堂教学使学生真正参与到初中数学教学中，不仅可以发挥学生的主观能动性，还可以突出学生在初中数学教学中的主体地位。教师在初中数学教学过程中，激发学生对初中数学的学习兴趣，鼓励学生参与到数学课堂教学中，有效的促使学生思考问题、分析问题、解决问题的能力提升，帮助学生构建完整的数学思维。
一、 参与式课堂教学的作用
参与式课堂就是指教师运用新型的教学观念、多元化的教学方式、灵活多样的教学手段使学生积极主动的参与到课堂教学中。在初中数学教学中打造参与式课堂，不仅可以调动学生参与到初中数学教学的积极性，培养学生的自主学习能力，还可以培养学生在初中数学教学中的主人翁意识。开展初中数学参与式课堂教学，教师在教学过程中要重视学生的教学主体地位，所有的初中数学教学活动都是围绕着学生展开的，学生感受到自己的学习过程中的主人，然后可以更好的参与到初中数学教学中，形成一个良好的循环。通过开展初中数学参与式课堂教学，使学生在数学课堂教学中进行沟通交流，学生的合作意识、交往能力都在此过程中的得到提高。学生积极主动的参与到初中数学教学中，从而促使学生的责任感与使命感得到提升。
二、 初中数学参与式课堂教学有效性策略
（一） 设置教学情境，培养学生的参与意识
在传统的初中数学课堂教学中，教师往往会采用填鸭式的口述讲解教学方式开展教学，学生对于初中数学课堂教学的参与程度低，学生对于初中数学的学习兴趣有限。开展初中数学参与式课堂教学，教师要善于根据教学内容设置教学情境，从而使学生更好的参与初中数学课堂教学中，培养学生的参与意识。例如，在学习《实际问题与二元一次方程组》，教师为学生设置生活情境，鸡兔同笼问题：鸡兔同笼共有37个头，100只脚，问笼子里有几只鸡几只兔？通过设置这种贴近生活的教学情境，可以拉近初中数学知识与生活的距离，贴近学生生活，学生的学习兴趣就被激发出来，进而更好的参与到初中数学课堂教学中，真正形成参与式课堂。
（二） 利用数学游戏，激发学生参与热情
初中生对于枯燥、抽象、晦涩难懂的数学知识很难提起学习兴趣，进而导致学生很难真正参与到初中数学课堂教学中，教师在初中数学课堂教学中利用数学游戏开展课堂教学，将枯燥、抽象、晦涩难度的初中数学知识转化为富有趣味性、形象的、易理解的形式向学生呈现出来，从而有效的调动学生学习初中数学的热情，激发学生参与初中课堂教学的积极性。例如，在学习《统计调查》时，教师先让学生准备好一个瓶子，学生在家里抓一把豆子放在瓶子内，教师在课堂教学过程中，让学生查出豆子有多少颗，并进行记录。在这个过程中，学生不仅可以全部参与带初中数学课堂教学中，学生还更好的理解了统计的含义。利用数学游戏开展初中数学参与式课堂教学，使学生真正有兴趣参与到初中数学教学中，并且可以提高学生对初中数学知识的掌握能力。
（三） 构建良好的师生关系，调动学生的参与性
开展初中数学参与式课堂教学，教师就要注重与学生构建良好的师生关系，从而使学生更好的参与到初中数学教学中。教师在初中数学课堂教学过程中尊重学生的教学主体地位，培养学生教学主人翁意识。教师要注重与学生进行良好的初中数学教学互动，并且给予学生之间的良好互动机会。教师在初中数学课堂教学中，教师给予学生结合教学内容进行自由交谈，教师与学生在自由交谈的过程中互相交流经验，师生共同探讨初中数学知识，学生对初中数学知识的理解更深刻。通过这样的方式，不仅学生更好的参与到初中数学课堂教学中，学生的合作意识也得到提高。
（四） 开展因材施教，凸显学生参与的层次性
