摘 要：在探索和研究课堂阅读教学策略的过程中，坚持“以促进学生发展”为课堂教学的基本方向，探索语文阅读教学有效性。要强化词句训练，为阅读打好基础。教给阅读方法，培养阅读能力。尊重学生的个性化学习。重视课外阅读，提高阅读能力。重组课堂结构，让学生唱主角。
　　关键词：强化;培养能力;尊重个性化学习;课外阅读
　　
　　探索有效的、以学生发展为本的课堂阅读教学策略是教师实施教学改革的主要任务。建立以学生发展为本的教学策略意识，教师能够在头脑中建立一个“教什么”和“怎么教”的工作思路，形成一个思考教学问题、进行教学策略实施的教学氛围。同时，课堂阅读教学策略是一个动态生成的过程，人们不可能穷尽所有的课堂阅读教学策略，但可以在众多的课堂阅读教学策略中有选择地采用更符合学生发展的有效策略。为此，我在探索和研究课堂阅读教学策略的过程中，坚持“以促进学生发展”为课堂教学的基本方向，探索语文阅读教学有效性。
　　一、 强化词句训练，为阅读打好基础
　　读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语，根据要求写出合适的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要訓练内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解课文结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍做比较，学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。
　　二、 教给阅读方法，培养阅读能力
　　（一）指导预习，教会方法
　　预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂阅读教学质量的重要一环。如教《将相和》时，我设计了预习学案：
　　1. 读课题：题目中“将”指（