教师要明白每一位学生都是具有其独特性的，学生的学习基础与学习能力都有所差异，教师如果选择统一的教学内容，学习能力较弱的学生跟不上教师的教学进度，学习能力强的学生又会觉得教学内容过于简单，这样学习能力较弱的学生与学习能力强的学生都无法更好的参与到初中数学教学中。要开展初中数学参与式课堂教学，教师就要开展因材施教，是全体学生都能参与的初中数学课堂教学中，凸显学生参与的层次。教师根据学生的数学学习基础以及知识接受能力结合教学内容，设计合适不同层次的学生的教学方案，从而在尊重学生差异性的同时维护了初中数学教学的整体性。
（五） 多元化评价方式，使学生更好参与教学
让学生真正参与到初中数学课堂教学中，教师就要帮助学生树立学习信心。教师要开展多元化的评价方式，增强学生的信心，从而使学生更好的参与到初中数学课堂教学中。教师不能仅仅依靠学生的数学成绩对学生进行评价，而是要结合学生的综合表现进行评价，在初中数学课堂教学中，教师要善于发现学生的优点，并及时给予学生表扬，帮助学生树立学习信心。教师还可以让学生在初中数学课堂教学中进行互相评价，学生之间可以互相发现对方的闪光点，培养学生的欣赏他人的意识。
三、 总结
综上所述，开展初中数学参与式课堂教学，可以通过设置教学情境，培养学生的参与意识，利用数学游戏，激发学生参与热情，构建良好的师生关系，调动学生的参与性，开展因材施教，凸显学生参与的层次性，多元化评价方式，使学生更好参与教学，使学生真正参与到初中数学课堂教学。
参考文献：
[1]李建林.初中數学课堂教学中学生“主动参与”的现状调查研究[D].上海师范大学，2017.
[2]刘洋洋.初中数学教师课堂教学变化技能及其对学生课堂参与影响的研究[D].海南师范大学，2014.
[3]贺粤湘.初中数学参与式课堂教学有效性策略研究[J].科教文汇（下旬刊），2014（3）：147-148.
[4]尧国慧.初中数学课堂参与式教学设计的研究与实践[D].广西师范大学，2014.
作者简介：
王泽兴，贵州省黔南布依族苗族自治州，罗甸县茂井镇大亭中心校。
关键词：初中数学；参与式课堂教学；有效性；策略
开展初中数学参与式课堂教学使学生真正参与到初中数学教学中，不仅可以发挥学生的主观能动性，还可以突出学生在初中数学教学中的主体地位。教师在初中数学教学过程中，激发学生对初中数学的学习兴趣，鼓励学生参与到数学课堂教学中，有效的促使学生思考问题、分析问题、解决问题的能力提升，帮助学生构建完整的数学思维。
一、 参与式课堂教学的作用
参与式课堂就是指教师运用新型的教学观念、多元化的教学方式、灵活多样的教学手段使学生积极主动的参与到课堂教学中。在初中数学教学中打造参与式课堂，不仅可以调动学生参与到初中数学教学的积极性，培养学生的自主学习能力，还可以培养学生在初中数学教学中的主人翁意识。开展初中数学参与式课堂教学，教师在教学过程中要重视学生的教学主体地位，所有的初中数学教学活动都是围绕着学生展开的，学生感受到自己的学习过程中的主人，然后可以更好的参与到初中数学教学中，形成一个良好的循环。通过开展初中数学参与式课堂教学，使学生在数学课堂教学中进行沟通交流，学生的合作意识、交往能力都在此过程中的得到提高。学生积极主动的参与到初中数学教学中，从而促使学生的责任感与使命感得到提升。
二、 初中数学参与式课堂教学有效性策略
（一） 设置教学情境，培养学生的参与意识
在传统的初中数学课堂教学中，教师往往会采用填鸭式的口述讲解教学方式开展教学，学生对于初中数学课堂教学的参与程度低，学生对于初中数学的学习兴趣有限。开展初中数学参与式课堂教学，教师要善于根据教学内容设置教学情境，从而使学生更好的参与初中数学课堂教学中，培养学生的参与意识。例如，在学习《实际问题与二元一次方程组》，教师为学生设置生活情境，鸡兔同笼问题：鸡兔同笼共有37个头，100只脚，问笼子里有几只鸡几只兔？通过设置这种贴近生活的教学情境，可以拉近初中数学知识与生活的距离，贴近学生生活，学生的学习兴趣就被激发出来，进而更好的参与到初中数学课堂教学中，真正形成参与式课堂。
（二） 利用数学游戏，激发学生参与热情
初中生对于枯燥、抽象、晦涩难懂的数学知识很难提起学习兴趣，进而导致学生很难真正参与到初中数学课堂教学中，教师在初中数学课堂教学中利用数学游戏开展课堂教学，将枯燥、抽象、晦涩难度的初中数学知识转化为富有趣味性、形象的、易理解的形式向学生呈现出来，从而有效的调动学生学习初中数学的热情，激发学生参与初中课堂教学的积极性。例如，在学习《统计调查》时，教师先让学生准备好一个瓶子，学生在家里抓一把豆子放在瓶子内，教师在课堂教学过程中，让学生查出豆子有多少颗，并进行记录。在这个过程中，学生不仅可以全部参与带初中数学课堂教学中，学生还更好的理解了统计的含义。利用数学游戏开展初中数学参与式课堂教学，使学生真正有兴趣参与到初中数学教学中，并且可以提高学生对初中数学知识的掌握能力。
（三） 构建良好的师生关系，调动学生的参与性
开展初中数学参与式课堂教学，教师就要注重与学生构建良好的师生关系，从而使学生更好的参与到初中数学教学中。教师在初中数学课堂教学过程中尊重学生的教学主体地位，培养学生教学主人翁意识。教师要注重与学生进行良好的初中数学教学互动，并且给予学生之间的良好互动机会。教师在初中数学课堂教学中，教师给予学生结合教学内容进行自由交谈，教师与学生在自由交谈的过程中互相交流经验，师生共同探讨初中数学知识，学生对初中数学知识的理解更深刻。通过这样的方式，不仅学生更好的参与到初中数学课堂教学中，学生的合作意识也得到提高。
（四） 开展因材施教，凸显学生参与的层次性
教师要明白每一位学生都是具有其独特性的，学生的学习基础与学习能力都有所差异，教师如果选择统一的教学内容，学习能力较弱的学生跟不上教师的教学进度，学习能力强的学生又会觉得教学内容过于简单，这样学习能力较弱的学生与学习能力强的学生都无法更好的参与到初中数学教学中。要开展初中数学参与式课堂教学，教师就要开展因材施教，是全体学生都能参与的初中数学课堂教学中，凸显学生参与的层次。教师根据学生的数学学习基础以及知识接受能力结合教学内容，设计合适不同层次的学生的教学方案，从而在尊重学生差异性的同时维护了初中数学教学的整体性。
（五） 多元化评价方式，使学生更好参与教学
让学生真正参与到初中数学课堂教学中，教师就要帮助学生树立学习信心。教师要开展多元化的评价方式，增强学生的信心，从而使学生更好的参与到初中数学课堂教学中。教师不能仅仅依靠学生的数学成绩对学生进行评价，而是要结合学生的综合表现进行评价，在初中数学课堂教学中，教师要善于发现学生的优点，并及时给予学生表扬，帮助学生树立学习信心。教师还可以让学生在初中数学课堂教学中进行互相评价，学生之间可以互相发现对方的闪光点，培养学生的欣赏他人的意识。
三、 总结
综上所述，开展初中数学参与式课堂教学，可以通过设置教学情境，培养学生的参与意识，利用数学游戏，激发学生参与热情，构建良好的师生关系，调动学生的参与性，开展因材施教，凸显学生参与的层次性，多元化评价方式，使学生更好参与教学，使学生真正参与到初中数学课堂教学。
参考文献：
[1]李建林.初中數学课堂教学中学生“主动参与”的现状调查研究[D].上海师范大学，2017.
[2]刘洋洋.初中数学教师课堂教学变化技能及其对学生课堂参与影响的研究[D].海南师范大学，2014.
[3]贺粤湘.初中数学参与式课堂教学有效性策略研究[J].科教文汇（下旬刊），2014（3）：147-148.
[4]尧国慧.初中数学课堂参与式教学设计的研究与实践[D].广西师范大学，2014.
作者简介：
王泽兴，贵州省黔南布依族苗族自治州，罗甸县茂井镇大亭中心校。